教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘?要：隨著教育模式的改革，教育部門更加重視初中生的義務(wù)教育階段創(chuàng)新的教學(xué)模式，而針對(duì)初中階段教學(xué)而言，需要初中教師采取新的教學(xué)模式，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲教學(xué)模式可以較大程度的活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生參與課堂的程度，這也要求教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)中將游戲融入到課堂教學(xué)過程中，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，初中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也得到了較大程度的改進(jìn)，同時(shí)將游戲與信息技術(shù)課程相融合，也可以更好的提高教學(xué)效果，從而有效提高的學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展水平，幫助學(xué)生將來更好的融入信息社會(huì)。

關(guān)鍵詞：教育游戲;初中課堂;信息技術(shù)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)逐漸提升，國(guó)民的日常生活提供了許多的方便，但是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用范圍拓展，參與者眾多，更多的信息應(yīng)用軟件被研發(fā)出來。因此，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，改變學(xué)生以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，帶來新的課堂體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好的理解信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，這也要求教師在授課過程中不斷的增加課堂的趣味性，將信息技術(shù)課程與游戲相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，在課堂中培養(yǎng)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，利用游戲教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好的適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)教學(xué)中教育游戲的作用

現(xiàn)階段，我國(guó)教育體制不斷發(fā)展，大部分初中義務(wù)教育學(xué)校中已經(jīng)完善了教學(xué)條件，購(gòu)置了相對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)課程設(shè)備，教師在教學(xué)過程中，不僅可以利用書本進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也可以充分的利用現(xiàn)在信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，兩者相互配合，完成教學(xué)任務(wù)。但是在過去的教學(xué)模式中，教師大多利用課本進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，而且沒有豐富的教學(xué)輔助材料，無法幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這也是造成學(xué)生難以融入課堂的一個(gè)因素，同時(shí)因?yàn)檫^去的教學(xué)模式中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)這門課程不夠重視，過于重視應(yīng)試考試教學(xué)科目，對(duì)于其他發(fā)展性科目沒有相應(yīng)的教學(xué)意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠深入，也阻礙了學(xué)生整體水平的發(fā)展，而如今需要教師在教學(xué)活動(dòng)中利用新的教學(xué)設(shè)備，提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，利用教育游戲在課堂中營(yíng)造良好的戰(zhàn)氛圍，幫助學(xué)生理解掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，塑造正確的價(jià)值觀念，提高信息技術(shù)水平。

二、信息技術(shù)課程中融合教育游戲的策略

（一）根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)游戲

在初中義務(wù)教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)利于學(xué)生未來更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在此階段中，學(xué)生心理不夠成熟，對(duì)外界的抵抗力較弱，因此教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，相應(yīng)的設(shè)計(jì)出有趣的課堂教學(xué)游戲，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，利用學(xué)生的好奇心理，積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生可以積極響應(yīng)老師的要求，并按照課堂游戲規(guī)則合理進(jìn)行比賽通過小組合作等方式，快速的適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中就可以熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體會(huì)到樂趣，讓學(xué)生在這個(gè)過程中得到成就感。比如教師可以將學(xué)生分成不同的小組讓他們搜索唐宋八大家，首先念出八大家名字的小組獲勝，并給予回答正確的學(xué)生小組獎(jiǎng)勵(lì)

（二）采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，鍛煉學(xué)生能力

在過去的教學(xué)模式中，教師起到整體的調(diào)控作用，學(xué)生所占的比例不太高，教師掌控整個(gè)教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方式，但是隨著教育模式的改進(jìn)，信息技術(shù)教師可以在教學(xué)過程中不斷的改善教學(xué)模式，不僅僅指?jìng)魇谡n本上的知識(shí)，同時(shí)還可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)，除了進(jìn)行一定的的理論知識(shí)教學(xué)之外，教師可以選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《多媒體技術(shù)的應(yīng)用》這一章節(jié)時(shí)教師除了需要進(jìn)行一定的理論知識(shí)講解，還可以通過計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行練習(xí)演練，增加學(xué)生與老師之間的教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生了解多媒體技術(shù)的功能，讓學(xué)生獨(dú)自嘗試使用多媒體。從而鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際多媒體設(shè)備中。

（三）將游戲主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生手中

教師除了進(jìn)行了一定程度的引導(dǎo)鼓勵(lì)之外，要將游戲的主動(dòng)權(quán)下放到學(xué)生的手中，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，幫助學(xué)生更好的練習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

三、總結(jié)語

隨著我國(guó)教育模式的改革，國(guó)家教育部門教學(xué)方向也逐步開始發(fā)生改變，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理的采取一定的游戲教學(xué)模式，把課堂交還給學(xué)生，在這樣的教學(xué)模式中有利于學(xué)生的未來發(fā)展，也為學(xué)生步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)，促進(jìn)了中學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：劉雙（出生年月1993年4月）性別：女，民族：漢，籍貫：河北高碑店，單位全稱：江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)