勞動教育對心理健康教育的促進作用

李楊

◆摘 要：當前學生心理健康問題已經受到了來自國家、社會的高度重視，作為未來社會建設的主力軍，中小學生心理健康直接影響著社會未來的發展。面對較大的學習、社交等綜合壓力，需要通過有效的教育方式，引導并幫助我國中小學生提升思想水平、培養品德修養，并樹立良好的三觀思想。本文通過分析當下中小學生學生所面臨的心理問題，針對勞動教育對心理健康教育的促進作用進行分析，幫助校園、教師等教育工作者充分明確開展勞動教育帶來的教育作用。

◆關鍵詞：勞動教育;心理健康;教育;作用

隨著社會科技、經濟的高速發展，中小學生心理問題逐漸嚴重，而結合中小學生心理健康問題的因素來看，導致心理問題的主要原因來自于社交障礙、學業壓力、適應不良、情感困惑等等。通過研究勞動教育對心理健康教育的促進作用，可以有效幫助教育工作者推進中小學生心理教育，充分發揮育人特點，培育出思想品德良好、三觀正確的新時代青年。

一、中小學生心理問題影響因素

結合實際情況來看，當前中小學生所面臨的消極情緒較多，導致出現抑郁、偏激等心理問題的頻發，甚至許多學生在步入社會或會出現心理脆弱、易怒等現象。通過研究，發現大部分中小學生在校期間、步入社會出現心理問題的因素在于如下幾點：

1.社會適應性不足。部分學生長期處于校園中生活、學習，所以在面對社會環境后，表現的過于手足無措，獨立意識較差，并且主觀意識和主權意識較強，導致在社會發展中難以與他人融洽相處，最終導致孤僻、自閉心理問題出現。

2.學業壓力過大。隨著社會經濟不斷發展，競爭力加強是當代中小學生難以避免的問題，這為學生帶來了極大的壓力，所以帶來消極心理[。

3.社交存在障礙。大部分學生在校園中都較為沉浸在學習中，在人際交往中過于缺乏鍛煉，所以導致學生出現自我封閉、冷漠等不良心理。

4.情感產生困惑。中學生正處于人生中的過渡階段，對待感情存在一定的迷茫，在面對情感時無法獨立處理，或出現挫折后意志消沉等不良情緒。

二、勞動教育對心理健康教育的促進作用

（一）家務勞動

當代家庭大部分為四個老人、兩個大人、一個孩子的模式。在這種家庭環境中成長，孩子的被照顧的無微不至，所以教育不慎的話，就會出現自私、懶惰等不良習慣。也有部分家庭將學習作為教育孩子的第一要務，所以并不注重對學生家務勞動的鍛煉，導致學生長期不參與家庭勞動，而失去家庭責任感、缺乏參與感等等。

針對此，心理學家指出，適當讓孩子參與到家庭勞動中，不僅不會降低學習成績，還能滿足學生自我價值感、提升成就感，促進學習動力增強等。在具體勞動中，首先，家庭勞動可以緩解學生的學習壓力。其次，可以促進父母長輩與孩子的溝通，幫助孩子宣泄不良情緒，并幫助家長了解孩子的心理動向。再次，還能提升孩子的獨立能力，在面對問題時，第一時間獨立解決。同時，通過家務勞動，孩子還能建立家庭、社會認知，從而幫助學生了解如何正確處理人際關系，如何獨立生活等，為未來獨立生活奠定了基礎。

（二）學校勞動

在學校中的勞動，可以改變學生的很多不良習慣，培養學生集體、團結、積極的良好品質。很多學生在日常生活中較為懶惰，不能或不愿獨立完成勞動事務。而通過勞動教育，可以幫助學生糾正思想上的錯誤認知，改變不良習慣，培養學生吃苦耐勞、遵守紀律、積極勤奮的良好品德，從而讓學生用這種積極的態度面對未來社會發展中的困難，激勵學生不斷成長。

同時，勞動教育還可以培養學生的集體合作意識。在校園中，勞動大多通過分班分組進行，學生如果拖沓就會影響集體的進步，所以在大家的督促中，學生會自覺的向集體靠攏，團結協作，積極進取，充分的培養了學生的集體榮譽感和團結思想。中小學生們經歷了集體勞動后，也便于未來學生步入社會后，遵守社會秩序，良好的融入工作氛圍，順利的與上下級溝通，有效避免出現了人際交往障礙等問題，對學生的積極影響深遠。

并且，通過勞動教育，還能幫助學生建立清晰的勞務分配思想，充分明確自身職責。一般情況下，校園勞動任務需要教師和校園安排，通過合理的安排，讓每個學生都有自己的職務，充分的培養了學生的勞動意識與操作技能。在也定情況下，校園還會將校園勞動與社會實踐機會聯系起來，為學生們提供一個充分實踐的機會，這對于學生來講，不僅完成了勞動任務，還能達到鍛煉心理素質與勞動素養的機會。

（三）公益勞動

公益勞動所指的是不要求回報，具有服務大眾性質的勞動行為。結合教學研究來看，公益活動對學生的身心影響是深遠的，不僅可以培養學生的公民意識，還能夠提升學生為社會主義建設服務的意識，讓學生在校期間積極參與勞動事務，未來進入社會后，積極投身于社會建設中，并生成學生關心他人、愛護公共、遵守紀律等良好的品德品質。

三、結束語

綜上所述，勞動教育是中小學生必經的教育途徑之一，結合當前中小學生所面臨的心理問題因素來看，主要有適應不良、社交障礙等多種問題。想要改善這種問題，教育工作者要充分明確開展勞動教育的作用，并通家庭、校園、社會等多個角度出發，為學生提供良好的勞動條件，促進學生思維思想以及個人素養的提升。

參考文獻

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課題項目：淄博市教育科學“十三五”規劃課題《初中生心理彈性干預機制建設研究》（課題編號：2020ZJY027）研究成果。1E8FFA27-C512-4549-B383-634CDF32E4E7