小學體育教學方法創新探究

朱功蘭

◆摘 要：現如今小學體育在開展教學具體活動時，常常表現出不明確的教學目標、非常隨意的教學方法、不科學的教學內容等特征，致使教學最終成效與素質教育相關基本要求相背離。真正與新課改背景下教學理念相符的體育課程，需要側重于發揮教學方法具備的指導性作用。基于此，筆者結合個人體育教學多年經驗，將創新看作切入點，進一步探究小學體育教學相關方法創新的策略，以供參考。

◆關鍵詞：教學方法;小學體育;創新策略

在我國的小學教育中體育教學是非常重要的一個組成部分，從某種程度上說，體育教學的整體質量會對小學生身體的綜合素質產生直接影響。然而，被傳統教育理念所影響，許多學校并不重視小學體育相關教學工作，亦或是教育方法過于單一、趣味性較差，致使小學生體育學習的興趣不高，教學整體成效并不夠好。

一、體育教師能夠運用游戲教學法

教師作為一線教育工作者需要不斷探究適應學生發展的教學新方法，只有保障教學方法的有效性才可以提升小學生體育學習的參與程度。眾所周知，小學階段學生的年齡偏小，大部分學生學習的注意力都有所缺乏，主要體現在小學生普遍存在好動且貪玩的特征，開展體育教學時，如果教師始終采取過往教學模式，那么始終無法激發小學生開展體育鍛煉的動力。根據觀察發現，許多體育老師都習慣要求小學生開展常規的體育鍛煉相關活動，當時筆者不能夠否認的是，常規體育相關活動確實可以發揮一定的鍛煉成效，不過長久來看，許多小學生都會逐漸出現不樂于參加體育活動的不良傾向，進而對體育教學整體質量產生嚴重影響。針對上述狀況，筆者提出相應的建議，認為體育教師能夠采取游戲教學法進行體育的教學任務，換句話說，體育教師指導小學生在參與相關游戲活動中展開體育鍛煉，讓小學生在鍛煉中感受游戲的趣味性，真正落實“寓教于樂”這一教學目標，與強制要求小學生反復參與常規的體育有關鍛煉活動相比，采取游戲教學法更容易激發小學生開展鍛煉的興趣，才可以更好地保障小學生鍛煉的整體成效。由于小學生的學習意識有所缺乏，因此大部分小學生都會依據個人的愛好興趣選擇參與不同類型的體育鍛煉活動，一方面小學生熱衷于參與個人感興趣的游戲活動，另一方面對于那些他們自身不感興趣的活動，會采取著消極應對的態度。這時體育教師就需要在課程開始前依據小學生實際體力狀況和小學階段體育教育大綱的相關要求，去構建合適的體育游戲活動，保障體育活動過程中具備游戲性元素，與此同時又可以保障該活動具備強身健體的價值和作用。

二、體育教師能夠運用活動教學法

盡管小學階段的學生年齡偏小，但大部分學生都具備非常強烈的競爭意識，為吸引越來越多的小學生參加體育活動，筆者建議，體育教師能夠采取活動教學法，換句話說，教師在室外組織體育相關比賽活動。教師能夠要求全體學生參與活動，同時能夠鼓勵班級學生積極主動參與活動，不論設計怎樣的參與形式，教師都需要提前設計活動的相關準則和比賽要求，盡可能避免小學生參賽過程中出現誤會，同時教師還需要向學生灌輸“友誼第一，比賽第二”的思想，這樣做可以推動小學生參賽的同時健康積極成長。結束比賽之后，教師能夠依據本次比賽的實際狀況進行簡單總結，與此同時給予獲勝學生，進步最大的學生相應的獎勵，這樣做才可以鞭策越來越多的小學生主動開展體育鍛煉。

三、體育教師能夠運用明星效應教學法

為提升體育教學的成效，每位教師都需要引導學生產生體育學習的興趣，這樣做才可以讓學生發自內心、積極主動地參加體育活動，同時能夠主動配合教師展開教學工作。如果小學生對體育鍛煉失去了興趣，他們將會對體育相關活動出現抵觸情緒。依據小學生特征，采取明星教學法能夠很好的處理相關問題。小學階段由于學生年齡偏小，大部分學生都具備針對體育明星的崇拜心理，并且他們會出現效仿行為，基于此，體育教師能夠在體育室內課中為小學生展示體育明星的個人資料，或是為學生講述他們的故事，這樣做才可以使越來越多的小學生深受感化，進一步激發他們開展體育鍛煉的意志。盡管在體育行業中存在很多體育明星，但體育教師需要依據小學生的愛好興趣，有針對的在課堂教學中引入小學生喜歡的明星故事，這樣做才可以吸引越來越多學生的注意。當小學生對體育相關活動表現出濃烈興趣時，才可以為教師開展體育教育工作提供良好條件。

總的來說，新時期教學環境中，體育學科漸漸引起各部門的關注，小學階段開展體育教學時，全體體育教師都需要在教學實際狀況的基礎上，不斷創新教學的方法，進而在體育教育中加入創新性元素，進一步激發小學生體育鍛煉相關興趣，最終實現小學生的身體素質提升。

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