音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

朱永彩

◆摘 要：隨著時代變革所帶來的教育改革的深化，我國的教育事業越來越重視開展素質教育，旨在培養學習的全面能力和綜合素質。因此，音樂游戲的運用在音樂教學中越來越普遍，越來越多的小學音樂教師也一改以往的教學態度，開始更加重視對學生的音樂游戲教學。本文以闡述小學音樂教學中音樂游戲的重要性為切入點，隨之進行了針對性的教學策略分析。

◆關鍵詞：音樂游戲;小學音樂課堂;教學

因為學生的課業壓力很重，為了響應國家進行素質教育的號召，小學開始逐步重視起音樂等學科的教學，努力在音樂教學中采取音樂游戲，有利于促進學生的全方面發展。

一、小學音樂教學中音樂游戲的重要性

（一）釋放課業壓力

小學的學子往往面臨更大的課業壓力，很多教師和家長都只注重學生的成績而忽視對其他素質教育學科的開展和評價。因此學生總是處在高壓的環境之下，這樣容易使得學生心理和身體出現問題，不利于學生未來的發展。而音樂作為一種富有音律和意境的藝術形式，能夠有效緩解學生們的學習壓力，轉換學生的注意力，幫助學生排解心中苦悶，放松心情，提高文化課學習的效率。而在音樂教學中融入音樂游戲，不僅可以起到上述作用，還可以將單純的聆聽音樂的過程變成一種潛移默化的學習，在音樂游戲中感受音樂的美，體會音樂的韻律和節奏，學會欣賞音樂、享受音樂，能夠極大地培養學生的情操和音樂素養。

例如很多人覺得自己唱歌不好聽、五音不全等問題是由于從小沒有接觸過音樂的熏陶和學習，導致自己音樂素養低，欣賞不了音樂。樂感的形成除了先天的條件之外，更重要的是后期的培養和學習。小學的學生們如果在這階段能夠把握一些基礎的樂理知識，把握七大音符的發聲規律和節拍、音域等的相關知識，能夠有效的提高其鑒賞音樂的能力，也能夠提高他們的共情能力，更好地感受作詞人、作曲人通過音樂所表達的情感，這與語文課上的文學鑒賞是同樣道理的。

（二）提升創新能力

此外，在音樂教學中融入音樂游戲，能夠提高學生們的思考能力和感受能力。很多作家、發明家的靈感都源自于一句話、一首歌、甚至一段偶然間聽到的旋律。因此，提高學生的音樂能力在一定程度上可以促進學生開拓創新、打破思維瓶頸。不同的音樂有不同的特性，將音樂游戲融進不同類型的音樂中，也會對人有不同的影響。例如，輕松舒緩的抒情音樂能夠使人放松心智，感受歌者內心的情緒，青春期的孩子感性思維占據上風，音樂游戲與音樂教學相融合，能夠促進他們體會到更加細膩豐富的情感，有助于幫助他們平靜心態，樹立正確的三觀。與此同時，節奏感強、激昂澎湃的旋律會幫助人們抖擻精神、振奮精神，將音樂游戲與之相融合，能夠促進學生保持昂揚的斗志和熱情，讓他們陽光、活潑的面對生活，始終朝氣蓬勃。

音樂是美的，音樂游戲對音樂教學而言更是錦上添花。通過音樂教學來培養學生的音樂能力對學生今后的各項發展都有十分重大的意義。有助于幫助學生合理正確的表達情感、抒發內心的想法，有助于提高學生對音樂學習和鑒賞的能力，有助于改善當今的音樂教學現狀，拉近教師與學生之間的距離，更好地促進小學的學生全面發展。

二、小學音樂教學中音樂游戲的教學策略

（一）注重音樂基礎理論，提升音樂修養

音樂理論知識是學習音樂的前提和重要基礎，若想不經過理論學習就進行審美素質的培養，其效果會大打折扣。因此，教師在進行音樂教學時一定要明白，學生的基礎理論知識的儲備是重中之重，切不可忽視對學生日常學習的培養。若學生自身無法正確把握音樂理論知識，就不能很好的掌握鑒賞音樂的方法，其對音樂的思考和領悟往往會停留在淺顯的層面，也不能學習復雜和深層次的音樂知識。因此在對學生采取音樂游戲之前，要先鞏固好學生對于樂理、和聲等的知識學習。即使面對不是音樂專業的學生，也應該以同樣的要求來教授學生，不能一筆帶過，敷衍了事。

音樂理論的學習包括基礎樂理，即掌握節拍節奏、能讀譜識意、了解音域和基礎的音符規律，教師應該在這方面的教學中多下功夫，可利用一些音視頻資料、現場演示等方法來加深同學們的記憶和鞏固。對于非專業學生而言，也要保證他們能夠做到簡單的識譜、感悟調性，明白G大調代表明朗、寬廣的意境色彩，g小調給人以沉悶、抑制的感覺等，這樣才能在后續的審美教學中使學生更好地感悟樂曲帶來的情感變化和起伏。此外，還要讓學生多唱多聽多練、多分析理解和總結。教師要讓學生多進行和聲的學習和演唱練習，可以手把手的教學，必要時可進行針對性指導，從而提高學生的音樂能力。

（二）注重游戲教學，深化審美感悟

現在很多小學的教師在進行音樂教學時仍采用傳統的教學手段來授課，雖然學習樂理知識十分重要，但是教師也應該使用恰當的方式方法來進行傳授，由于樂理知識較為抽象難懂，很多學生理解不了，而老師的講解又十分枯燥，從而導致孩子們產生厭學心理。這啟示教師們能夠循循善誘，在教學時營造獨特的教學情境，引領學生置身于音樂世界之中，才能更好地體悟和學習知識。

例如在學習民歌《茉莉花》時，如果教師只一味地向同學們講述這首歌的調式和旋律特點，過于嚴肅的課堂氛圍會使同學們感覺難以理解，無法把握整首歌的節奏和唱法。因此教師可以在教室中利用游戲化的多媒體放映來呈現茉莉花、揚州水文等的圖片、文字，用音響播放《茉莉花》的歌曲旋律，讓同學們閉上眼睛感受，輕輕向同學們講授這首歌的背景、特點、講授這首歌的調式，體現其江南小調的特性，讓大家感受到典型的南方色彩特點，細膩婉轉，曲調優美。讓大家自己感受音調的起承轉折，感受節拍的變化和委婉的拖腔、音域。在歌曲播放完之后，可以讓同學們談談自己的感受，談一談在剛才的過程中，自己的腦海中浮現出怎樣的畫面，是如何對這首歌進行理解的。這樣既能讓同學們熟悉歌曲的旋律，也能加深對歌曲的創作背景和曲調特點的理解及把握，可以增強大家的感知能力和情感領悟能力，同時能夠深化同學們的審美感悟，形成自己的主觀感受，產生自己獨特的見解。還能夠烘托課堂氣氛，調動大家的積極性，提高同學們的學習效率。

（三）注重理論聯系實際，培養音樂能力

音樂學科是一門藝術類學科，其與我們的日常生活緊密相關。許多膾炙人口、家喻戶曉的著名歌曲和民謠等都是有由音樂家通過生活中的觀察和感受而得到的靈感、啟發。常言道：藝術源于生活，就是這個道理。因此，教師在對學生進行音樂理論教育的同時，也要多注重與現實生活相連接，培養大家在生活中發現美，發現藝術的本領。學生審美的培養很大一部分都源于現實生活，歸根結底都要歸于生活，用于生活，因此教師在授課時，要有意識地讓學生走出課堂，放下課本，走進社會，走向社區，多觀察，多用心體會，將音樂審美與現實生活相結合，彼此促進，取得更長足的進步。

教師在這方面可采取的教學手段是多種多樣的，例如在學習愛國主義歌曲時，教師可以先讓大家談一談祖國當今的變化，結合自己的生活或所見所聞想一想過去與現在有什么不同，這一切都源于什么因素。然后教師可以根據學生的回答進行總結和提高，結合祖國目前的發展來讓學生更好地體會愛國歌曲中的滿腔熱情，這樣不僅可以使歌曲的表現更豐富，也能夠培養學生的愛國情意。此外，教師可以給同學們布置一類“生活中的音樂”等類似的課題作業，讓大家走進社區，或者走向田野，搜集并學習相關的歌曲，或唱響幸福生活，或歌頌勞動人民，或喜或悲，只要與自己當下的心境相符即可。教師可以鼓勵大家記錄下自己此時此刻的心情，上課時與大家一同分享，一同感受音樂的美好，在互相交流和溝通中提高音樂素養，將音樂能力加以內化。

（四）注重實踐教育活動，加強音樂素養

音樂學科與其他的文化類課程不同，其他課程在結課時只需要用一張理論試卷來對學生進行學習，即可對學生的學習情況有一個整體的把握。但是音樂學科的重要形式就是進行音樂表演，只單純憑一張理論試卷是無法有效檢測學生的學習情況的，因此教師在講課時要注意，不能一味讓同學們坐在教室里聽課和練唱，而要多進行實踐表演，鼓勵學生多上臺表現自己，提高自己的自信和音樂能力。音樂學科對音樂能力的考察其實并不需要讓學生進行筆試，教師在平常學生表現和性格等方面的改變中也可以很好地把握學生的學習狀況。

音樂教師對學生的考核方法有很多形式，教師可以在期末組織安排一場文藝匯演，可以讓同學們分小組或者以個人的身份參與其中，讓大家全程自己設計、編排、練習，包括對服裝、妝發、歌曲等的選擇，這些環節都可以很好地體現出學生的音樂素養，教師對他們的成果呈現進行打分和現場指導，給出直接的建議，讓學生明白自己存在的不足，后期勤加練習。在日常的學習生活中，教師也應該積極組織開展類似的表演晚會或文藝表演活動，教師們要多對學生進行音樂和表演的指導，鼓勵大家踴躍參與，積極展現自我，敢于表現自己，老師要讓同學們明白，準備表演的過程是一個很好的實踐和鍛煉的過程，既能鍛煉自己的能力，又能提高自己的自信，培養自己的音樂審美能力。

（五）采取合作化音樂的教學模式

如果音樂老師們能夠設立一些音樂學習合作小組，為學生們營造一個良好的音樂學習氛圍。根據學生們的興趣愛好、性格特點、家庭背景、交際能力、學習能力進行綜合的考慮，然后科學分組，這樣才能實現分工明確、教學效果最佳的目的。其次，老師在教小學生們音樂時，可以讓每個小組的學生們互相監督學習音樂，比如互相學習音樂技巧和規范基本動作。

（六）采取現場化、互聯網化的教學模式

隨著互聯網時代的到來，越來越多的課堂中出現了互聯網教學，音樂課也不例外。老師們在教學的時候，可以播放一些有關音樂的趣味小視頻和有關音樂的發展史紀錄片，使得小學生們對音樂的歷史、現在、將來有個深入的了解。比如，老師們在教學音樂中可以鼓勵小學生們自己創新音樂游戲，這樣小學生們在做自己創造的音樂游戲的時候會更加有成就感和喜悅感。

老師要實現音樂教學和互聯網的融合，因為高質量的音樂教學往往和互聯網息息相關，互聯網化的音樂課堂是未來音樂教學事業中一個不可或缺的因素，高質量的小學音樂課堂可以通過云課堂進行預習作業布置的任務，它不僅僅方便老師們的監督和統計學生們的完成情況，同時還有利于提高學生們學習音樂的自覺性。

三、結束語

小學的音樂教學對提高同學們的音樂能力有重要的作用，這要求新時代的教師要擺正自己的位置，重視起音樂游戲在音樂教學中的運用，教師要不斷發揚自身的長處，不斷提高自身的專業素質，勇于開拓創新，力爭幫助更多的學子提高自身的音樂修養，不斷探索更多采用音樂游戲的教學方法。

參考文獻

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