談高中化學(xué)教學(xué)中師生互動實(shí)驗(yàn)開展

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);高中化學(xué);高效學(xué)習(xí)

當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，大部分都是老師向?qū)W生傳授問題，且傳授問題大都是關(guān)于相關(guān)知識的，因此，師生互動不均衡。老師有了發(fā)問的權(quán)利，學(xué)生就會有一種心理上的壓力，這種心理狀態(tài)會使學(xué)生在面對老師的問題時(shí)出現(xiàn)焦慮，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們無法有效地進(jìn)行教學(xué)。

由于受到考試的制約，在課堂上，老師們對知識的學(xué)習(xí)也越來越重視，而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生與教師之間的交流往往以知識為主，造成了學(xué)生與教師之間的交流過于單一。因?yàn)闆]有太多的交流，導(dǎo)致了教室里的氣氛不是很好，有時(shí)候還會很尷尬。由于對知識型教學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，或是對所學(xué)知識的理解不夠扎實(shí)，難以解答老師所問的問題，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

老師和學(xué)生的交流并不多，老師們在提問的時(shí)候，會根據(jù)自己的指示來判斷，所以老師和學(xué)生的交流沒有實(shí)際性的作用。在實(shí)際的教學(xué)中，老師總是在指導(dǎo)和解釋，而學(xué)生總是在接受，這種狀況會讓學(xué)生感到疲憊不堪，無法真正融入到課堂中，最后導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)成績不佳。

首先，要營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)在教室里能夠主動對話，積極交流，積極表達(dá)自己的意見。在教室里，教師要想讓同學(xué)們在教室里發(fā)表自己的意見，就必須要營造一個(gè)融洽的教室環(huán)境。在傳統(tǒng)的教育方式中，師生間存在著一道看不見的屏障。在課堂上，同學(xué)們很少會去咨詢老師，甚至在碰到困難時(shí)也不會和老師進(jìn)行交流。這樣下去，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)越來越吃力，越來越困難，而他們的學(xué)習(xí)熱情也會越來越低，這無疑是非常糟糕的。因此，要通過營造良好的教學(xué)環(huán)境，打破師生無交流的現(xiàn)象，積極地指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而解決問題。

在化學(xué)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)造出一個(gè)熟悉的情景，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，老師給同學(xué)們解釋“氯氣”的特性時(shí)，可以設(shè)想一個(gè)場景：經(jīng)常會出現(xiàn)用洗手液和84消毒水清洗廁所的場景，為什么不能把它們混在一起呢？那么，它會不會更好地融合在一起？在某個(gè)省份，有人試圖這么干，導(dǎo)致一人死亡，三人受傷。這一情景可以極大地提高學(xué)生的注意力及積極性，進(jìn)而點(diǎn)燃課堂的氣氛。

首先，在課堂上，老師要善于為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)較好的問題環(huán)境，通過恰當(dāng)?shù)奶釂枺顾麄冄杆俚剡M(jìn)入到知識的學(xué)習(xí)中來，從而使整個(gè)教學(xué)變得更好。

教師與學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系是一種比較常見的教學(xué)方式，而且其作用也很明顯。老師可以從多個(gè)角度來考慮問題。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容具有很高的理論性，并且不易被學(xué)生所了解，那么在設(shè)置提問時(shí)，可以多做一些簡單、直觀的情景設(shè)置，讓他們對困難的知識進(jìn)行了解和消化，從而逐步地克服他們的認(rèn)識上的困難。在教學(xué)中，老師可以尋找具有典型意義的實(shí)例，通過對問題的解析和回答，使他們能夠理解其中的道理，從而對學(xué)生進(jìn)行全面的理解。在課堂上運(yùn)用上述的提問方式，可以為課堂營造一個(gè)較好的課堂氣氛，提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了課堂上的知識學(xué)習(xí)。

老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，多安排同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高他們對課堂的興趣，同時(shí)還可以讓他們在小團(tuán)體中討論各種問題。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作之前，老師可以制定清晰的協(xié)作計(jì)劃，讓學(xué)生們理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本思路。同時(shí)，老師也要鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行更多的交流，特別是遇到了一些問題，要進(jìn)行深入的分析和探討，尋求有效的方法來解決問題。

例如，在“金屬的電化學(xué)腐蝕與保護(hù)”課程中，老師可以通過多媒體演示金屬的腐蝕圖像，使學(xué)生認(rèn)識到金屬腐蝕對人類的生活和經(jīng)濟(jì)造成的危害。接下來，老師會讓學(xué)生從以上的背景中，進(jìn)一步思考：我們應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)金屬的銹蝕？在此基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生進(jìn)行小組合作的教學(xué)，老師從提高金屬抗腐蝕性、利用原電池的反應(yīng)機(jī)理來防止金屬腐蝕等方面進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。老師可以要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)選定一個(gè)特定的研究方向，并根據(jù)該方向制定相應(yīng)的防腐計(jì)劃。這種團(tuán)隊(duì)式的探索，給了學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的問題，慢慢地構(gòu)建出一個(gè)解決問題的解決方案，而團(tuán)隊(duì)成員也可以通過不斷的探索來完善自己的解決方案。通過這種學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生們不但對該課題有了更深刻的理解，而且對問題的分析和回答能力也會有很大的提高，這就是互動式教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極效果。

在化學(xué)教學(xué)中，采用互動教學(xué)法，可以使師生更緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，在高中化學(xué)互動教學(xué)中，教師能充分發(fā)揮學(xué)生對化學(xué)的興趣，并能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院 鄒清陽）