盡情地玩耍、全面地發展、快樂地成長

花莉 朱鳳中 呂春輝

江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學成立于2011年，是一所現代化寄宿制學校。十余年來，該校以優質的辦學質量、辦學聲譽得到了社會的廣泛關注和贊許。

學校坐落在風景如畫的洪澤湖溿。整潔的校園內草木茂盛，綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，處處洋溢著春天的氣息。學校占地64畝，一幢幢磚紅色的教學樓、標準化的操場與綠意蔥蘢的草木、藍色的天空交相輝映，構成了色彩斑斕的校園風景。校長趙建軍告訴記者，依托廣闊的空間和優美的環境，學校為學生打造了一個繽紛的樂園。在這里，孩子們可以盡情地玩耍，全面地發展，快樂地成長。

這是一個好玩的地方

愛玩是孩子的天性。玩，有助于發展兒童的想象力和創造力，培養堅強毅力和互助品質，增強理解他人、控制自己的能力。趙校長說：“學校的使命，就是將孩子‘愛玩’的天性轉化為一種主動學習的態度、一種主動參與的能力，并讓孩子們在玩中培養興趣、啟迪智慧，促進他們快樂、健康、多元地成長。”他表示，洪澤湖實驗小學不僅建有多種多樣的功能性場館，讓學生有地方可玩，還通過組織社團、鼓勵參賽，引導孩子們玩出個性，玩出成績。

場館——讓孩子玩出視野

在美麗的校園內，體育館、漁鼓舞基地展覽館、科技體驗館、比特實驗室、武術館、健身房、乒乓球訓練館、臺球館、圖書館、校園電視臺等一應俱全。在豐富的場館世界里，學生既可以收獲快樂，又能不斷拓寬視野、增長見識。

學校大部分的場館集中在文體中心大樓里，其中最大的是武術館。武術館的地面鋪設有專業的訓練地毯，周圍還有一套力量訓練器械，學生們身著橘黃色的統一服裝，在專業武術老師的指導下練武。隨著武術項目在洪澤湖實驗小學進課程、進課堂、進課間，這個場館被充分使用起來。這里是孩子們近距離接觸武術、體驗武術的地方，也是他們學習中華武德禮儀、感受中華武術魅力、傳承民族文化的重要場所。

武術館的隔壁是臺球館，占地460平方米，里面有一張標準的斯諾克臺球桌和兩張九球臺球桌。學校還建立了具有鮮明地方文化特色的漁鼓舞基地展館，在這里，學生可以通過多媒體視頻，從聲、光、電等多方位感受洪澤湖漁鼓舞的魅力;科技體驗館更是炫酷無比，里面有新奇的科技展品和科普掛圖，在電子講解員的講解下，學生們品嘗到豐盛的科技大餐;在比特實驗室，學生可以動手做實驗，切身體驗著科學的魅力和學習的樂趣。

社團——讓孩子玩出個性

社團活動的開展有利于學生個性的完善和綜合素質的提高。洪澤湖實驗小學的學生社團是依據學生的興趣、特長及學校特點組建起來的，學生享有充分的自由選擇的權利。利用課后延時服務時間，學校引導學生參與豐富多彩的社團活動。

洪澤湖實驗小學的“樂騎士”獨輪車社團，在淮安市洪澤區各大慶典活動上頻繁亮相，已在當地小有名氣。“樂騎士”獨輪車社團曾赴洪澤湖灣訓練，逐漸成為“千年古堰”的獨特一景。而這樣的獨特風景在洪澤湖實驗小學的校園內隨處可見，孩子們常常悠閑自在地騎著獨輪車，穿梭于教學樓、林蔭道之間，充滿活力和童真。

該校的另一張名片——武術社團，時常有霸氣、精彩的表演;足球社團，在孩子們心中種下振興中國足球夢想的種子;美術社團，則展現了孩子們無限的創意;還有新成立的架子鼓社團、尤克里里社團、舞龍隊、舞獅隊等40余個社團……各式社團搭建了學生興趣愛好的學習平臺，不僅贏得了孩子們的喜愛，也獲得了家長的肯定。它們填補了學生課外時間的“真空”，既鍛煉了學生的身體，又提高了學生的藝術修養，滿足了學生的個性發展。

課程——讓孩子玩出成就

教育學家泰勒曾說：“課程是學校教育的核心任務。”為了更好地引導學生在玩中成長，近幾年來，洪澤湖實驗小學一直在探索多元化課程建設之路，以促進學生在才藝發展的道路上更加專業，在身心成長的道路上更加健康、自信。除了一些基礎學科課程，該校還積極研發和推進了書法課程、國學課程、武術課程、德育課程、體育專長課程等一系列特色化、多元化的課程。

武術課程是該校目前特色鮮明且發展較為成熟的課程，它旨在培養體魄強健、人格健全、意志堅強、昂揚向上的學生。據趙校長介紹，武術課程內容主要由武術理論基礎知識、基本功、基礎套路及地方傳統套路組成，從小學低年級至高年級由簡到繁、由淺入深呈遞進式編排。低年級主要通過簡單動作的游戲化學習，培養對武術的興趣;高年級注重對基本功組合動作及簡單套路的學習和合作能力的培養。學校利用體育課時間推進武術課程進課堂，此外，大課間、興趣小組活動等也為課程實施提供多渠道的支撐。

在專業課程的引領下，洪澤湖實驗小學的學生們“玩”得更加自信、更有成就感，在各大競賽中收獲滿滿。該校武術隊屢次在省、市比賽中摘金奪銀，共獲得36枚獎牌，其中包含15枚金牌，并向省、市武術隊輸送了多名運動員;輪滑隊在淮安市速度輪滑比賽中獲得第三名的好成績，其中一位學生獨攬男子甲組三個項目的第一名;在全國中小學生獨輪車錦標賽中，該校學生獲得100米第五名、10公里馬拉松二等獎;在洪澤區歷屆中小學運動會上，該校團體總分名列前茅，多次被評為“優秀傳統項目（田徑）學校”……孩子們在“玩”中學習，在“玩”中成長，在“玩”中發展，“玩”出不一樣的精彩人生。

這是一片育人的沃土

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。洪澤湖實驗小學關心每一名學生，促進每一位學生主動地、生動活潑地發展。學校不僅要打造一個好玩的地方，還致力于厚植一片育人的沃土，抓住環境育人、勞動育人和活動育人三個方面，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展、茁壯成長。

環境育人，滋潤心田

校園環境是學校育人的一個重要組成部分，優美的校園環境能在“潤物細無聲”中塑造師生靈魂。洪澤湖實驗小學因地制宜，精心規劃，實現“校園靚化工程”，打造出一道道亮麗的風景線，以發揮環境在育人中的特殊作用。

學校依托大湖底蘊，著力打造“親水”的校園環境。在校園文化廣場上的中心就有一處生動的水景，那里水車翻轉，流動著“愛國”“富強”“民主”“和諧”“友善”“誠信”等字樣，潺潺的流水聲伴隨著瑯瑯讀書聲，流入孩子們的心田，學生從“為中華之崛起而讀書”中汲取力量，從“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”中沉淀品質;“漁舟唱晚”處，詩情畫意，師生駐足凝望，思緒飄然;“槐鄉古堰”處，古韻綿長，孩子們采擷經典，徜徉其間，靜心閱讀，書香致遠;“雕塑人物”獨具神韻、“文化風車”承載夢想……這些校園內的美景，處處透露著濃郁的人文氣息。

洪澤湖實驗小學著力將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育、行為習慣教育進行了有機整合，讓每一個角落都發揮著育人的功能，既彰顯了該校的青春活力，又潛移默化地讓學生在校園環境中得到浸潤、滋養。

勞動育人，立德樹人

熱愛勞動是傳統美德。洪澤湖實驗小學充分發揮勞動教育在立德樹人中的重要作用，制訂了符合學情校情的勞動教育方案，以培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的優良品質，提高學生會生存、會生活的實際本領，引導學生在勞動中學會感恩，體會樂趣，增強責任感。

在校內，每個班級的學生不僅要做好班內勞動，還要參與到整個校園的維護工作中來。校園被劃分成多個區域，各個班級分工合作進行清掃與保潔工作，如今整潔的校園環境就是全校師生日常勞動的成果。在校外，學校鼓勵孩子們積極參與志愿服務，與社區聯手，到附近的街道和鄉村進行環保清潔，為創建文明鄉鎮貢獻力量……通過一系列日常勞動任務的開展，學生不僅增強了動手實踐能力，還培養了奉獻精神與團結協作精神。

然而，僅僅參加學校組織的勞動教育是不夠的。趙校長認為，在勞動教育中，家校共育是必不可少的環節。學校倡議家長們“放手”讓孩子們參與家務勞動，為此，學校充分利用勞動課，幫助學生逐步掌握各項家務勞動技能。如，讓低年級學生體驗擇菜、整理書桌，要求中年級學生收拾房間、打掃衛生，指導高年級學生烹飪菜肴、整理櫥柜等。通過布置家庭小作業，要求學生把學會的技能帶回家使用，孩子們在一次次做飯、洗碗、掃地等家務勞動中逐漸體會到父母當家的不易，懂得了孝敬父母，學會了獨立生活。

活動育人，豐富人生

活動是兒童喜聞樂見的形式。洪澤湖實驗小學堅持活動育人，著力將教育性、知識性、趣味性相結合，本著尊重學生、張揚個性、發展特長的理念，開展了有關文化藝術、體育、科技實踐、閱讀等方面的文體娛樂活動。

趣味文體活動，讓孩子們的生活多姿多彩。在日暖風和的初夏時節，該校會迎來一年一度的“水之韻”藝體節。在隆重的開幕式上，學生會帶來令人震撼的武術表演、靈動的風車表演、精彩的獨輪車表演，以及壯觀的集體舞等文體節目。開幕式之后陸續開展運動會、藝術展演等豐富多彩的藝體活動。孩子們在體育活動中挑戰自我，在藝術活動中豐富自我，在拼博進取中成長自我，充分享受藝體活動帶來的快樂與感動。

每年，這里的學生還會在學校有序的組織和引導下，參加傳統翻花繩益智游戲活動、“六一”兒童節文藝匯演、“水娃勞動節”、田徑運動會、藝術展演，以及五彩繽紛的“風車節”、親近自然的古堰游學、開筆破蒙的新生入學儀式、張揚個性的“秋葉節”、荷映校園的“荷花節”、扣住童年的“紐扣節”……各式各樣的活動極大地豐富了學生的課余生活，培養了學生的審美情趣，提升了他們的藝術素養。

當然，作為一所具有3000多人辦學規模的大學校、一所僅有十余年辦學時間的年輕學校，在教書育人的道路上，它所承載的任務和肩負的重擔還有很多很多。這里不僅是好玩的地方、育人的地方，還應是播下希望的種子的地方、憧憬明天的地方，更是為孩子們的將來奠定基礎的地方……