淺談壯族傳統文化在幼兒園區域活動中的運用

劉桂紅

摘要：廣西壯族自治區生活著我國人口最多的少數民族——壯族，作為壯鄉的幼兒園教師，應該讓壯鄉的孩子從小了解壯鄉人民的生活習慣、民俗風情。可是現實生活中，幼兒園的孩子們對本民族文化知之甚少，弘揚壯族傳統文化成為新的歷史時期教育工作者的迫切任務。幼兒園老師可以在班級的體育區、美食區、美術區、建構區、音樂表演區等區域融入壯族傳統文化的元素，讓幼兒從小了解壯鄉人民的風俗民情，傳承壯族的傳統文化。

關鍵詞：壯族傳統文化 ?活動區

廣西壯族自治區有著悠久的歷史文化和豐富的民間藝術資源，在這里生活著的壯族人民，是我國人口最多的少數民族。我們生長在壯鄉這片美麗富饒而神秘的土地，讓幼兒園的孩子從小了解壯族人民的生活習慣、風俗民情，是作為幼兒園老師義不容辭的責任。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出，“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀、感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛祖國的情感”。

但是在幼兒教育行業中，隨著經濟社會的發展，西式貴族幼兒園、雙語幼兒園層出不窮，一些幼兒園老師開展“冰雪奇緣”的主題活動，活動區投入的是艾莎公主裙、發飾、圖片，冰雪奇緣的音樂環繞著活動室;一些幼兒園教師的活動內容是《勇敢的奧特曼》，活動區大量出現奧特曼玩具、服飾、卡片、圖書等等;幼兒園的孩子們逐漸為外來的事物所吸引，喜歡吃麥當勞、肯德基，喜歡唱英語歌曲，熟悉蜘蛛俠、KT貓，卻對本民族文化知之甚少。人們的鄉土觀念淡化，民風民俗情感冷漠，對壯族文化幾無傳承，服飾、飲食等生活習慣基本漢化或者洋化。生長在壯鄉的孩子不知道對歌、吃五色糯米飯、碰彩蛋等壯鄉習俗，不會拋繡球、跳竹竿、滾鐵環等游戲活動，丟棄了我們壯族最基本的文化支撐，壯族傳統文化將逐漸出現斷層現象，弘揚壯族傳統文化成為新的歷史時期教育工作者的迫切任務。

一、壯族傳統文化在幼兒園區域活動中運用的意義。

（一）為幼兒的成長奠定堅實的精神根基。壯族傳統文化內容非常豐富，如傳統游戲、傳統建筑、傳統節日、傳統藝術、傳統美食等等，將其應用于幼兒園區域活動中，有利于加深幼兒對優秀傳統文化的認識，營造積極向上的幼兒園傳統文化教育氛圍。幼兒在區域活動中的參與、實踐，將進一步強化自身的民族認同感，產生民族自豪感和自信心，于無形之中傳承、弘揚、繼承壯族優秀的傳統文化。

（二）能傳承和發揚壯族民間傳統文化精髓，促進幼兒的全面發展。

（1）有利于培養幼兒的創新能力

少數民族文化具有多樣性、豐富性、趣味性等特征，通過對少數民族文化資源的導入，能夠為幼兒帶來新的視覺和思維體驗，提升幼兒的活動興趣，同時在面對新的文化知識時，幼兒也能夠主動地的參與其中，充分發揮自身的主體作用，進行自主創新、自主探究。同時為了使幼兒能夠在區域活動中充分的利用壯族文化資源，教師還必須要指導幼兒自己動手操作，包括信息的提取和加工等，培養幼兒的創新意識和創新能力。

（2）有利于培養幼兒的民族文化意識

意識是行動的指導，因此幼兒必須要先有良好的民族文化意識才能在以后的學習中主動的探尋民族文化，并在未來的學習和工作中充分發揮自身的民族文化潛能。這樣不僅有利于幼兒自身的發展，同時也能夠為壯族文化的傳承和發展做出應用的貢獻。通過在幼兒園的區域活動中應用壯族的文化資源，有利于提升幼兒的民族文化意識，為幼兒的健康成長和全面發展奠定基礎。

二、壯族傳統文化在幼兒園區域活動中的有效運用。

在幼兒園區域活動中，教師要在《綱要》精神的引領下，及時更新自己的教學觀念，成為幼兒園區域活動開展的支持者、幼兒學習的引導者。教師要根據幼兒身心發展的客觀需求，結合《綱要》中的具體要求生成有針對性的幼兒園區域活動方案，并將壯族傳統文化滲透、貫穿其中，最大限度彰顯幼兒在區域活動中的主體性，加深幼兒對壯族傳統文化的理解。

（一）把拋繡球、多人穿板鞋走、跳竹竿等壯族傳統游戲運用在體育活動區

壯族傳統游戲是壯族人民在長期的生產生活中形成的文化形式，具有生活性、娛樂性和健身的功能。幼兒園教師可以對壯族傳統游戲進行改編，既能夠有利于幼兒園的區域活動創新，又能夠促進壯族文化的傳承，還能夠使幼兒的身體協調、健康地發展。

1.拋繡球。拋繡球是壯族人民最具特色的活動之一，也是南寧市的體育中考項目之一，可見人們對民族特色活動的重視。在幼兒園拋繡球的玩法一般有兩種，一是高桿式拋繡球，二是背簍式投繡球。教師可以根據幼兒的實際情況，把高桿設為約1.5米高，讓幼兒在距離約1米的地方拋繡球;背簍式拋繡球用的背簍可以用塑料桶或者塑料籃子代替。幼兒的自我中心性比較強，他們自己拋進繡球會很有成就感。幼兒非常喜歡玩五顏六色的繡球，拋繡球的過程可以提高幼兒對身體的控制力，可以鍛煉幼兒手部肌肉的力量，還可以激發幼兒愛家鄉的情感。

2.多人穿板鞋走。這是壯族最傳統的體育活動之一，相傳明朝時候壯族女英雄瓦氏夫人率領“狼軍”抗擊侵略我國沿海一帶的倭寇，訓練士兵步調一致，命令多名士兵同穿一對板鞋齊步跑，經過長期艱苦的訓練，士兵紀律嚴明、斗志昂揚、所向披靡，最終挫敗了倭寇。

練習穿板鞋走需要幼兒配合默契、且掌握一定的技巧才能完成，一般由大班的孩子練習。幼兒練習穿板鞋走應由易到難，剛開始可以先讓兩個孩子練習配合，邊走邊喊口令“一二一二一二”或者“左右左右左右”同時往前走，熟練后再增加到3個或者4個孩子一起穿板鞋走。幼兒使用的板鞋可以改為橡膠制品，以保證幼兒安全、摩擦、重心平衡等方面的因素。

3.跳竹竿。跳竹竿需要幼兒用手部和腳部動作力量的協調去完成，不僅可以鍛煉幼兒的肌肉、關節，彈跳力、平衡能力和反應能力，同時發展幼兒的節奏感和韻律感，愉悅幼兒的身心。在選材上，可以用細竹竿，并用海綿把細竹竿包起來，以免竹竿碰到幼兒的腿部。

跳竹竿看似復雜，但是幼兒園的孩子經過練習是能夠完成。剛剛開始的時候可以把竹竿按照一定的距離固定擺放在地面上，引導幼兒逐個跨越竹竿;接著可以帶領幼兒按一定的節奏跨越過固定在地面的竹竿。幼兒學會跳竹竿的基本方法后，就可以教幼兒按照二拍子或者三拍子的節奏打竹竿了。在打竿和跳竿的過程中，幼兒可以進行角色互換，可以自由交流和探索，跳出新的花樣。

此外，滾鐵環、推獨輪車、打陀螺、搶花炮、玩藤球也是壯族人民喜愛游戲活動，教師可以根據幼兒的具體情況改編這些壯族體育活動開展游戲。

（二）把壯鄉的特色美食運用在美食活動區

1.特色美食。廣西有著非常具有民族特色的美食，比如柳州螺螄粉、桂林米粉、南寧老友粉、上林腸粉等等，幼兒對這些在日常生活中常見到的美食都很感興趣。教師可以在活動區用張貼圖片、播放視頻的方式向幼兒介紹這些米粉，還可以提供白色皺紋紙或者餐巾紙讓幼兒撕成細長條狀當作米粉，可以提供彩色手工紙給幼兒剪成配菜點綴米粉，提供筷子讓幼兒夾米粉喂娃娃。

2.壯鄉小吃街。教師可以把幼兒的手工作品或者給幼兒提供手工作品如壯鄉特色小吃如粉餃、彩蛋、五色糯米飯、糍粑、三角粽等等，協助幼兒分配廚師、服務員、收銀員、顧客等角色，開展壯鄉小吃街的游戲。

3.讓家長參與到美食活動區的活動中。教師可以以家長進課堂的方式，請有壯鄉廚藝的家長給全班幼兒介紹壯族小吃的制作過程，讓家長和孩子們一起動手，體驗編制蛋兜、染紅雞蛋、做五色糯米飯、打粑粑、小卷粉、艾糍粑等等壯鄉小吃的制作方法，讓大家一起分享壯鄉小吃，感受壯族特有的民俗文化。還可以組織家長一起開展慶祝“三月三”的活動，每個家庭可以自制1—2種家鄉的特色小吃參加聚餐，既能豐富小朋友的慶祝活動內容，又能增進了孩子和家長之間的親情，同時增強班級和家長之間的凝聚力。

（三）把具有壯族元素的銅鼓紋、巖壁畫、壯錦圖案、蠟染圖案等運用在美術活動區。

教師可以引導幼兒欣賞具有壯族元素的美術銅鼓紋、巖壁畫、壯錦圖案、蠟染圖案等，幫助幼兒理解壯族民間美術作品的內涵，進一步了解壯族文化。小班側重染紙、撕紙，中班側重剪紙、泥工，大班側重編織，同時重視幼兒的自主權和選擇權，讓每一個幼兒都能有機會用自身特有的方式操作、創造，從而激發他們的想象力。教師還可為幼兒提供麻繩、彩色塑料帶、紙條、自然材料蘆葦葉、稻草等，幼兒利用這些材料進行編織活動;提供各種顏色、外形的布片、乳膠等供幼兒進行布貼;此外，教師可以引導幼兒嘗試在各種器具上繪畫，如在雞蛋、葫蘆、花盆、石頭上進行創作等。教師在美術活動區要鼓勵幼兒自己想，自己畫，自己做，大膽想象，大膽嘗試，別出心裁，發展幼兒想象力和動手能力。

（四）把風雨橋、鼓樓、吊腳樓等具有壯族特色的建筑運用在建構區。在構建區活動開展時，教師可以為幼兒提供相關圖片，并向幼兒介紹這些建筑的特點以及在壯族人民生活中的應用，讓幼兒感受壯族人民的聰明才智，提高幼兒的民族自豪感。教師要將主導權交到幼兒手中，讓幼兒充分發揮自身的想象力，根據自己的理解或者喜好，用積木、竹塊搭建風雨橋、吊腳樓、鼓樓等具有壯族特色的建筑物，充分彰顯幼兒的主體地位，促進幼兒的個性成長。

（五）把壯族人民的唱山歌、吹蘆笙等習俗運用在音樂表演區。

1.在音樂表演區，我們可以引導幼兒觀看電影或者彩調劇《劉三姐》片段，讓幼兒沉浸在民族音樂的旋律中，感受民間藝術的魅力。壯鄉人民喜歡唱山歌來表達情意，廣闊的壯鄉，素有“歌海”的美譽，歷史上涌現有被稱為歌仙的劉三姐。我們還可以設置壯鄉歌臺，投放話筒、音箱、壯族音樂等，小朋友可以在這里盡情地唱歌、對歌、表演節目。幼兒也可以在這里自發游戲、互動交流，提高幼兒對音樂的表現力。

2.教師可以在音樂表演區投放銅鼓、蘆笙等樂器，引導幼兒敲擊或者吹奏樂器，使幼兒熟悉樂器的音色、音質，增強節奏感，同時培養幼兒對民族樂器的濃厚愛好和興趣。此外，還可以給幼兒投放壯族服飾，投放竹簍、簸箕、扁擔、彩綢等典型壯族舞蹈道具，讓幼兒穿上具有壯族特色的服裝，擺弄著道具，載歌載舞，感受這壯族優美的韻律和富有變換的節奏，體驗著壯鄉民間藝術之美，從而增強幼兒的民族自豪感，陶冶幼兒的情操。

3.教師應該充分利用家長資源，發動家長在三月三節、民歌節等傳統節日帶孩子觀看對山歌、吹蘆笙表演等有關慶祝活動，讓幼兒真正感受壯鄉的節日喜慶氛圍，領略壯鄉節日的獨特魅力。教師還可以動員家長利用節假日帶領孩子參觀廣西民間藝術展覽，或到廣西各地旅游，感受壯鄉各地的民俗風情。孩子在見多識廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點聯系起來進行想象，而想象力就在這一過程中得到較全面發展。孩子生活內容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發展，更有利于開展活動區的活動。

幼兒園區域活動的有效創設，是促進幼兒有效教育的重要基礎。讓壯族文化滲透到幼兒園的班級活動區，潛移默化地影響幼兒，有利于繼承和發揚優秀的壯族傳統文化，使幼兒從小樹立民族自豪感，并激發幼兒不斷探索，為壯族民間藝術注入新的內涵。

參考文獻：

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[6]中國論文網>政治論文>傳統文化在幼兒園區域活動中的融合研究