新媒體視域下創新高校思政課實踐教學模式研究綜述

趙澤宇 代興梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著數字技術、現代信息技術的不斷迅速發展，新媒體時代已經悄悄來臨。高校思政課實踐教學與數字化媒體、信息網絡等現代化手段愈加緊密結合，高校思政課實踐教學對提高高校思政課教學實效性、促進高校生全面發展、推進高校生承擔建設社會主義事業和為中華民族偉大復興中國夢而奮斗的責任有著重大意義。針對國內外高校思政課實踐教學的現狀對前人的研究結果進行述評，進一步加快高校思政課實踐教學模式創新的進程。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;高校思政課;實踐教學模式

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）19-0017-03

2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“廣泛開展各類社會實踐……運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”[1]。2018年，教育部發布關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》通知指出要科學地運用實踐教學、網絡教學等教學方法，促進傳統教學與信息技術的融合發展[2]。2019年，習近平總書記在全國思政課教師座談會上強調“要堅持理論性和實踐性相統一……重視思政課的實踐性”[3]。2020年，《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》指出要加強實踐教育，深化網絡育人[4]。全國各大高校嚴格落實會議、文件精神，探索思政課實踐教學新模式和新載體。但隨著數字技術、現代信息化技術的迅速發展，一些問題與不足相繼涌現，新媒體視域下高校思政課實踐教學模式面臨著各方面的挑戰。高校思政課實踐教學應順應新形勢、新變化，探析當前存在問題的原因，借助新媒體創新高校思政課實踐教學模式，提高實效性。

一、國內相關研究的學術史梳理及研究動態

（一）新媒體視域下創新高校思政課實踐教學模式的意義

1.貫徹實施國家對高校思政課實踐教學改革的時代需求

黨的十八大以來，國家高度重視思政教育，黨中央、教育部等出臺了一系列相關文件，各學校積極貫徹執行。同時，信息技術飛速發展的新媒體視域下，新的任務和挑戰也隨之而來，思政教育若要貫徹落實立德樹人的根本任務，就必須深化高校思政課改革，推動高校思政課與信息技術緊密融合，提高思政課的吸引力，增強思政教育的實效性和時代性。

2.保證高校生健康成長的現實需要

新媒體視域下信息技術不斷發展，全球文化交流愈加頻繁劇烈，部分高校生受西方文化的影響，“三觀”逐漸偏離社會主義意識形態的范疇。同時網絡信息良莠不齊，還存在一些不和諧的因素，影響高校生的判斷力和鑒別力。高校思政課應加大實踐教學的力度，讓學生在實踐中親自體驗、摸索和學習，發揮主觀能動性，提高明辨是非、抵抗不良誘惑的能力，樹立正確的“三觀”。

3.應對高校思政課教學模式所遇挑戰的必然要求

新媒體時代的到來，豐富了高校思政實踐教學的同時也帶來了一定的挑戰，應基于“教情”“學情”現狀，把握新媒體內容豐富性、信息傳播交互性、存在狀態虛擬性、傳播路徑多媒體性等特征，創新高校思政課實踐教學模式，增強高校思想政治理論課教學實效性[5]。

（二）新媒體視域下高校思政課實踐教學模式創新現狀研究

1.部分教育者能力偏低

何璐指出部分教師自身能力較弱，不能把握實踐教學的精髓，有的青年教師自身缺乏相關實踐經歷和教學經驗，難以在教學中科學安排、靈活應對[6]。馮富帥指出部分思政課教師對實踐教學沒有正確認識，認為通過實踐教學是無法清楚地向學生傳達抽象且理論性強的知識，還認為實踐教學主要是通過在寒暑假給學生布置社會實踐報告來實現的[7]。

2.部分受教育者思想存在偏差

趙家和表示新媒體運用具有門檻低、自由度高和隨意性大等特點，導致信息真假難辨[8]。學生思想正處于培養階段，很容易受到垃圾信息的誤導。同時潘紅指出個別學生對思政課理解存在偏差，認為思政課是說教課，對于未來工作無幫助，因此不重視，在實踐教學中消極懈怠。

3.部分教學機制設立有待健全

周維功指出部分高校的實踐活動缺乏有效的指導協同，組織不暢，考核評價體系和保障機制不夠完善，活動大多數流于走過場[9]。何璐指出在考核方式上，部分高校教師群體存在滯后性，考核評價標準單一，只注重結果而缺乏過程考核，評價機制不健全，結果不能客觀、真實地反映學生的實踐能力[6]。

4.部分教學基地建設有待完善

潘曉瑜指出部分管理者對思政課實踐教學重要性認識不足，實踐教學設施、基地建設不完善，無法滿足教學需要[10]。李清指出部分高校思政課實踐教學基地缺乏統一化和制度化，缺乏卓有成效的經驗借鑒，在具體的實施過程中效果不佳[11]。李香喜指出部分高校只重視校外實踐基地的建設，忽視校內實踐基地[12]。

5.教學與新媒體融合有待加強

韓玉霞指出在實際教學過程中，部分高校思政課教學工作未能突顯出信息化、現代化的特點，沒有考慮高校思政課信息化教學的實際需要，導致教學活動與時代發展脫節現象嚴重，且受到應試教育的影響，部分教師安于現狀，習慣采用傳統的多媒體教學，未能達到信息化教學的效果[13]。E05CBAF1-2EF1-429E-917F-2481C65DD24E

（三）新媒體視域下高校思政課實踐教學模式創新實現路徑探究

1.提高教學主體綜合素質

《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》指出建立健全教師任職準入制度，嚴把教師政治素質關和專業素質關。高校應當加快促進隊伍建設，建立高質量人才保障機制，積極組織思政教師到知名高校、科研院所培訓進修、訪學深造，同時開展集體備課、說課、專題研討等。

2.引導學生樹立正確價值取向

加強學生的思政教育，引導其樹立正確的“三觀”，提高對不良信息的識別和抵御能力。同時國家應加大監管力度，肅清不良信息，塑造良好的網絡環境。韓玉霞指出，教師應該充分利用網絡技術，將社會熱點話題在微信等平臺上轉發給學生，讓學生在學習中提升思想道德素養，樹立正確的價值取向[13]。

3.健全實踐教學機制設置

王如娃提出建立有效的實踐教學成績考核體系。教師在完成教學任務后，可根據學生的具體表現進行考核，需保障考核指標和考核內容的可操作性，采取針對性的調整和修改[14]。蓋克榮、程聰指出課程考核方面應該引入多元化、多重性的考核機制，避免只重視結果的片面性[15]。

4.完善實踐教學基地建設

梁爽指出，高校要積極促成各部門，特別是團委和學生處的配合，制定完整的思政課實踐教學基地建設體制[16]。李清指出，學校要與當地政府和社會企業形成多元化合作態勢，政府在人力、物力政策上給予支持提供綠色通道;同時，高校可構建以網絡平臺為基礎的實踐教學虛擬基地，使對高校傳統思政教育形成挑戰的新媒體轉變成為高校思政教育實踐教學的主渠道[11]。

5.加快促進新媒體與思政課實踐教學融合發展

趙家和指出新媒體環境下，思政教育者可通過互聯網找出自己需要的信息，獲得最新教學資料和典型案例，不斷擴充教學資料，對過時的材料進行更新[8]。儲著源、周小華提出即時教學的模式，借助現場云全國服務平臺等全媒體技術，利用新型主流媒體，以現場直播形式集中教學[17]。

二、國外相關研究的學術史梳理及研究動態

（一）關于德育和公民教育研究

就國外而言，他們沒有“思政課”，他們更多的是 “道德教育”“公民教育”。美國學校的任務是教育學生政治社會化技術，或者叫公民技術，他們的公民教育，叫政治社會化[18]。國外德育服務于統治階級，主要通過課程對學生進行有關人類生活、道德的教育，同時與政治教育和宗教教育緊密聯系，使學生形成體現國家意志的“三觀”。

（二）關于實踐教學的研究

杜威提出“教育即生活”的教育思想，主張用探究和討論的方式取代灌輸的方式實現教育的目的[19]。盧梭認為在實踐中發現并解決問題是教育的關鍵。美國學者瑞安提倡體驗式實踐學習模式。西方在長期德育實踐中形成了較為系統的德育路徑，實踐教學已被納入教學大綱與理論課高度融合。我們可將國外高校德育實踐分為課堂滲透、校內實踐活動、環境熏陶文化滲透和社會生活實踐活動四類。國外通常將德育內容融入教學中，經常設定情景模式進行角色扮演;國外高校重視校內實踐活動，開展大量社團并定期舉辦活動，使學生在濃厚的校園文化氛圍中潛移默化地接受政治教育;國外重視德育環境的創造，投入大量資金進行政治教育環境的建設，如紀念堂、博物館等公共場所，均體現國家的價值觀念與道德準則;同時國外高校通常采取學校與社區合作的方法，將學校的課程與社區服務緊密結合，使學生在社區服務中形成正確的價值觀[20]。

（三）國外研究現狀評述

國外雖沒有“思政課”的說法，但對德育、公民教育的實踐教學研究一點都不少。國外政府十分重視對學生道德的教育和公民素質的培養，還融入了極具國家意志色彩的政治教育和宗教教育。國外實踐教學歷史較為悠久，國家也很早將實踐教學納入教學體系中，德育實踐教學模式較為豐富和完善、覆蓋面范圍廣，有很多地方值得我們去借鑒和學習：第一，加大課下實踐活動的力度，鼓勵學生在社會實踐中親自學習;第二，加強隱性教育，將重要的理論知識滲透于電影、模擬情景等實踐活動中;第三，重視環境與實踐教學的合力作用，將思政課滲透于生活環境中，同時善用新媒體，宣傳思政教育內容，引導高校生樹立正確的價值觀。

三、結語

隨著信息技術的迅猛發展，數字化、智能化的新媒體技術逐漸與各個行業交互融合，成為各行業人士交流溝通的必要渠道。新媒體與高校的緊密融合，被高校生廣泛接收與應用。新媒體視域下，高校思政課實踐教學模式不斷豐富改善，極大地提高了思政課教學的實效性。但新媒體技術同樣也給高校思政課實踐教學帶來了巨大挑戰與隱患。部分教育者能力偏低、受教育者思想存在偏差、教學體制有待健全、教學基地有待完善、與新媒體聯系有待加強等問題存在，我們應具體問題具體分析，順應新媒體時代潮流，與時俱進，運用數字科學、信息化網絡等新媒體技術，創新高校思政課實踐教學模式，推進高校思政課實踐教學的良性發展，提高思政課教學實效性，落實立德樹人的根本任務，培育建設社會主義事業、實現中華民族偉大復興中國夢的時代新人。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]教育部.關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知[Z].中華人民共和國教育部公報，2018（5）：15-18.

[3]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[4]教育部等八部門.關于加快構建高校思想政治工作體系的意見[Z].中華人民共和國教育部公報，2020（4）：23-27.E05CBAF1-2EF1-429E-917F-2481C65DD24E

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◎編輯 王亞青E05CBAF1-2EF1-429E-917F-2481C65DD24E