加強高校學生社團主流意識形態教育的必要性研究

許杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 主流意識形態教育是高校育人的基本職能，應充分認識到加強高校學生社團主流意識形態教育的必要性，并切實做好各項具體工作。加強高校學生社團主流意識形態教育是提高學生社團政治站位的需要;是維護校園安全穩定的需要;是完善學生社團育人功能的需要;是補充思政課堂教學的需要;是提升學生社團核心競爭力的需要。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校學生社團;主流意識形態教育;必要性

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）19-0105-03

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作[1]。主流意識形態是一個國家統治階級在社會中占主導地位的統治思想，并被多數人接受認同并支配其行動的思想。在我國意識形態存在形式中，馬克思主義處于核心地位，它既是主流意識形態，也是主導意識形態，為社會廣大成員接受并認同[2]。高校學生社團是推動大學校園文化建設的重要力量，是新時代背景下開展大學生主流意識形態教育便捷且有效的重要途徑。

一、高校學生社團的特點

（一）社團成員具有自愿性和流動性

高校學生社團的顯著特征是學生在自愿基礎上結成的各種群眾性文化、藝術、學術團體[3]。該組織明顯區別于由學校教務部門按照學籍管理制度編排的班級授課集體。由于自愿，沒有來自學校的強制干預，且成員年齡相近、興趣相似，具有共同語言及共同關注的社會熱點問題，使得社團成員之間關系和諧平等、信息交流暢通、思想易于碰撞，社團就成為一個高效提升學生綜合能力的成長平臺。作為一個開放的學生組織，成員流動性大是其另一特點。

（二）社團活動具有自主性和多樣性

高校學生社團是一個相對自治的學生組織，是在成員“自我管理、自我教育、自我監督、自我服務”的基礎之上構建的學生事務管理與教育培養體系[4]。雖然有掛靠單位和指導教師，但在日常運行、組織決策、換屆競選等方面，社團成員擁有相對自主權，比學生會的組織管理更為簡單、活動方式更加靈活。隨著社會的發展，學生社團的數量、種類不斷增多，活動內容、形式更具多樣性，所辦活動的影響力也日益增大。主要體現在以下兩方面：第一，將大量社會實踐融入社團活動，注重服務社會，使社團活動更具實效性和吸引力;第二，社團之間依托網絡技術，實現優勢互補、資源共享，聯合開展跨校區、地區間的活動，不僅滿足了學生多樣性的發展需求，也增強了社團的發展活力。

（三）社團成果具有階段性和輻射性

高校學生社團數量多、種類繁，但機構較為松散，日常運行主要依靠學生的興趣愛好。同時學校對社團的經費支持力度較低，成員流動比較普遍，人員流失現象嚴重，部分社團管理章程落后且執行力差，生命周期較短[5]。這必然導致活動成果具有階段性特點，傳承性不足。但社團對校園文化建設影響廣泛，所以其成果具有較強的輻射性。學生通過參加活動，培養專業技能，提高綜合素質，而這些又反作用于社團自身建設，從而提升社團知名度。同時，高校學生社團所倡導的價值理念有助于端正成員的人生態度，培養其正確的人生觀、價值觀，而這些積極思想也會輻射給社團成員身邊的同學，有利于校園文化建設，對提升大學生整體素質具有推動作用。

二、制約高校學生社團主流意識形態教育的相關因素

（一）高校學生社團內部因素

首先，目前高校學生社團類型繁多，水平參差不齊，存在兩極分化現象，活動質量普遍不高，活動形式趨于娛樂化、商業化，在活動目的和意義方面對意識形態范疇的考量較少[6]。目前社團指導教師大多由輔導員兼任，而輔導員在社團專業知識指導方面往往是弱項，常常出現重說教輕指導、重監督輕發展的現象，導致專業指導流于形式，沒有起到真正推動社團發展的作用。其次，大多數高校學生社團管理機制不夠健全，或者即使制定了完善的管理章程，但在實際操作中卻執行力不足，主要原因在于缺乏具有政治思想內涵的社團長遠發展規劃。最后，高校學生社團的人員流動性較大、加入和退出比較自由，學生在目的不明確的前提下盲目入社、非興趣愛好而是出于功利性原因入社的現象普遍存在，這必然導致成員組織紀律性較差。對于高校學生社團建設來說，核心要素便是通過開展高質量的學生活動，促使青年學生錘煉政治意識、提高專業能力，但由于現實狀況，很難保證社團成員綜合素質培養的連貫性。

（二）高校學生社團外部因素

首先，大多高校管理部門對學生社團建設以及活動開展持放任態度，關注度較低，指導教師配備機制不夠完善，忽視了社團引領主流意識形態方面的功能;有的高校管理部門對社團的發展又干預過多，導致活動形式死板，學生主觀能動性難以發揮，使社團引領主流意識形態方面的功能有所減弱。其次，隨著網絡技術的發展，多元化社會思潮的傳播途徑更加廣泛，價值衡量標準側重于物質性和實用性，功利主義、享樂主義甚囂塵上[7]。青年學生思維活躍，抵御誘惑的能力不足，非主流意識形態易于影響他們世界觀、價值觀的形成。如果缺乏堅定的理想信念作為支撐，必然出現參加社團活動不再是全體社團成員共同奮斗實現同一目標，而是為自己謀利益。最后，社團活動商業化嚴重。造成這一現象的根本原因是學校對學生社團的關注度較低、經費支持不足。大部分社團為保證活動的開展，只能依靠商業贊助來獲取活動經費，使得活動過程商業化氣息濃厚，廣告宣傳隨處可見。28C0F2A0-D34B-4611-ACBB-331503C1C0EC

三、加強高校學生社團主流意識形態教育的必要性分析

（一）加強高校學生社團主流意識形態教育是提高社團政治站位的需要

2005年，教育部、共青團中央印發的《關于加強和改進大學生社團工作的意見》指出：“高校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成長成才等方面發揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式，是以班級年級為主開展學生思想政治教育的重要補充[8]”。所以，加強主流意識形態教育是高校學生社團發展的需要。

當下高校學生社團建設必須自覺提高政治站位、明確政治立場，開展高校學生社團活動必須把實現中華民族的偉大復興和“兩個一百年”奮斗目標緊密結合起來，要以服務建設現代化經濟體系、培養社會主義合格接班人和建設者作為社團工作的根本出發點。務必要求社團成員在活動中提高思想政治覺悟，充分發揮其政治引領作用;務必要求社團指導教師在工作中體現使命感與責任心，大力弘揚愛國主義教育、堅定學生理想信念。各方形成合力，通過潛移默化的方式將主流意識形態教育工作融入學生社團建設之中。事物的發展規律啟示我們，只有提高政治站位才能使社團活動永葆活力。

（二）加強高校學生社團主流意識形態教育是維護校園安全穩定的需要

學校的安全穩定工作無論是對學生的學習生活，還是對學校的自身發展都至關重要。高校學生社團活動是大學校園文化生活的主要組成部分，是體現校園文化建設的一面旗幟，且社會影響力大。所以，在開展社團活動的過程中融入主流意識形態教育，引導社團成員之間互相學習、互相幫助，提高政治意識，有利于在社團內部形成良好學習風氣，是提升青年綜合素質、塑造健全人格、化解學生矛盾的有力措施，可以為校園的安全穩定奠定良好基礎。

當前各類社會思潮不斷涌入高校，由于學生社團的成員組成與活動開展具有自主性大的特點，學生很容易受到西方不良思想影響，使社團活動偏離主旨。如果不加強主流意識形態教育，青年學生的熱情就很可能被不法分子加以利用，對高校與社會產生不可估量的負面影響，為校園的安全穩定埋下隱患。加強主流意識形態教育可以提高社團成員的政治思想覺悟，使其與學校教育目標以及社會期待趨于一致。同時也能引導青年學生將正確的意識形態安全觀納入社團文化建設，樹立安全意識，從而自覺地將開展社團活動與學校安全穩定有機聯系起來。并以此為準則，在馬克思主義思想的正確指導下明確自身的責任與義務，及時審視和糾正現實活動中存在的錯誤，有效防范被別有用心的組織所利用，為維護校園的安全穩定作出貢獻。

（三）加強高校學生社團主流意識形態教育是完善社團育人功能的需要

高校社團育人功能的特點是將育人與社團開展的理論實踐活動相結合。但目前社團育人功能更多地體現在活動形式和內容的多樣性上，缺乏全面性和深入性。在注重培養學生專業技能和拓展興趣愛好的同時，卻忽略了思想政治教育，而這恰恰是社團育人功能的核心部分，是其他任何教育功能都無法替代的。這一功能的缺失，必然阻礙學生社團的發展。因此，要充分發揮高校學生社團的育人功能應注重以下兩個方面：第一，社團明確自身具有引領主流意識形態的職責，無論社團開展任何理論實踐活動，都應把意識形態教育作為確定活動形式與內容的首要依據，以此來引導學生，最終實現學生在意識形態方面能夠進行自我教育，從而樹立堅定的理想信念;第二，要通過高校社團管理部門和社團指導教師對學生進行系統全面的主流意識形態教育，引導學生在日常生活中關注國情、黨情以及社會熱點問題，深刻了解各種意識形態的思想內涵和價值導向，教會學生以正確的方式分析問題，認識客觀世界。可見，加強主流意識形態教育是完善高校社團教育功能的重要保證和有效途徑，具有現實指導意義。

（四）加強高校學生社團主流意識形態教育是補充思政課堂教學的需要

有學者研究發現，隨著社會的發展，當前大學生獲取知識的渠道越來越廣泛，自我學習的方式越來越多樣，教學方式需要轉變。但傳統的灌輸教育模式由于課堂要求和具有易操作的特點，在高校必將長期沿用。高校思想政治教育深化改革，學者普遍提到要利用大學生喜聞樂見的形式來進行。高校學生社團在本質上已經具備了作為教育載體的三個條件：第一，能夠承載教育信息;第二，能夠被教育者所操作;第三，能夠聯系教育主客體，使二者之間發生互動。這就決定了學生社團可以作為高校思政課堂的重要補充形式，對學生進行主流意識形態教育。

高校學生社團在日常事務運行方面注重突出學生的自主性，這在根本上區別于課堂以教師為主導的意識形態教育過程，它能夠更加清晰、準確地反映學生在思想、言行方面存在的問題，以及他們內心的實際需求。這就為引導學生思想找到了有力抓手，便于因材施教，使主流意識形態教育開展具有針對性，從而提高教育質量。同時，高校學生社團的活動形式注重突出實踐性，易于調動學生的主觀能動性，這在一定程度上能為高校主流意識形態教育的有效開展提供更多的途徑。在實踐活動中，從具體問題切入，對學生進行社會主義、愛國主義以及集體主義教育更具操作性。

（五）加強高校學生社團主流意識形態教育是提升社團核心競爭力的需要

高校學生社團之所以有的曇花一現，有的卻歷經坎坷仍生機勃勃，根源就在于其組織能否長久保持核心競爭力，而對核心競爭力強弱的辨識應該從資源和能力兩方面入手。在資源方面，學生社團隸屬高校，學校的層次決定了學生社團所享有的資源，從這一屬性可以發現社團層面對核心競爭力影響微弱，提升空間不大;在能力方面，這是高校學生社團應該抓住的重點，成員的能力培養決定了社團的核心競爭力，這其中必須重點關注個人能力培養的方向是否符合社團的發展戰略、是否與高校的教育目標相一致。

隨著全球化進程的加快，西方思潮時刻滲透腐蝕著學生的思想，但目前學生社團開展的活動多數表現出缺乏思想內涵與理論方向的共性特征，這一現象啟示高校相關管理部門必須重視對學生社團建設的政治導向，任其發展必將導致社團難以為繼。所以，通過加強主流意識形態教育引導學生社團的規劃發展，是明確高校學生社團功能定位、完善制度建設、優化管理機制、加強自我管理的必要前提，是提升學生社團核心競爭力的根本保證。

四、結語

高校學生社團作為教育的重要載體，是學生提高思想政治素質、提升理論實踐水平、培養創新創業能力的理想平臺，其身份特殊且責任重大。所以，要充分認識到加強高校學生社團主流意識形態教育的必要性，這是提高社團政治站位的需要;是維護校園安全穩定的需要;是完善社團育人功能的需要;是補充思政課堂教學的需要;是提升社團核心競爭力的需要。

參考文獻：

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[2]季廣茂.意識形態[M].南寧：廣西師范大學出版社，2005.

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[4]姚洪章.談大學生社團發展中存在的問題及對策[J]，教育探索，2011（3）：84-86.

[5].李浩泉.學生社團研究的若干問題[J].教育評論，2013（5）：72-74.

[6]王旭東.論地方高校社會服務職能的拓展[J].中國高教研究，2007（8）：16-17.

[7]高偉.高校學生社團過度社會化對策分析[J].哈爾濱學院學報，2019（8）：131-134.

[8]關于加強和改進大學生社團工作的意見中青聯發[2005]5號[N].人民日報，2005-01-13.

◎編輯 馬花萍28C0F2A0-D34B-4611-ACBB-331503C1C0EC