“汽車檢測與診斷技術(shù)”課程思政融合式教學(xué)研究

田強(qiáng)

摘要：汽車服務(wù)工程為機(jī)械工程二級(jí)學(xué)科，《汽車檢測與診斷技術(shù)》在全國廣泛開設(shè)并作為重要的專業(yè)方向課，不少高校將其作為汽車服務(wù)工程專業(yè)的核心課之一，包括汽車檢測與診斷技術(shù)基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤的檢測與診斷、汽車電器與電子控制系統(tǒng)檢測與診斷、整車檢測技術(shù)。汽車檢測與診斷技術(shù)課程特點(diǎn)是融實(shí)踐性與理論性于一體，是多門課程的交叉與融合，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)必須緊密結(jié)合新工科內(nèi)涵。為了建設(shè)好新工科專業(yè)，眾多高校開展了多種的教學(xué)模式改革，尤其是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為驅(qū)動(dòng)的成果導(dǎo)向教學(xué)理論。基于OBE的教學(xué)模式在實(shí)踐的過程中更加注重教學(xué)成果的重要性和教育的實(shí)用性，符合新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“汽車檢測與診斷技術(shù)”課程;思政融合;教學(xué)研究

引言

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。汽車故障診斷與排除課程教學(xué)除了承擔(dān)提升學(xué)生的專業(yè)技能和教授專業(yè)知識(shí)外，同樣承擔(dān)著思政教育任務(wù)，做到與思政課程同向同行，將家國情懷、個(gè)人品格、科學(xué)觀的教育融入專業(yè)教學(xué)中，達(dá)到課程思政的教育目標(biāo)。

一、課程思政實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，其中“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，也是高校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為之努力的明確方向，但前提首先要了解培養(yǎng)的“人”的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長起來的新一代大學(xué)生逐步成為社會(huì)主流，高等教育從精英教育走向大眾化教育，與此同時(shí)“空心病”“尼特族”等社會(huì)現(xiàn)象日益凸顯。究其原因，社會(huì)環(huán)境的開放，衣食無憂的生活，讓當(dāng)代大學(xué)生的自食其力的內(nèi)驅(qū)力不足，自然學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足，他們易于接受新事物但缺乏信仰、內(nèi)心空虛。互聯(lián)網(wǎng)就像一把雙刃劍，能讓他們接觸大量的信息的同時(shí)，也給他們回歸現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶來了困擾。實(shí)踐育人的目的是讓教師不僅僅是傳授技術(shù)和知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在大量的信息世界找到有用的信息并用他們來解決現(xiàn)實(shí)世界的問題和挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上對(duì)青年的寄語要“樹立遠(yuǎn)大理想”“熱愛偉大祖國”“擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任”“勇于砥礪奮斗”“練就過硬本領(lǐng)”“錘煉品德修為”，這深刻包含了黨和國家對(duì)新時(shí)代青年寄予的厚望，而這些精神必須在實(shí)踐中才能體現(xiàn)出其潛在價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

二、“汽車檢測與診斷技術(shù)”課程思政的育人目標(biāo)

我校的車輛工程專業(yè)是國家一流專業(yè)，本文從“汽車檢測與診斷技術(shù)”課程所涉及的汽車行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合我校車輛工程專業(yè)的特色、“汽車檢測與診斷技術(shù)”課程的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，從國家、文化、歷史等角度，挖掘梳理了本課程在精神內(nèi)涵、價(jià)值理念和思維方法等方面所蘊(yùn)含的思政元素，確定了本課程的課程思政育人目標(biāo)如下：（1）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神、吃苦耐勞的工作作風(fēng)、精益求精的工作態(tài)度、勇于探索的創(chuàng)新精神，秉承“工匠精神”;（2）培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、民族自信心和社會(huì)倫理責(zé)任感，倡導(dǎo)誠實(shí)守信、積極進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)思結(jié)合、知行合一;（3）培養(yǎng)學(xué)生大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、節(jié)約環(huán)保意識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、如何將思政元素融入課程教學(xué)

（一）精選思政元素的案例載體

精選好的案例，思政元素會(huì)不著痕跡地融入專業(yè)課程教學(xué)中，將價(jià)值觀教育潛移默化地融入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)將立德樹人貫穿于教育教學(xué)全過程。可將有思政內(nèi)涵的教學(xué)案例進(jìn)行匯總，選取具有教育意義的典型案例，直扣學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生思想上的共鳴，才能取得好的思政教育效果。如采用“汽修行業(yè)人才流失嚴(yán)重，企業(yè)出現(xiàn)用工荒”案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助其在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過程中實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值。融入點(diǎn)在課程內(nèi)容講到汽車維修現(xiàn)狀時(shí)，分析汽修行業(yè)人才嚴(yán)重流失原因，發(fā)現(xiàn)流失人群主要集中在剛畢業(yè)的汽修專業(yè)學(xué)生和學(xué)徒工，他們工資低，不能滿足基本生活需要，同時(shí)工作非常辛苦，即使熱愛汽修行業(yè)但被生活所迫不得不轉(zhuǎn)行，究其原因，汽修是綜合性技術(shù)工種，技術(shù)含量特別高，技術(shù)不精就修不了車，待遇就會(huì)差，一旦能獨(dú)當(dāng)一面，待遇就好很多，能過上舒適的生活，人才流失就相對(duì)較少。最后提醒學(xué)生，就業(yè)競爭很激烈，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值，一定要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，同時(shí)要堅(jiān)守初心，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能掌握好汽修這門技術(shù)。

（二）加強(qiáng)課程思政引領(lǐng)，探索“產(chǎn)教融合+”專業(yè)培養(yǎng)方案構(gòu)建

美國工程師史蒂夫·沃茲尼亞克曾說過：“教育的當(dāng)務(wù)之急是幫助我們的下一代培養(yǎng)在未來社會(huì)立足所需的技能和思維習(xí)慣。”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)仍強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的記憶和簡單應(yīng)用，而未來的職業(yè)則更多地強(qiáng)調(diào)建立聯(lián)系、思考問題、解決現(xiàn)實(shí)場景和應(yīng)用型難題，而不是記住多少東西。人才培養(yǎng)方案是落實(shí)黨和國家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。構(gòu)建“產(chǎn)教融合+”的人才培養(yǎng)模式，整合校內(nèi)外資源，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，“課程思政”引領(lǐng)，將行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)規(guī)范中，按照專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范和能力要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作的真實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目為依托，完善課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打造貫穿學(xué)生本科教育全周期的實(shí)踐育人模式，多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，從而促進(jìn)學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中研”，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

（三）理實(shí)一體化教材建設(shè)

結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，采取課程“反向設(shè)計(jì)”的方法，由課題組和企業(yè)專家共同制訂教學(xué)大綱，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)指標(biāo)，修訂實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容，新的教學(xué)大綱著重體現(xiàn)應(yīng)用工程能力的培養(yǎng)。然后課題組在分析教學(xué)內(nèi)容，理順教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，做好任務(wù)設(shè)計(jì)，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)理論和實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新教材，對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)，刪減陳舊內(nèi)容，增添最新汽車技術(shù)及診斷技術(shù)，融入真實(shí)的汽車診斷案例。課題組分析總結(jié)眾多教材和實(shí)踐案例，編寫了習(xí)題集，習(xí)題集注重工程實(shí)踐，考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。本專業(yè)大三下學(xué)期同時(shí)開設(shè)汽車檢測與診斷技術(shù)課程與汽車維修訓(xùn)練實(shí)踐課程，汽車維修訓(xùn)練實(shí)踐課程按照由淺到深，以練代學(xué)為原則編制項(xiàng)目指導(dǎo)書，要求每個(gè)汽車維修項(xiàng)目均來源于企業(yè)典型案例。課程體系的緊密結(jié)合和理實(shí)一體化教材解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問題，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用。

結(jié)束語

隨著國民生活水平的不斷提高，人們需要更高品質(zhì)的專業(yè)維修保養(yǎng)服務(wù)，這就需要汽修技師具備過硬的專業(yè)技能外還應(yīng)具有良好的服務(wù)意識(shí)。所以，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的汽修專業(yè)人才，滿足汽車行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，將課程思政有機(jī)融入教學(xué)中。汽車故障診斷與排除課程以培養(yǎng)汽修專業(yè)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，可融入家國情懷、個(gè)人品格、科學(xué)觀教育，有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和工匠精神，在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也達(dá)到了課程思政教育的目的。

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