高校教師管理和師資隊伍建設現狀及發展對策

段立彬

摘要：伴隨經濟發展速度不斷加快，知識在經濟社會發展進程中所占有的地位持續提高，積極促進了資本積累與社會進步。知識經濟時代下，社會對于國民的受教程度、知識水平與自身素養均提出高要求，這亦標志著我國教育事業將實現趨于大眾化方向發展，并要求社會可為國民改善受教條件與環境。而知識傳播需要以師資隊伍為主力，教師作為知識傳播的主體，高等院校唯有科學管理與建設師資隊伍，才能促進國家教育事業實現長遠發展。高校師資隊伍管理和建設與學生創新思維與知識結構的生成具有密切聯系，且教師管理工作也關乎著高校的前途及命運。因此，高校教師管理和師資隊伍建設，應明確開放包容與以人為本理念，充分遵循教師成長發展與教育客觀規律，著重提高教師綜合素養水平，深化教師管理創新，完善雙師隊伍建設，建設教師盡展其才且優秀教師持續涌現的新格局。

關鍵詞：高校;教師管理;師資隊伍;建設現狀;發展對策

引言

高校教師隊伍建設是高等教育發展的關鍵要素。高等教育的發展需要培養造就一支數量充足、結構合理、素質優良的教師隊伍?！耙驗檎n程與教學都要靠教師來做，所以最重要的就是教師?！敝袊伯a黨成立以來把高校教師隊伍建設作為發展高等教育的重要組成部分，并且在不同的歷史時期作出了不同的政策設計和制度安排，從總體上把握了高校教師發展的基本規律和正確方向，對我國高等教育的發展產生了深遠的影響。

一、高校教師管理和師資隊伍建設現狀

現階段，國內高校逐漸建設了一支較為穩定，且符合自身辦學特征的師資隊伍。然而，在師資整體數量、專業結構與教師管理等層面還亟待完善?；诮處煍盗繉用娑裕瑢Ｈ谓處熑藬嫡紦熧Y隊伍比例低于40%，與現行辦學及全日制在校大學生規模較不協調，這意味著專任教師整體數量較少?；谀挲g結構而言，高校專任教師隊伍的年齡結構亦缺乏合理性，小于30歲的青年教師人數占據專任教師整體總數約60%;大于30歲且小于45歲的中青年教師人數占據專任教師整體總數約25%;大于45且小于60歲的中老年教師人數占比約15%;大于60歲的老年教師人數占比約10%。身為教育工作骨干的中年師資嚴重不足，師資隊伍年齡結構比例比協調，高校還未構建完善、科學的師資梯隊。基于學位和學歷結構層面而言，具有博士學位的授課教師數量相對較少，碩士研究生人數盡管在逐年增加，但高學歷專職教師占比明顯較少。基于教師管理層面而言，現如今部分高校于教師管理制度變革過程當中，已經認知到師資隊伍建設的重要意義，然而在師資隊伍建設方面還存在部分缺乏合理性的規定，并未明確高校主管機構。

二、高校教師管理和師資隊伍建設發展對策

（一）科學規劃，做好學校頂層設計

原清華大學校長梅貽琦先生提到：所謂大學，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。可以說教師發展的好與壞，決定了學生培養質量;教師水平的高度，決定了學生未來發展的高度，高校要培養高水平技術技能人才，培養更多的大國工匠，必須要有更多的工匠之師。在我國實施制造強國戰略，極力推動職業教育大發展、大改革的背景下，高校需要充分認識到“雙師型”職業化教師隊伍建設的重要性和必要性，制定科學規劃，做好學校頂層設計，投入足夠的人力、物力和財力，不斷促進“雙師型”職業化教師隊伍建設。

（二）加大高校教師數字技能培訓力度，提升數字化教學能力

高校教師培訓是促進教師專業成長的重要途徑。不斷提升高校教師自身數字素養，是數字時代高校教師專業發展的方向。綜觀國內高校教師培訓現狀，存在培訓過程重理論講授忽視技術傳授，培訓方法上重集體學習輕個別指導等問題。對高校教師數字技能的培訓，不僅包括對數字教學能力培訓，還應包含對提升高校教師數據隱私和數字身份重要性認識的培訓，高校教師需具備能夠管理自身產生數據的能力、評估和判斷信息來源的能力以及確保數據可靠性的能力。未來高校教師數字技能培訓要充分利用數字技術優勢，不斷探索“線上+線下”結合的教師教研模式，構建教師數字素養培訓共同體模式，推動各高校協同打造精品數字教學資源庫、優秀數字教學案例庫和優質教師培訓資源庫等，實現教師培訓互聯互通、共建共享，全面提升高校教師數字化教學能力。

（三）強化教師管理，革新評價機制

人力資源作為第一資源，構建具有較高專業水平與較強綜合素養的師資隊伍，與合理、科學的管理制度與評價機制息息相關。首先，構建靈活高效的激勵制度。美國諸多高校均實施非升即走制度，其根本原則在于教師個體必須在既定周期內完成學校所布置的考評任務，若沒完成，則會被剝奪留校任職的資格。現如今，國內諸多高校均借鑒、參考該制度，且通過靈活變革，將其發展為非升即轉制，即如果高校所招聘的教師并未完成規定的科研與教育任務，則該部分教師可選擇轉到行政與教輔等崗位繼續自身職業生涯。這些制度均呈現出了優勝劣汰的基本原則，對于調動師資隊伍的創造性、積極性以及主動性具有積極影響。其次，構建合理與科學的評價機制。高校可以基于德行、精力、積極性與實踐等維度面向教師展開評價。其中，德行重點考察師資隊伍的師風師德、精力重點考察師資隊伍專業素養與業務能力、積極性重點關注師資隊伍工作態度、而實踐則重點評價師資隊伍教育表現與效能。高校要按照教育及科研規律，構建合理與科學的師資隊伍評價機制。無論是在基礎科研層面，還是在技術開發研究與應用研究層面，均需著重考慮教師個體發展。在評價標準制定中，要融合定量與定性評價，促進教師管理與師資隊伍建設可持續發展。

（四）堅持立德樹人的基本原則

首先，加強高校師德師風建設。2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’?！币龅竭@一點，就需要教師堅持立德樹人的價值取向，以德樹人、以德化人，做好學生的價值引領工作。因此一直以來，中國共產黨注重將高校師德師風建設作為教師隊伍發展的第一要義，通過培養和提升高校教師的精神氣質、政治素養、人格魅力和道德情操來引導和幫助學生的成長、成才。其次，促進高校教師提高教書育人能力。不斷提高教書育人能力是高校教師完成立德樹人根本任務的主要途徑。中國共產黨無論在任何時代都高度重視高校教師這一基本能力，通過創新和優化高校教學發展組織機構、建立健全教師培訓和進修機制、發揮骨干教師的帶頭和表率作用，全面提高教師的教學能力、育人能力，激勵教師立足本職工作潛心教書育人。

結束語

綜上所述，師資隊伍作為高等院校教育和科研工作開展的關鍵推動力量，在學校發展進程中飾演著不可替代的角色。但是，現如今部分高等院校還未明確認知教師管理和師資隊伍建設對自身發展的重要意義，加之高校自身教師管理制度不完善，致使高校教師管理質量與效率直線降低。對此，高校應明確開放包容與以人為本理念，強化教師管理，革新評價機制，引進高級人才，完善雙師隊伍，提高師資隊伍管理質量與水平，從而為高校全面發展打下夯實基礎。

參考文獻

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