如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學

王濤

摘要：隨著教育改革的持續深入，高中物理教學受到了廣泛重視。作為一門實踐性、抽象性較強的學科，高中物理能夠發散學生邏輯思維，提高學生物理素養。通過將生活中的物理現象和物理知識相聯系，不僅能將復雜的知識內容以更加生動的形式為學生呈現，還能調動高中生的物理學習興趣。基于此，本文針對聯系生活中的物理現象進行高中物理教學的意義進行探析，并提出對應策略，旨在為高中物理教師提供參考。

關鍵詞：高中物理;意義;聯系生活;策略;物理現象

前言：

物理學科是高中教育階段的重要組成部分，傳統高中物理教學中，教師所采取的教學手段過于單一、乏味，使得學生時常出現無法理解物理知識的現象。為轉變該現象，高中物理教師在實際教學期間，可結合學生學習情況、學習能力及教學內容，將課堂教學與生活中存在的物理現象相聯系進行教學，充分激發學生學習與思考物理知識的熱情，培養學生良好的物理思維能力和運用能力，有效提高物理課堂質量，以此為完善學生物理核心素養奠定基礎。

一、聯系生活中的物理現象進行高中物理教學的意義

（一）培養實踐能力

在高中物理課堂中聯系生活中的物理現象開展教學，有助于提升學生的實踐能力及思維能力。首先，當前高中物理教學中，多數教師都忽略了課堂的實踐環節，使得學生創造性思維的發展受到了束縛。而通過引入生活的實際現象，加強重視實踐教學，能使學生在生活現象的指導下自主探索物理知識，無形之中強化學生的物理操作能力。其次，物理學科在長期的發展中已經形成了較為完善的思維方法，因而高中物理的教材內容具備一定的廣度與深度，其主要由數學表述、實驗以及邏輯思維三種要素所構成。為此，在教學高中物理知識的過程聯系日常生活的物理現象，能活躍學生思維，使其在生活中真正理解知識、掌握知識，有效提高學生的物理綜合水平[1]。

（二）降低教學難度

聯系生活中的物理現象進行高中物理教學能夠降低物理教學難度，培養學生良好的實踐應用能力。首先，面對龐大的物理知識體系，部分高中物理知識僅注重課堂教學速度，單一性地講解物理理論知識和相應公式，導致理論與實踐環節脫節，學生時常出現難以理解物理知識的問題。對此，為轉變該現象，高中物理教師應及時更新教學理念，結合學生的實際學習需求和教學內容，開展與生活中物理現象相聯系的教學活動，使原本抽象的物理知識能以直觀的形式向學生展示，有效降低學生學習難度，促進物理教學質量得以提升。其次，生活中本就存在許多物理現象，通過將課堂教學的物理知識與生活的物理現象有機結合，不僅能加深學生的學習印象，還能引導學生利用所學知識解決生活問題，使學生學以致用，從而達到理想的物理教學效果。

二、聯系生活中的物理現象進行高中物理教學的策略

（一）生活化教學設計

在高中物理教學過程中，教師應將教學設計與生活中存在的物理現象相聯系，做好充足的課前準備工作，以此為后續教學活動的有序開展提供保障。首先，物理教師需做好生活化的教學設計，注重物理課堂的創新性，從物理方法、物理情感及物理知識三方面滲透生活物理現象，促進學生理解能力得以提高。例如，在講解“自由落地”相關內容時，教師可指導學生利用打點計時器打出紙帶，進而分析自由落體運動的規律。該種教學方法在一定程度上便是將抽象知識轉變成可視化的實際生活，降低學生的學習難度。其次，在物理課程的備課階段，高中物理教師也應注重滲透生活化元素，通過聯系生活中存在的物理現象合理創設教學情境，營造良好的物理學習氛圍，充分激發學生的學習熱情，有效優化課程教學效果。例如，在講解“牛頓第三定律”相關知識時，為幫助學生正確區分與掌握反作用力和作用力與一對平衡力，教師可在課堂設置“滑冰”的生活娛樂情境，以熟悉的場景啟發學生思考物理定理，隨后將物理定理的知識進行分析總結。如此一來，不僅能加深學生對牛頓第三定理的知識印象，還能達到教學設計生活化的目的[2]。

（二）多元化教學方法

在高中物理課堂中，為更好地聯系生活中的物理現象進行教學，物理教師應注重采取多元化的教學方法，引導學生運用所學知識解決自身生活問題，促進學生物理綜合水平得以提高。首先，當前社會已然步入信息化時代，教育+互聯網也成為教育領域改革的主流趨勢。在此背景下，高中物理教師可借助多媒體教學法，將生活中難以實踐操作出的物理現象以視頻、圖片等形式為學生呈現，使學生能直觀了解物理現象，深入理解教材理論知識。同時，在實際教學期間，物理教師還應加強與學生的互動交流，加強重視學生的主體地位。由于物理學科的內容通常需要多種實驗才能得到最終結果，因而教師需及時與學生構建良好的師生關系，明確學生的實際學習情況，并制定聯系實際生活的教學方案活躍學生思維，使其能全身心投入物理課堂。其次，在日常物理課堂教學中，若講解一些趣味性的物理知識時，教師可適當為學生普及此類知識在生活中的實際運用，激發學生的探究興趣。例如，在教學“物體在做功”相關內容時，物理教師便可給學生講解蹺蹺板的原理及上樓為什么比下樓累等內容，以生活中的現象激發學生學習熱情，使學生能學會利用物理知識解決生活難題。通過該種與實際生活相聯系的物理教學方法，既能保證學生深入了解知識，提高其問題解決能力，也能在無形之中培養學生創造性思維及獨立思考的能力，促進學生物理學習效率得以提升。

（三）讓物理走進生活

在高中物理課堂中，教師可通過聯系生活中的物理現象進行教學，讓物理真正走進學生的日常生活，激發學生的學習熱情與興趣。首先，由于物理知識相對抽象、復雜，僅憑教師課堂單一的講解很難達到理想效果。因此，物理教師需及時更新教學理念，根據教學內容為學生講解生活中的物理現象，引導學生運用物理知識分析與理解物理內容，從而達到提高學生物理思維和創造思維的目的。在實際生活中，充分利用物理知識解決問題，能幫助學生深刻、直觀地掌握物理定理概念，使其輕松記憶重難點，促進學生動手能力與實驗能力的進一步提升。其次，興趣是高中生學習物理知識的有力保障，因而物理教師還應結合學生學習興趣開展教學，讓學生在趣味性的物理情境中更好的掌握知識。例如，在教學“萬有引力”知識時，教師可提出“為什么河流的水往下流而非往上流呢？”相關問題，啟發學生深入思考，使其能真正理解“萬有引力”的概念。通過生活中細節的物理現象開展高中物理教學，能讓學生明白生活中物理現象的相關原理，有效提高學生物理綜合素養[3]。

結語：綜上所述，通過將高中物理教學內容與生活中的物理現象相聯系進行教學，不僅能降低物理教學難度，增強高中生物理學習熱情，還能鍛煉高中生實踐能力，培養其良好的思維能力。因此，高中物理教師需結合教育發展趨勢，根據教學內容、學生學習能力方面，采取多元化的方法激發學生參與課堂活動的興趣，并將教學設計生活化，逐步提高學生的物理理解能力，優化物理教學質量的同時，促進高中生物理核心素養得以完善。

參考文獻：

[1]曹金河.如何聯系生活中的物理現象開展高中物理教學[J].試題與研究，2021（36）：9-10.

[2]何志鋒.淺析如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學[J].數理化解題研究，2019（36）：59-60.

[3]曾榮花.探究如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學[J].高考，2019（26）：27.