游戲在幼兒智力發展中的作用

張欣

游戲是幼兒認識世界的開始，是幼兒認識世界的手段。好的游戲對兒童的發展起著至關重要的作用。它不僅能增強體質，還可以促進幼兒智力發展，在幼兒認識周圍世界，認識事物與事物之間、人與人之間的關系，形成能力的過程中起著重要的作用，對于培養良好的個性品質也有不可估量的作用。

幼兒喜歡游戲，游戲是幼兒的第二生命。幼兒游戲大致又可分生活游戲和教學游戲：教學游戲是教師為完成教學目標而設計的游戲稱教學游戲。它有目的性和規則性，是針對幼兒某一方面或某一知識點，激發幼兒的智力。而生活游戲更簡單更寬泛，是幼兒自主自發的，不固定任何游戲規則、游戲玩具、游戲地點。也許只是一張紙片、一顆石子，只要幼兒愿意，他們會把它們變成任何東西。幼兒的游戲無處不在，在玩中幼兒愉悅身心，在玩中促進了幼兒情感態度的發展，在玩中幼兒得到許多寶貴的直接經驗。幼兒游戲與成人游戲不同，他有著自身的特點：

（一）游戲是幼兒有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，具有社會性。

首先，幼兒游戲的需要是一種社會性需要。游戲的需要不受食物性驅力的支配，也不是兒童的本能活動。游戲是由于兒童動作和言語的發展、生活范圍日益擴大、獨立性不斷增長，特別是由于渴望參加社會實踐活動的需要同從事這些活動的經驗和能力水平之間的矛盾決定的。

其次，幼兒各種游戲的內容來自周圍的現實生活。

例如：幼兒生病經常去打點滴，對打點滴的過程十分熟悉。所以他們經常玩醫生給病人打針的游戲。一名幼兒有模有樣的拿棉簽給幼兒消毒、拍一拍、扎針、粘膠布等等，已然是一名小護士。類似這樣的游戲比比皆是，因此，幼兒的游戲內容來自周圍的現實生活。

再次，游戲同社會生活條件有密切的聯系。游戲隨著人類社會的發展而變化，不同歷史時期，社會生活條件不同，兒童玩的游戲也不同。過去我們玩過家家，現代兒童游戲中出現了眾多的科學家實踐游戲、電腦游戲等反映科技的內容，例如：巴拉巴拉小魔仙、水果忍者等，他們現在玩這是時代特征的體現。

（二）游戲是具有多種心理成分組成的綜合性活動，具有虛構性、興趣性、愉悅性和具體性。

為了充分發揮游戲在幼兒成長過程中的作用，應注意為幼兒開展游戲創造條件。幼兒游戲要順利開展，需要成人有意識的為幼兒游戲提供內部條件。游戲是幼兒以模仿和想象來反映周圍現實生活的活動，而模仿要有對象，想象也不能憑空進行，而是對有關表象的加工和重新組織。因此，幼兒的生活內容越豐富，知識經驗越多，游戲內容越充實、新穎。為此，成人要注意豐富幼兒的生活內容，經常引導幼兒觀察周圍的情況。同時，還要給幼兒的開展提供外部條件。要注意發揮成人在游戲中的引導作用。游戲中成人的引導作用，是指成人以間接引導、從側面指導的方法，充分調動幼兒的主動性、積極性和創造性，幫助幼兒組織和開展游戲。例如，通過布置環境、準備玩具和游戲材料等來激發幼兒興趣和動機;利用游戲情景和提出問題等間接手段，來啟發幼兒回憶已有的知識經驗，主動開展想象和思維，創造性地進行游戲。當幼兒在游戲中遇到困難時，成人不要馬上告訴他們問題的解決方法，而應該用提問、啟發和建議（最好用角色的身份和游戲的口吻）等方式，或提供一些有助于克服困難的物質條件，引導和幫助幼兒找到解決問題的方法。成人要尊重幼兒的興趣和愿望，不以成人的眼光苛求幼兒，不應片面追求游戲的大（規模大）、全（內容全）、精（玩具精致）。而對于游戲中出現的一些不健康、不文明的因素，成人則應耐心地對幼兒講清道理，幫助他們分辨是非，或用及時轉移他們注意的方法，使他們不去注意和模仿生活中的不良現象。

（三）幼兒的游戲是多種多樣的，大致可分為四種：

1、創造性游戲? 這是幼兒自己創造想象出來的游戲。在這些游戲中，幼兒反映自己周圍生活的各種事物。例如，幼兒扮演媽媽、老師、飛行員、醫生、汽車司機等等。在這里幼兒體驗著成人的社會生活，滿足了他們渴望參與成人生活的心理。

2、建構游戲? 如積木、木塊、沙子、石子等等，來進行建造各種物品、建筑物的游戲，例如：搭樓房、修水庫等等。這種游戲發展了幼兒的設計創造才能。

3、教學游戲? 這是對幼兒進行教學從而發展幼兒智力的一種游戲。在教學游戲中，可以有目的有計劃地豐富幼兒的知識，發展幼兒的語言能力，提高幼兒的觀察、記憶、注意、動手、獨立思考能力，培養幼兒的良好品質。

4、活動性游戲? 這是一種鍛煉幼兒體能增強體質的一種游戲。在活動性游戲中，可以使幼兒練習各種基本動作，如走、跳、攀登、投擲等，從而使幼兒的動作更準確、更靈活、更協調。

總之，游戲對幼兒的發展起著至關重要的作用，必須引起重視，只有采取科學的方法去指導幼兒游戲，才能使其在游戲中培養個性，提高能力。