中華傳統文化有效融入語文教學

韋旺

摘要：優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，也是中華兒女精神的重要養料。同時，中華傳統文化教育符合學生認知發展規律和語文教育規律，是培養學生道德情操的重要手段。在良好的教育氛圍下，通過一些有效的教學策略，能夠促進中華傳統文化在小學語文閱讀教學中的融入，使學生更加懂得愛親、敬長、親友，理解修身、齊家等優秀文化，將優良傳統道德精神發揚光大，養成健全人格，形成健康心理。

關鍵詞：小學語文;中華傳統文化;融入

引言：

中華傳統文化源遠流長，博大精深，蘊含著華夏先哲們的無窮智慧，弘揚中華傳統文化對中國未來的發展和提高整個中華民族的凝聚力有重要意義。現行統編教材，不僅有豐富的漢語言文字文化，還有傳統文學、人文歷史、民風民俗、宗教信仰等中華傳統文化教育素材。將小學語文教學與中華傳統文化教育有效融合，有利于培養學生的核心素養，傳承中華傳統文化^[1]。那么該如何將中華傳統文化有效融入小學語文教學，實現教育教學效果最優化呢？

一、在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的意義

學校是對學生進行教育的主要陣地，作為一名小學語文教師，其更要認識到將優秀傳統文化滲透到課堂教學環節中的重要性，并采取科學恰當的方式將傳統文化融入語文教學中。教師在小學語文課堂中利用優秀傳統文化對學生進行思想道德教育，利用中華傳統優秀文化提高學生的語文素養。教師在設計課堂教學內容時，應當以多種途徑豐富課堂教學內容，有意識地引導學生積極學習優秀傳統文化知識，感受傳統文化的魅力^[2]。在小學語文課堂中，教師應當營造濃厚的文化氛圍，讓學生在良好的學習氣氛中，積極學習傳統文化知識，提升自身的文化素養，豐富內心的精神世界。由此可見，教師將優秀傳統文化滲透到小學語文教學中，能夠構建更加高效的語文課堂，幫助學生提升自身的思想道德修養。

二、小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的有效方法

（一）挖掘語文教材，使優秀傳統文化與語文課堂深度融合

在優秀傳統文化中，唐詩宋詞、元曲是其精華與瑰寶。古詩詞凝聚了中國優秀傳統文化的精華，學生通過學習豐富的而優秀的古詩詞，能陶冶情操，滋養心靈。教師應引領學生感悟詩詞，與創作詩詞的作者產生情感的共鳴，延伸傳統文化教學，挖掘作者所處時代背景資料，從現代“穿越”到古代，進一步了解作者創造詩詞的背景。

比如，學習唐詩《送元二使安西》時，教師先為學生介紹作者——唐代詩人王維的一生經歷以及社會背景，從而通過對作者本人以及社會背景的了解，讓學生體會其創造詩歌所蘊藏的深情厚誼。與此同時，鼓勵學生在課下多讀一讀唐代詩人王維的代表作，如《山居秋暝》以及《相思》等，體會王維的創作風格，深入感受山水詩藝術風采的濃厚意蘊。學生逐步加深對唐詩宋詞的理解，也使他們認識了古人的創作思想以及藝術風格，與詩人的情懷同頻共振，體悟詩詞內涵，升華精神，厚積文化素養^[3]。

（二）改變教學組織方式，促進理解感悟

教師可根據教材內容，有針對性地組織適合的課堂教學活動，于朗誦展示、課本劇表演、角色體驗、故事講述等豐富的課堂組織形式中增強學生對中華傳統文化的感悟，加深他們對中華傳統文化的理解。其中，在課本劇表演課堂活動組織中，可以“演繹中華經典，弘揚傳統文化”為主題開展活動。活動中，為學生推薦適合的課本劇表演劇目，請學生根據自己的喜好選擇要表演的劇目進行展演，以全新的形式演繹傳統文化，通過表演讓其他同學感受到崇高的道德內涵和豐富的道德情感。課本劇表演有利于促進學生對傳統文化的感悟，為了激勵學生傾情演繹課本劇，教師可精心設置一些獎項，以激勵學生主動走上舞臺，積極參與到傳統文化展演活動中。故事講述課堂活動組織中，教師還可精心設計三分鐘的演講環節，引導學生用心搜集蘊含豐富傳統文化的經典故事，用一口普通話、一顆中國心講好故事。講故事過程中，將打造一個良好的傳統文化傳承氛圍，引導學生與傳統文化展開“深度溝通”。課堂上，還可圍繞孝、仁、禮等內容設計主題教學，使教學內容更加有序、清晰，學生易于進行學法遷移，教學主題理念則在學生參與活動的過程中逐漸深入學生內心，使之受到影響和教育。

如在《景陽岡》一課的教學中，為增進學生對武松身上勇敢無畏、豪邁倔強的優秀道德精神的體會。課堂上，教師可先為學生播放《好漢歌》，以營造良好的學習氛圍，再組織學生自主理解課文思路，細讀人物語言、動作、神態的句子。當學生理解了課文中人物形象以后，為他們布景，向他們提供武松的古裝衣著、頭巾、哨棒和扮老虎的披風、頭飾等道具，邀請學生分別扮演成武松、店小二、顧客和老虎的角色，展演課本劇。學生將情境再現課文中對酒館內三、兩個客人在飲酒、閑聊等場景的描寫，直觀展現武松打虎精彩段落，用“閃”等動作表現武松勇敢無畏、智勇雙全、有勇有謀的優秀品質。學生在準確表演的同時，也能促進自身對武松這一歷史人物的體會，可激發學生進一步閱讀、探究古典名著的興趣，傳承中華傳統文化。

（三）積極開展傳統文化拓展實踐活動

要想在語文教學課堂上真正實施優秀傳統文化教育，教師還需要突破語文課堂教學局限性，積極開展傳統文化拓展實踐活動，借此來有效打開教育思路，而學生則能夠在豐富多彩的傳統文化實踐活動中接受傳統文化教育與熏陶，從另一方面而言這也是學生語文素養得以提升的重要手段。

以《中國成語大會》《中國詩詞大會》為例，這兩個節目可謂現如今深受觀眾所喜愛的節目，也是點燃學生對傳統文化興趣的手段，能夠讓學生在娛樂的同時熟記更多的優秀傳統文化;此外，也可以借助一些傳統節日來滲透優秀傳統文化，拉近學生與傳統的距離，真正讓學生在傳統文化拓展實踐活動中接受良好教育，從而真正有效發揮出其在小學語文教學中的實施價值，促進學生全面發展與提升，幫助學生從小養成良好的傳統文化認知。

結束語

總之，身為小學語文教育工作人員，一定要在課堂上意識到優秀傳統文化教育的價值，立足于小學生發展實際來推進傳統文化教育，借此來有效優化小學語文教學，同時還能讓我國優秀傳統文化得以有效傳承和發展。

參考文獻：

[1]張婷.小學語文教學中傳承傳統文化的重要性[J].情感讀本，2020（12）：67.

[2]陳梅芬.優秀傳統文化在小學語文課程資源中的應用分析[J].新課程導學，2020（12）：23-24.

[3]莊慶煌.怎樣在小學語文教學中滲透優秀傳統文化[J].試題與研究，2020（11）：67.811A34F0-2231-4A1F-999D-7E578E04AFBE