進階學習視野之下的高一化學實驗策略初探

許梅

摘要：高一作為學生化學的學習的新層次時段，由于和初中化學學習的巨大不同，面臨著大量的化學理論和知識，學生難免會找不準學習方法，不能有效的進行化學學習。而高中化學，是一門以實驗為主的動手性較強的學科，學生會通過大量的化學實驗來理解化學的學習本質。所以教師很有必要引進先進的教學理論來促進學生的深化學習，使學生更好的適應高中化學的學習強度?；诖耍咭换瘜W教師應該在進階學習理論之下，積極進行化學實驗教學探索，由淺入深的引導學生進行化學實驗。

關鍵詞：進階理論、高中化學、實驗教學、解決策略

前言：

進階學習的另一個名稱也叫深入學習過程，而進階學習理論下的課堂教學模式，是一種教師發揮啟發作用，由淺入深的開展教學活動，讓學生的思維在潛移默化中得到拓展的新型教學模式。能夠讓學生整合以往學習經驗，促進知識的整體化，能夠促進學生的全面發展。學生進行化學實驗能夠踐行核心素養的指引，而進階學習理論下的化學實驗能夠依托理論的先進性，實現化學實驗的深化的知識遷移。

一、進階學習的基本概念

進階學習的另一個名稱也叫學習過程，是近年來美國科學教育改革中提出的一種新型學習理念。進階學習理論下的課堂教學模式，是一種教師發揮啟發作用，由淺入深的開展教學活動，讓學生的思維在潛移默化中得到拓展的新型教學模式。能夠讓學生整合以往學習經驗，促進知識的整體化，對學生的綜合發展有重要作用。

二、當前高中化學實驗教學現狀

（一）缺少完備的實驗硬件設施

目前大多數高中學校已經開始意識到硬件設施對教育教學的重要性，開始著手建設專業的高中化學實驗室。但是仍然有很大一部分學校，缺少基礎的化學實驗設施，或者化學實驗設施老舊落后，不符合學生的學習實驗要求。另外，還存在化學實驗室只用于應付上級檢查，不用于日常教學的情況，大大降低了學生的化學實驗認知。

（二）過多地演示實驗

演示教學即教師通過當面給學生演示實驗操作流程，學生采取觀察的方式進行實驗。這樣的實驗方法有簡單、高效等特點，便于教師快速進行下一個知識點的講解。教師常通過示范實驗將化學知識傳授給學生，以求快速掌握知識點，不能促進學生的理解和觀察能力的提升。同時，教師過分強調演示體驗，沒有意識到學生親自操作的重要性，從根本上剝奪了學生自主操作的權利。

（三）重視實驗結果而忽略過程

在化學實驗中，不管是演示實驗還是按著實驗手冊步驟進行實驗，都是為了能夠快速的達到實驗目的。學生機械的操作，不加任何思考過程，是非常被動的表現。這個過程的最后，得到的只是結果而已。更甚的是，一些學生只是為了應付教師的檢查，根本沒有通過實驗結果就填寫實驗報告。長此以往，學生不但會厭倦化學實驗教學，而且對實驗也會越來越不重視，這樣根本無法充分發揮化學實驗教學的功能，與開展化學實驗的目的背道而馳。

三、構建進階化學實驗課堂的策略

（一）改善化學實驗的環境以及硬件設施

在進階學習的理論之下，學校要積極建設相關的實驗設施，提升學校的硬件水平和教學水平，提升學校的教學競爭實力。改變學生對實驗教學的思維固化，逐漸對實驗產生興趣，有助于培養實驗型人才。另外，在進行化學實驗時，教師要認真檢查實驗室的實驗進行環境，確保學生能夠在安全的實驗環境中完成實驗知識理論的深化理解，促進自身的化學知識水平提升。

（二）規范實驗步驟

在化學實驗教學中，教師要嚴格要求學生按照實驗操作規范及相應實驗操作步驟進行化學實驗，合理選擇實驗設備和化學試劑。在一些簡單的實驗中，教師應該要求學生在遵守實驗規則的基礎上自主操作。如化學實驗“裝置氣密性檢查”中，教師應指導學生在實驗操作過程中，嚴格按照實驗程序選擇合適的實驗設備，嚴格遵守操作流程。引導學生思考具體用什么裝置，有什么樣的現象，注意細節是什么等問題。這樣以來，既能達到實驗的目的，又能遵守規定，也給學生提供了動手的機會和平臺。

（三）層層深入提高學生實驗意識

不管是在課堂中還是課堂外，教師都要有意識的培養學生的動手實驗能力。還可以通過在考試中增加實驗部分的分值，來增強學生的重視。在進行化學實驗之前，教師要充分的向學生解釋實驗要點，確保學生在實驗步驟中的規范和正確，培養良好的實驗習慣和實際操作技巧，實踐進階學習理論。例如，在高一化學《用途廣泛的金屬材料》課程內容中，教師可以舉例說明某些金屬材料在實際生活中的應用。比如，心臟支架的材料主要是不銹鋼、鈦合金、鈷鉻合金。只有根據學生的心理特點，積極引導學生參與化學實驗教學，引導學生獨立思考，才可以較好地培養學生的化學思維。

（四）由淺入深增加學生實驗課程

由于當前的應試教育的影響，教師大多注重考試成績，不在乎學生進行實驗的過程。因此，教師可以與學校溝通或調整自己的課程，增加一些實驗課程，從而達到增加實驗課時的目的。增加實驗課時后，教師有足夠的時間向學生清楚地解釋實驗原理，也可以向學生充分展示實驗是如何進行的，然后給學生時間讓他們自己去操作。這樣一來，學生不只是愿意獨立自主的探究實驗流程，也能增強他們對實驗的興趣。只有學生通過足夠的實驗時間，對化學實驗產生了興趣，才能促進學生由淺入深的實驗學習。

（五）優化評價機制

教學評價不僅能通過激勵機制促進學生對化學的探索創新意識，還可以幫助教師在教學過程中展開反思。教師要注意考察學生化學實踐能力的方方面面，發掘學生在化學學習中的創新點和閃光點，發布形成性評價而不是終結性評價。有些時候盡管學生已經展開了大段的化學思維探索，但是還是沒能求解出答案，教師要注意肯定學生的解題過程，而不是只在意運算結果。讓學生意識到化學學習是有價值的，才能增強主動探索創新意識。

結語：

總之，學校應高度重視進階學習理論下的化學實驗教學，為學生提供良好的學習環境，制定相應的實驗規范和實驗使用指南，加強實驗設備的配置。教師和學生應嚴格遵循實驗說明，按要求進行實驗，實現化學教學的優化管理，這樣才能讓高中化學實驗教學有效果有質量。

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