初中班級管理工作中的“溝通藝術”

石會霞 鄧穎

摘 要：在初中教育的發展中，班主任在開展班級管理的過程中，要及時的更新自身觀念和思想，充分的尊重學生的主體性，學生能夠在正確的指引下完成學習任務，并能夠為班級活動貢獻自己的力量，提升學生的班級責任感。關于班級管理，班主任需要發揮出溝通的作用，進而來正面的影響學生，推動學生逐漸的形成良好的品格。

關鍵詞：初中生;班級管理;溝通藝術;

引言

初中學生正處于青春期，因此班主任必須及時的給予學生正面引導，幫助學生形成正確的價值觀念。而班主任是與學生相處時間最長的人，因此構建和諧的師生關系是十分重要的。若要達到此目的，班主任在班級管理中就需要學會站在學生的立場上，與學生進行溝通，將關心帶給學生，給予學生學習乃至生活上的關注，進而推動學生更好的發展。

1教師學會換位思考

以往班主任在班級管理中，會根據學生存在的問題直接采取措施進行調整，并沒有考慮學生的意見，而受到了學生的排斥。所以，教師就需要站在學生的角度去思考問題，對學生進行足夠的了解，與學生進行良好的交流，更好的幫助學生解決生活中存在的難題。班主任學會換位思考會增進與學生的感情，贏得學生信任，推動班級管理工作順利的開展[1]。例如，一些學生平時能夠做到不遲到早退，也能夠及時的完成學習任務，可是在課堂學習中經常搞小動作、貪玩等各種小狀況。此時，班主任就需要及時的與這些學生溝通，站在學生的立場進行思考，對學生的家庭進行了解，然后再去研究學生的養成壞習慣的根源。班主任與學生溝通的過程中，應先對學生的優點進行贊揚，接下來再向學生進行正確的引導，讓學生能夠明確自身的不足并加以改正。教師以換位思考的辦法來掌握學生的真實情況，并給予學生足夠的鼓勵，促進學生健康成長。

2以身作則，體現出榜樣的價值

初中班主任若想發揮出班級管理的效果，就要對自己進行嚴格的要求，能夠以身作則，對學生起到榜樣的作用，進而讓學生受到正面的影響。如目前的學生幾乎都持有手機，為規范課堂秩序，規定學生積極的上交手機，此時 班主任也需要做出表率，做好教學期間不看手機，如此才能夠在學生中樹立信服力，學生才能夠服從班主任的命令。若學生在平時遇到難題，班主任要及時的與學生進行溝通，進而能夠增進對學生的了解。

3對待班級中所有的學生應一視同仁

初中生正置于青春期，他們的內心比較敏感。班主任平時管理他們的生活和學習，與他們相處的時間最長。因此初中學生的心情極易受到班主任的影響，如果班主任經常與幾名學生交流，就會讓其他學生誤以為班主任覺得這幾名學生優秀[2]。這對于性格內向的學生而言，就會對那幾名學生產生羨慕的心理，甚至會出現嫉妒的情況。若班主任忽略了這些學生的心理和情緒，在開展班級管理的過程中，學生們就不會服從于老師。因此班主任必須堅持對所有學生一視同仁的原則。若成績優秀的學生犯了錯誤，教師也高及時的制止他們，并做好溝通工作。

4構建平等的師生關系

在新時期的教育中，師生關系發生了重大轉變。而初中班主任要給予學生充分的尊重，站在與學生平等的位置上進行交流，讓師生關系更加和諧。試著與學生成為朋友。這樣，學生會十分喜歡與班主任溝通，推進班級管理的正常開展。如今的初中生都具有獨特的個性和想法，希望能夠獲得更多人的認可。因此，班主任應該及時的更新思想觀念，能夠與學生進行平等的交流。如在制定班級規章制度時，班主任可以組織班會，然后聽取學生的建議，通過這樣的方式讓班主任及時了解到班級管理中存在的問題，比如一些學生對懲罰制度持有反對意見，然后學生又向班主任提出了優化對策，班主任在制定班規的過程中，積極的聽取并采納學生的意見，為學生創造條件自由的表達，從而提升了班級管理的效果。

5班主任與家長做好溝通工作

班主任應積極的與家長建立聯系，其是十分必要的。班主任要通過與家長的交流中掌握學生的情況，讓家校形成聯合，從而幫助學生健康的成長。在這個過程中，班主任要關注如下幾個方面：第一，向家長介紹學生的在校表現，對學生進行客觀的評價，將學生的優點和缺點都告知家長，還需要傳達校方的態度，讓家長積極的配合，促進學生獲得良好的培養[3]。第二，一些家長會存在著顧慮和不滿，此時班主任要細心的聽取家長的想法，并給予耐心的解答，切實解決家長的顧慮。第三，針對哪些特殊學生，班主任必須與這些家長保持充分的聯系，做到及時的溝通，進而更好的對這些學生給予幫助。

結語

綜上所述，初中時期的學生正處于成長中的重要階段，班主任在開展班級管理中，要講究一定的方法，不但要積極的與學生進行交流，還需要與學生站在平等的位置上，形成和諧的師生關系。同時還需要與家長建立聯系，將溝通工作做到位，推動班級管理工作有序的進行。

參考文獻

[1]杜洋.溝通藝術在初中班級管理工作中的運用[J].求知導刊，2020（40）： 12-13.

[2]何巖.溝通藝術在初中班級管理工作中的運用[J].甘肅教育，2018（14）：36.

[3]鄭敏清.溝通藝術在初中班級管理工作中的運用[J].教書育人，2020（10） ： 76.