海英
摘 要:英語是國際通用語言,它的重要性是不言而喻的。在經濟全球化的今天與外國人打交道的幾率也越來越大,職高的學生能否有充足的英語知識儲備和運用英語溝通交流的能力至關重要。所以為了讓職高的學生能夠面對新時期的各種挑戰,職高英語教育改革勢在必行。職高英語教師要及時地轉變教學觀念,放棄填鴨式的英語教學,從學生的角度出發找到英語教育教學改革的路徑,從而提高職高學生英語實踐的能力。本文詳細地論述了新時期職高英語教育教學改革的必要性以及如何實現改革的路徑。
關鍵詞:職高;英語教學;改革
引言
隨著經濟全球化的進程不斷加速,英語作為通用語言它的重要性和地位也越來越高。學習一門語言最有效的方式就是溝通和交流,然而當下職高英語教師在教學過程中仍然以填鴨式教學為主。教師通過講解知識點再要求學生背誦單詞和語法的方法雖然有一定的作用,但是越來越無法滿足新時期對職高學生提出掌握英語能力的要求。因此職高英語教師要仔細了解職高英語教育的現狀,明確新時期職高英語教育教學改革的必要性,通過科學客觀地分析找到適合職高學生的英語教學改革路徑。
一、職高英語教育的現狀
1、學生基礎差
與本科院校相比,職高的生源相對較差。這里的學生在就讀之前文化課的成績可能就不太理想,因為英語是一門需要積累的學科,所以這一差異顯得格外明顯。很多職高的學生都沒有系統的語法知識詞匯量也不高,而較低的英語成績也導致學生對英語這門學科不感興趣,更不愿意付出努力。這些都是學生由于英語基礎差而產生的錯誤想法,他們也因此在學習英語上沒有一個明確的目標。總的來說就是大部分學生英語基礎差不熱愛英語,在接受職高英語教育時都是得過且過。
2、師資力量不夠充足
相比較以前,職高英語教師的數量已經有了較多的增加,但是師資力量是否充足遠不只是教師數量的多少可以直接決定的。很多高職院校的英語教師離職率很高,同時在新時代學校給英語教師配備的軟件或硬件也不夠充足,并且很多學校對英語教育的事業也不夠重視,這些都直接或間接地削弱了職高英語的師資力量。在職高英語教師隊伍中,還有很多教師沒有及時改變教學觀念,仍然沿用傳統的填鴨式教學,這樣的教學方法在新時期無疑是事倍功半的,這也使得師資力量白白浪費。
二、新時期職高英語教育教學改革的必要性
1、滿足新時代英語教學的需求
傳統的教學方法要求學生能夠熟背各種語法知識和詞匯,并且這也是考核一名學生英語成績的內容。然而在新時代對職高學生運用英語知識的能力是否合格有著新的要求,僅僅是機械式地背誦已經無法適應當今社會。在新時代的要求下,學生在學習英語時要著重提高自己的溝通交流能力,過去的啞巴英語必須被取代,因此職高英語教育教學改革就十分地必要。
2、提高職高學生英語水平的關鍵之舉
前文在介紹職高英語教學現狀時,提及職高學生的英語基礎都相對較差并且對英語的興趣也不夠濃厚。傳統的英語教學只會在學生英語基礎差的這個現狀上,進一步加深學生不想學英語的想法。因此實施職高英語教育教學改革就顯得十分重要,只有通過課堂改革,加強課堂教學質量,吸引職高學生對英語的興趣才能使職高學生的英語水平有顯著的提升。可以說職高學生步入社會是否有足夠的英語溝通能力,做好職高英語教育教學改革正是關鍵所在。
三、新時期職高英語教育教學改革的路徑
1、選擇特色教材改進教學模式
想要做好職高英語教育教學改革,首先要從最基礎的教材入手。職高院校的教學具有一定的專業性,然而大部分學校在選擇教材時都出現了大一統的局面,而在實際工作中學校選擇英語教材時,應當結合學生所學習的專業選擇一些與專業有關的特色教材。當確定好教材后,職高的英語教師要根據教材內容,改進自己的教學模式,讓學生更容易接受所學的知識。
2、明確教學目標改革考核方式
新時期教師在進行教學時要明確自己的教學目標。在傳統的英語教學過程中教師的教學目標便是讓學生通過考試并盡可能地考取高分,但是在新時代應當轉變觀念,將目標設置為能夠讓學生靈活地使用英語進行溝通。為此學校也要改革英語考核方式,摒棄傳統的應試考試,加大英語口語在考核中的占比。
3、讓興趣做學生的老師
正如上文所說,職高的學生普遍對英語不感興趣,因此在實施職高英語教學改革時要著重思考如何提高學生對英語的興趣。只有興趣才是最好的老師,才會讓他們有源源不斷的動力來學習英語。為此,教師可以在課堂上多運用情景創設的教學手段,多設計出學生感興趣的場景,并在這些場景中鍛煉學生英語口語交流的能力。
四、結語
綜上所述,在新時代職高英語教育教學的改革十分有必要,這關乎到職高的學生在進入社會后是否有運用英語解決問題的能力。通過選擇有特色的教材,明確好符合新時代的教學目標,改進教學模式和考核方式一定能夠使職高的英語課堂變得更加豐富多彩。同時,在改革的過程中教師必須尊重學生的主體地位,只有從學生的角度去考慮問題才能從根源上解決問題。在往后的職高英語教育中,各個學校也要大力支持改革加速改革進程,這樣才能更好地培養出社會所需要的全能型人才。
參考文獻
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