美育語境下初中合唱校本課程的實施策略探析

祝加貝子

摘要：音樂課是實施美育的主要途徑之一。2018年至今，合肥38中通過開展初中合唱校本教程來實施美育，在四年的摸索實踐中，取得了一定的成效。本文以合肥38中合唱校本課程為例，通過課程設置、編寫教材、社團排練、社會實踐等一系列舉措，讓學生在合唱中感受藝術美，在合唱中表現藝術美，在合唱中發展創造藝術美，為美育的實施提供了案例參考。

關鍵詞：合唱校本課程美育

初中音樂教學以音樂審美為核心貫穿始終，合唱教學作為初中音樂教學的藝術形式，可以體現協作精神，同時也是培養學生發現和感受美的途徑之一，在表現和創造音樂美中，提高審美感受力、創造力和審美情趣，達到美育目標。立足于義務教育階段的教學要求與合肥38中的教育理念和辦學宗旨，結合學生學情和教師的教育教學工作，開展具有合肥38中辦學特色的合唱校本教程，顯得至關重要。

一、針對初中生的實際學情和需求，結合新課標，統編校本教材

（一）學情調查

合唱校本課程是針對七年級學生開設的課程，安排在每周四下午第四節，每學期18周，共一學年。為了更好地了解學生的需求，及時調整教學內容、進度，提高學生對合唱課程的興趣，需要對選擇合唱校本課程的學生進行課前問卷調查。

在對合唱校本課程的課前問卷調查結果進行匯總時，發現參加合唱校本課程的七年級學生大部分并沒有接受過系統的合唱訓練，對流行音樂作品較感興趣，更愿意在課堂上學唱歌曲。

（二）統編校本教材

針對實際學情和需求，結合新課標，將統編校本教材分為兩部分。第一部分是合唱的基礎知識與技能，以及合唱訓練的過程與方法，包括合唱發展簡史、童聲的類別、合唱團日常訓練。第二部分是合唱譜例。基于初中生的音樂基本素養和聲音特點選擇適合的作品，并且考慮到學生的身心發展規律、審美心理特征，選取了大量學生感興趣的富有流行元素的作品。在合唱譜例中，教師還選取了當地特色民歌小調，經過創作將其改編為合唱作品，讓學生感受區域優秀的音樂文化。通過合理的校本教材的編寫，以激發學生對合唱藝術的興趣，在合唱中感受藝術美。

二、實踐活動的開展與課程計劃相結合，在活動中表現藝術美

在教學設計中，合唱校本課的課程計劃與合肥38中的各類特色活動的開展相結合，引導學生參與各項音樂實踐活動，培養協作精神，在活動中表現藝術美（見表1）。

〖XB，HT5”SS，J*2;Y1<續表>〗活動主題時間節目活動介紹“明光之路”開學典禮2018年9月《我是三十八中人》齊唱合唱校本課成員帶領齊唱校歌，開啟精彩校園生活，砥礪前行體育節2018年10月《我和你》二聲部合唱秋季運動會開幕式表演，助力運動健兒，友誼第一，比賽第二“明光之星”頒獎典禮2018年12月《不忘初心》二聲部合唱優秀的合唱校本課成員獲得“藝術之星”稱號，樹立學習榜樣，展現當代中學生風采文明禮儀節2019年3月《花樹下》三聲部合唱壓軸合唱表演，帶來中國臺灣藝術作品《花樹下》，展現中華上下五千年文明禮儀風范合唱節2019年5月《音樂頌》三聲部合唱拉丁語藝術作品《音樂頌》作為合唱節開場演出節目，提高藝術審美，實踐美育“明光之約”畢業典禮2019年6月《城南送別》三聲部合唱“長亭外，古道邊”用合唱的方式話別九年級同學，感恩母校，溫情無限

三、以社團發展為切口，培養學生的合作創新精神，在合唱中創造藝術美

（一）組建社團，提高凝聚力

美的教育，不僅在課堂上，也需要在社會大環境中進行。

在合唱校本課程的開展中，為了更好地激勵學生的表現欲望和創造沖動，主動參與藝術活動，發揮其藝術的創造力。2017年，“明光合唱團”正式成立，由指揮、藝術指導、聲部長、團員組成，共50人。師生共同設計了專屬logo，制定了符合美育發展的前景規劃以及特色社團章程，明確了全體社員為促進社團發展所要盡到的責任。

（二）引進來，走出去

音樂不是閉門造車，與國內外優秀合唱大師學習、與其他合唱社團交流，取長補短、同頻共振，才能日漸精進。因此，教育局及學校應集中區域資源，為社團發展提供更多的平臺和機遇。課程規劃遵循優秀音樂藝術“引進來”的培養模式，邀請國內外合唱指揮大師教學指導。2018年4月，西班牙合唱指揮大師費爾南多博士來到合肥出席“世界大師在中國——大師進校園”的活動;2019年12月，美國圣地亞哥學院音樂系教授Katherine A.Girvin舉辦“阿卡貝拉合唱指揮大師班”，明光合唱團作為示范團全程參學。每年不少于兩周的大師班學習，為合唱團團員音樂綜合素質的提升起到了促進作用。

“走出去”是使美育落地的重要舉措，也是檢驗課程成果的方式之一。四年間，明光合唱團參加各類藝術展演評比，多次榮獲市、區一等獎，并多次參與安徽廣播電視臺的合唱節目錄制。這些經歷不僅提升了學生的視野和自信心，同時促進了學校美育品牌和合唱校本課程的長足發展。

四、依托合唱校本課程進行美育的實踐反思

依托合唱校本課程進行美育的這四年，取得了一定的成效，但是對照更高的標準，任重道遠。學校層面，需清晰校本課程的價值定位，明確校本課程的主體意識。區域層面，大力促進資源的共享，學校間互幫互助。地區層面，要把握政策大方向，深化校本課程的專題研究。將美育深耕于課程中，讓學生在合唱中了解美學理念，感受藝術美;在合唱中提高審美情操，表現藝術美;在合唱中形成良好的美育思想，發展創造藝術美。

參考文獻：

＼[1＼]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）＼[M＼].北京：北京師范大學出版社，2012.

＼[2＼]楊金芳，周潔琦.小學生態美育校本課程的開發研究＼[J＼].上海教育科研，2013（12）：4851.

責任編輯：唐丹丹00249847-785E-4D3F-8A21-78B2952380DF