重構知識體系,提升解題能力

焦文林

八省聯考小說韓少功的《歸去來》，選文是非傳統小說（意識流小說并帶有魔幻色彩），命題具有反套路特點，兩道主觀題考生普遍得分較低。小說選文、命題、考生答案出現的問題等，給2022年小說備考帶來諸多啟示。

一、重構小說知識體系

高考命題不再局限于傳統小說，因此中學生儲備的小說三要素知識，已經不能完全適應高考小說閱讀的要求。

例、請簡要分析本文在敘述方面的藝術特色。（4分）（八省聯考第8題）

錯答舉例：（1）今昔交織。今天“我”來到山村，被當成馬眼鏡，過去馬眼鏡來到山村當知青，與村民相處。（2）借他人之口敘述，馬眼鏡沒有直接出場，他在山村中的作為是借村民之口敘述出來的。

問題評析：一是概念不清晰，第（1）“今昔交織”是構思特點，不是敘述特點。二是用詞不準確，“借他人之口敘述”應該是“第一人稱有限視角敘述”。三是知識不完備。答案沒有涉及到“敘述腔調”“敘述速度”等。

參考答案：①在敘述的視角上，小說采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識流動和內心獨白。②在敘述腔調上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡約的概括敘述，也有豐盈的詳細描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝。

備考對策：

建議同學根據人民教育出版社《外國小說選讀》一書的講解，重構小說審美知識體系。構建小說知識體系，從以下七個方面展開：

（1） 敘述——人稱與角度;（2）場景——自然與社會;（3）主題——單一與多元;（4）人物——圓形與扁平;（5）情節——主線與搖擺;（6）情感——節制與動力;（7）虛構——生活與藝術。……