在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

侯華艷

摘要：民間藝術(shù)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，是中國(guó)人民的瑰寶。但由于社會(huì)的快速發(fā)展，許多民間藝術(shù)文化面臨著失傳的危險(xiǎn)。因此在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，讓幼兒從小培養(yǎng)對(duì)民間藝術(shù)文化的興趣，對(duì)保護(hù)民間藝術(shù)文化至關(guān)重要。而要想在幼兒園教育教學(xué)中更好地滲透民間藝術(shù)文化，就要著重分析民間藝術(shù)文化中適合于進(jìn)行幼兒園教育的內(nèi)容，并且要提出在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化的具體策略，從而豐富幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容，弘揚(yáng)民間藝術(shù)文化教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué);民間藝術(shù)文化;滲透策略;意義

引言：我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化是中國(guó)文化中的精華，濃縮了中華民族傳統(tǒng)美德思想，人們通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，都可以從中體會(huì)到藝術(shù)的美麗，了解人生哲理。而幼兒園的教育教學(xué)重在培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)發(fā)展方向，只是通過(guò)枯燥的教學(xué)講解的話(huà)很難讓年齡較小的幼兒園學(xué)生理解，如果在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，就能夠克服傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)，寓教于樂(lè)。但是如果不掌握正確的滲透措施，也可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，因此有必要對(duì)如何在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化進(jìn)行更加深入的研究。

一、民間藝術(shù)文化簡(jiǎn)述

民間藝術(shù)文化是人類(lèi)文化中的一部分，是一種大眾的藝術(shù)形式，是最直接的來(lái)自于生活并反映生活的藝術(shù)。民間藝術(shù)文化主要來(lái)源于生活實(shí)踐，是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦兄饾u產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象或文化的集合。我國(guó)的民間文化藝術(shù)歷史悠久，文化內(nèi)涵深厚，并且由于我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各種民族的不同的民俗、民風(fēng)也極大地豐富了我國(guó)的民間文化藝術(shù)內(nèi)容。民間文化藝術(shù)是人們?cè)跉v史生活中發(fā)展出來(lái)的一種藝術(shù)，能夠讓更多普通的人理解、喜愛(ài)并產(chǎn)生共鳴，相比于其他藝術(shù)形式，民間文化藝術(shù)更適合于用在對(duì)低齡兒童的教育教學(xué)工作中，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果[1]。

二、在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化的意義

（一）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

由于幼兒園教育教學(xué)工作針對(duì)的主要是年齡較小、知識(shí)面狹窄的剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的幼兒，因此在幼兒園教學(xué)中，不可能像初高中教育一般更多地使用理論教學(xué)的方式，對(duì)于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程的趣味性才是最重要的，也是最能夠保證課堂教學(xué)效率的因素。因此，在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化就有了最直接的一種意義，即增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。例如，學(xué)生可以在課程中學(xué)習(xí)一些民間技藝如折紙、畫(huà)畫(huà)、泥塑等，這樣的課程對(duì)于好奇心較重的幼兒園學(xué)生來(lái)說(shuō)比一般的識(shí)字課更具有吸引力，能夠讓學(xué)生投入更多的精力，從而有效提高教學(xué)效果。

（二）升華教學(xué)意義

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教育應(yīng)該從孩子抓起，對(duì)幼兒園學(xué)生的教育教學(xué)也就具有更加重要的意義，在這一階段對(duì)學(xué)生思維和情感的塑造往往會(huì)在潛意識(shí)中影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此幼兒園教育教學(xué)也就具有著重要的教學(xué)意義。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，是對(duì)幼兒園教育教學(xué)意義的一種補(bǔ)充和升華，將這種教學(xué)行為上升到民族和文化的高度，讓學(xué)生從小就開(kāi)始進(jìn)行民族藝術(shù)文化熏陶。只有從小讓學(xué)生接受并理解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化，學(xué)生才能夠被培養(yǎng)成具有歷史責(zé)任感的人，主動(dòng)承擔(dān)起保護(hù)傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的責(zé)任。這種教育與文化的滲透能夠讓教學(xué)不僅意味著教授知識(shí)，更意味著文化和思想的一種改變，這才是教育的根本目的，是教育教學(xué)的最崇高理想。

三、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)的策略

（一）提高教師民間藝術(shù)文化素質(zhì)

教師作為開(kāi)展幼兒教育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，幼兒的各項(xiàng)教學(xué)工作也都需要教師在其中進(jìn)行引導(dǎo)，教師是否進(jìn)行正確的教學(xué)工作也直接決定了最終教學(xué)效果。因此，為保證民間文化藝術(shù)滲透幼兒教育教學(xué)效果，首先就需要加強(qiáng)對(duì)教師民間文化藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練，其中尤其是針對(duì)剛步入幼兒教育崗位的教師，可以組織或者安排其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)民間藝術(shù)文化傳承。此外，教師也要在不斷研究和學(xué)習(xí)民間文化藝術(shù)的過(guò)程中，強(qiáng)化民間藝術(shù)理解，更新教學(xué)觀(guān)念，提升教師文化素質(zhì)，并在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)化成為教師的一項(xiàng)教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)效果提升。

（二）在課程教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)

在幼兒教育教學(xué)中，課程安排較為靈活，這也為加入民間文化藝術(shù)內(nèi)容提供了便利。比如，教師在引入課程教學(xué)內(nèi)容之前，就可以借助一小段民間文化藝術(shù)內(nèi)容起到鋪墊的作用，教師在開(kāi)展認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)時(shí)，可以將剪紙藝術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，將所要教授的數(shù)字呈現(xiàn)在課堂上，不僅讓幼兒感覺(jué)到眼前一亮，還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。又或者是教師在開(kāi)展寓言故事教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體，以視頻的方式將故事用皮影戲呈現(xiàn)出來(lái)，可以讓幼兒更加直觀(guān)和形象地體會(huì)到故事的深刻含義，極大地提升課堂教學(xué)效果[2]。此外，教師還可以開(kāi)設(shè)一些民間藝術(shù)文化公開(kāi)課程，讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐操作，領(lǐng)會(huì)到民間文化藝術(shù)的魅力。

（三）創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在一定程度上可以影響到幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絢麗繽紛的學(xué)習(xí)環(huán)境更加能夠讓其形成愉悅的心情，并將這份心情轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也能夠起到事半功倍的效果。因此，幼兒教師也需要為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的民間文化藝術(shù)展示區(qū)，并讓每一位幼兒都參與到其中，自己動(dòng)手進(jìn)行制作，不但鍛煉了幼兒的能力，還極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在本文中，對(duì)在幼兒教育教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)的策略進(jìn)行分析和探討，主要是從民間文化藝術(shù)基本概述展開(kāi)，對(duì)民間文化藝術(shù)內(nèi)涵和適合幼兒教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述。將民間文化藝術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中也可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性、升華教學(xué)和實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民間文化的傳承。最后也提出了幾點(diǎn)可供參考和借鑒的滲透策略，也希望可以對(duì)幼兒教育發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亞博.從民間美術(shù)教學(xué)看幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[2]何靜.少數(shù)民族文化融入幼兒園課程的個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

元夕

【宋】歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

月到柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。