如何營造生動的物理課堂

段其蒙

物理是一門研究自然科學的學科，也是一門實驗學科，它源于生活卻高于生活。對部分學生來說，學習物理較為困難，要對學生來說物理較為乏味、抽象、難以理解。特別是高中物理是一個整體，需要系統性的歸納總結，在某個知識點出現斷層，對后面要學習的內容都會產生影響，但在許多學生的認知力，學習物理就是學習枯燥的公式定理，在解題時只需要把公式帶入即可。這就需要教師在教學中將物理抽象的公式定理講解的通俗易懂，使學生了解物理知識的重要性，知道物理知識在生活中的應用。

一、上課時設置一些小活動

在上課時教師可以設置一些讓學生方便完成的小活動，這些小活動應該想辦法調動起學生的積極性、探索興趣，引導學生思考為什么會出現這種情況，激發學生學習，探討，思考的興趣。例如：上自由落體運動這一節時，上課之后復習完我便和學生說要玩一個夾紙幣游戲，規則如下：我拿了一張紙幣，讓學生將手伸平攤開，把食指和中指分開，然后我把把紙幣放在學生食指和中指之間，說：“等到我喊停的時候各位同學才可以合并食指與中指，如果有學生可以把這張紙幣夾住，這張紙幣就歸這位同學。”說完游戲規則后所有的學生都活躍起來了，正在座位上興奮的說：“選我、選我，老師，選我。”我隨機抽了十幾位同學完成這個游戲，但當游戲完成后沒有一個學生可以夾到這張紙幣，在這時我便趁機問各位同學：“為什么沒有同學贏得這場游戲。”有的學生說出反應時間不夠，等到反應過來要夾紙幣時紙幣已經落地了。我在問：“如果這個游戲不是老師和大家一起玩的，大家在逛街時在路旁碰到一個路邊攤，說要和大家完這場游戲，夾的是百元紙幣，但夾一次需要掏十塊錢，大家還會玩嗎？”有同學說：“經過在課堂上的鍛煉，我覺得我肯定可以抓到，所以我會玩。”我問道：“如果你是一個商人，你會做賠本的買賣嗎，為什么這么多同學都夾不住，今天我們來共同探討一下。”便開始了自由落體運動的學習，學完自由落體運動后通過人的反應時間算出當大家反應過來后，紙幣都已經下落這0.2米，也就是20厘米，是絕對夾不住紙幣的、當這堂課結束后，在對學生進行抽查，提問學生本節課的知識點，大部分的同學都能夠說出答案。在講課時要讓學生對所講的物理知識感興趣，調動學生的積極性，才能夠使學生在課堂上更專注、更認真，加深學生的理解。

二、讓學生理解物理知識與生活實踐的關系，明白物理來源于生活

物理知識來源于生活也高于生活，應用于生活實際。在生活中一個很簡單的自然現象，往往蘊含著復雜的物理知識，通過練習生活實際中的自然現象，在課堂中與同學們一起共同探討物理知識與自然現象的聯系，這是一件很有趣并很有意義的事情，可以激發學生的學習興趣，也可以讓學生明白物理離大家并不遙遠，而是蘊藏在我們的生活實際當中，就看有沒有學生有慧可以發現藏在生活實際中物理知識。

在教學中要注重培養學生善于發現的眼睛。引導學生可以把物理知識與生活實際聯系在一起，從生活中學習物理知識，做到活學活用，知道物理知識可以與日常生活之間的相互練習，在教學時靈活運用生活中的自然現象與物理知識的聯系，激發學生的學習興趣，使學生自愿的去學習物理知識。意識到到物理原來并不難，有她自己獨特的魅力。

高中階段的力學知識與生活密切相關，物體與物體之間的相互作用就是力，生活中處處都有力學存在的痕跡。再講必修二當中的重力時，便引導學生說出，生活當中有正力存在的證明，比如說果實熟透會從樹梢落下，人跳起來之后不能夠滯留在空中而在太空當中，人卻可以懸浮在空中處于失重狀態。引導學生得出結論：由于地球的吸引而屬物體受到的力就是重力，方向一直是豎直向下。課堂當中還講了牛頓發現重力勢能的小故事，激發學生探索自然的精神。

引導學生深究重力，說：“倘若地球失去重力，那么會有什么現象產生？”學生們的回答多種多樣，比如說蘋果熟透后不會再落下，而是會懸浮到空中，而天空中的雨水將不會接觸到地面，地球上的一切物體都懸浮在空中，人可以在空中游動等。引導學生理解重力。

電能是如今不可缺少的能源，如果突然停電，我們的生活便會變得一團糟，因此，在學習選修3-1和選修3-2這部分的知識時，舉一些與生活密切相關的例子，通過在家中和電有關的電器有做飯的電飯煲，手機也需要充電，就連做飯也有電磁爐，還有電烤箱等因此便可以涉及到生活當中的跳閘現象，有跳閘轉到功率而且深入的了解點，不正確的使用電器，會造成損害，如何正確的使用家用電器，在家中應當如何分配電器的使用時間，大功率電器要不要在同一時間使用當中，大功率電器怎樣安排才算合理？怎樣才能最大程度的減少電路故障？如何防治由電流故障而引起的火災等知識。

三、正確處理與學生的關系

在現代化的教學中老師不在是教育的主體角色也逐漸從知識灌輸者轉到引導者在教學中，并不是像學生灌溉知識，而是引導學生去發現，去討論知識由原來被動的學習轉變為主動的學習比如說，在講解速度這一節課時，并沒有像以前一樣直接告訴學生v=Δx＼Δt，而是引導學生推理得出結論。啟發學生思考在位移相同的時候，應該如何比較運動的快慢在時間相同的時候應該如何比較運動的快慢，最后得出位移相同時比較時間的多少時間相同時比較位移的大小。中引導學生通過比值定義法而得到速度的公式。

在上課時，用通俗的語言來講解物理知識，不講解高大上，而是通俗易懂，給學生留有充足的余地去思考，理解。根據姐姐，實際問題來促使學生理解概念的規律和定義理解物理知識。比如在學習萬有引力定律時，可以從因為月球的存在地球才會有潮汐這一點講起這是因為月球與地球之間的萬有引力，所以說地球上才有潮汐。

在課堂教學中，需要構建民主、合作、平等的教師文化生態，所以老師是學生交流者和合作者，要與學生共同參與到探討活動中，共同學習，共同進步。

四、處理好練習和課后作業

在屋里學習當中練和學要齊頭并重，學習新的知識點很重要，但是學習知識點之后還要會使用知識，通過認識規律解決實際生活中的問題，熟悉知識的應用在課堂上應當有定量的練習，使學生理解本節課的知識點如再講完質點這一件事，便可以出一道與質點有關的選擇題來使學生明確，在遇到的問題與物體的大小形狀無關時，才可以把這個物體看做是質點以便于學生可以更加透徹的理解概念規律，知識點及考點在課下，應當給學生布置定量的課堂作業引導學生用所學的知識去處理實際問題把所學知識與生活實際相聯系。