“雙減”政策下的家庭教育該如何著手

任光亞

概要：“雙減”落地，把孩子和家長從繁雜的課后輔導培訓中拉了出來，孩子們待在家的時間變長了，家庭教育的權利重新交到了家長手里，面對這種突如其來的變革，家長將如何使用這種權利，家庭教育該從何著手呢？

近年來家庭教育內卷情況非常嚴重，對孩子的教育都是放在家庭的第一位，恰恰相反的是家長們并沒有把家庭教育看的很重，只想著孩子交到學校，教育任務就是老師的，正是這種想法，忽略了家庭才是孩子的第一課堂，家長才是孩子的第一任老師，又當看到別人家的孩子課后在某某培訓班學習補課，自認為自己家的孩子也不能落后于別人，都寄希望于孩子的家長們，開始一味的尋求校外高質量培訓班，而在這樣的一種“攀比心理”下，不斷的給孩子報名各種培訓班，而孩子真正的學習興趣、學習愿望卻沒有被激發。在這激烈的教育競爭下，孩子們的學習負擔逐日加重，好像就連學前幼兒都在開始為升學焦慮，原本屬于他們快樂的童年確被各種所謂提升技能提前知識的課外輔導、課外作業所侵占。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），雙減落地，這不僅是國家教育格局的調整，更是再次確定了學校教育的科學地位[1]，也把家庭教育的權利再次交到家長手里，然而，當家長再次接手家庭教育的權利后卻不知道該如何使用。

家庭教育的核心就是要讓孩子成人。讓孩子成人就要讓他先學會做人，在學會生活，然后學會學習。

一、調整家庭教育觀

教育不單是學校的任務，不能認為把孩子交到學校送到輔導機構就可以了，家長們需要認真的靜下心來思考家庭教育觀念，要本著減少自己的焦慮和不要一味盲目攀比，多一些科學教育的規律，對孩子身心多一些關懷，孩子只有具備內在的學習動力，才能在學習的過程中努力并保持優秀。孩子的啟蒙教育中，家庭教育占據非常重要的一部分，我們要從科學角度出發，培養孩子的核心素養、綜合能力以及學習興趣和學習愿望，要保障孩子們的睡眠充足、娛樂有度、休息有時。把更多的時間空間交給孩子，讓他們有自主選擇的機會，輔助他們科學掌控時間空間。鼓勵孩子多運動，多接觸藝術活動，把屬于孩子們的東西重新交給他們。多培養孩子的才藝興趣，不僅是孩子獨樹一幟個性化的體現，更是孩子們探索自我、實現自我的途徑。要把才藝興趣培養的“攀比心理”轉變為孩子培養審美品質[2]。通過經常性的滿足孩子對興趣和藝術的探究，讓孩子打開心扉，獲得更多的心靈體驗，讓孩子更具有幸福感。“雙減”政策的實施，引導家長重新認識培養孩子才藝興趣的意義，給孩子構建更安全、更個性化的探索空間，激發孩子對才藝興趣的內驅力，讓興趣愛好與藝術成為伴隨他們一生的摯友[3]。

二、轉變家庭教育思維

家庭教育要從側重于書本知識轉向為社會經驗和生活品質的提升，因為孩子需要的不僅僅是學習成績，更需要生活常識、安全意識、品德修養、溝通交際等等，對于文化課程的學習，它只是孩子生活中的一個部分，學習應該是常態化的，而不是某個時期某個階段的任務。“雙減”政策的施行就是要讓孩子們從原來局限在的書本學習中走出來，擺脫枯燥的記憶練習。在孩子的生活環境中，從不缺少生動自然而又具備內在關聯的教育機遇，他們的言談舉止都是一種經驗的積累、知識的學習，家長要及時了解或輔助建設孩子學習的規律，不能過于追求對書本知識的掌握，去探索孩子的好奇心與學習興趣、學習愿景，積極創造生活問題和機會，鼓勵孩子動手操作動腦思考，只有在未知的情境中去開發去思考，根據已有的經驗來認知新的事物，培養他們學會運用已知來解決復雜未知問題的能力，感悟動手實操動腦思索所獲得的知識和通過課外惡補的乏味學習相互占比的價值，讓孩子的學習自主性體現出來。這其中就是遵循了科學的發展規律，讓孩子們真正感受到學習的樂趣、學習的重要性，并且再一次的積累了生活經驗。

三、建設良好親子關系

建設良好的親子關系，這也是家庭教育的根基，如果沒有好的根基，親子之間缺乏信任、缺乏陪伴、缺乏關愛，那家庭教育就不復存在了，怎么建立良好的親子關系呢，首先要給予孩子高質量的陪伴，當然高質量的陪伴不是說在接送孩子上課和輔導作業上付出大量的時間、精力和金錢。而是要在真正民主平等的氛圍中，不要認為他只是孩子，更不要本著一切都應該聽從家長的態度及“命令”的口吻去和孩子交流，這樣只會適得其反，要和孩子做朋友耐心傾聽孩子的傾訴，真正關注孩子內在的情感并與孩子進行心靈上的溝通，這才是真正的高質量陪伴[4]。在建立良好的親子關系時要著重培養孩子的生活習慣，讓孩子能夠通過在生活中遇到的困難感悟到責任心、主動性，增強孩子的自制力和時間管控能力，這些都要在家庭教育中逐步滲透進去的。

“雙減”政策下，家庭教育的走向在乎于家長的抉擇，因為在教育孩子方面很容易走彎路，從而影響到孩子的發展。家長是孩子的第一任老師，如果家長不能提高本身素質，在生活中表現隨性、隨意，負面情緒不能控制，那么孩子也在潛移默化中被影響到[5]。鼓勵幫助孩子走出困惑，如果孩子表現出能夠自己解決問題，能給在生活中表現出積極性和責任心時，家長就要對孩子提出表揚，或是適當給予物資獎勵，通過這種實質上的教育，孩子才會真正的感受到什么是應該的做的什么是不該做的，才會找到生活的方向感，也不至于懵懵懂懂。從而幫助孩子建立正確世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]張志勇.雙減政策下家庭教育的發展方向[J].北京師范大學中國教育政策研究院，2022

[2]陳蒙盛.“雙減”后，家長如何為孩子助力[J].浙江省寧波市新城第一實驗學校，2021

[3]吳萍.“雙減”政策背景下家庭教育面臨的新挑戰與新機遇[J].南京師范大學，2021

[4]李雅寧.雙減落地家庭教育應該這樣做[J].甘肅省隴南市衛生學校，2021

[5]張益銘.完善家庭教育，為“雙減”政策保駕護航[J].江蘇師范大學文學院，2021

該課題為：2022年度河南省家庭教育學會科研課題，此課題類別為一般，名稱：“雙減”政策背景下家庭教育轉型研究，批準號：HNJTJYXH—2022—0032。