戲劇教學法在初中音樂教育的運用

陳洪舉

摘要：初中音樂教育中的戲劇教育方法，分析戲劇音樂教育的原理、特點及應用探索，并結合現代初中音樂教育改革理念，對初中音樂教育改革進行探索。戲劇音樂教育法的方法啟示，以及該教育法的可能實施。為我國初中音樂教育實踐提供理論指導，推動現代音樂教育理論研究的發展。

關鍵詞：戲劇;中學;改革

戲劇教學來源于法國思想家、教育家盧梭的“在做中學”這一教育理念，興于20世紀50年代的英國，隨后被歐美等發達國家所關注，將戲劇教學寫入藝術素養綱要中，從而戲劇教學在國外得到不同程度的應用。戲劇教學作為一種新型的教學方法，在國內很多老師對此不甚了解?，F行國內戲劇教學法理論書籍均沒有單獨設計到音樂教學，偶爾有很少一部分教學案例，也主要針對小學或者幼兒園而言，針對初中音樂課堂而言，教學案例更是寥寥無幾。所以戲劇教學法在中學音樂課堂中的應用和推廣仍然是空白階段。

一、戲劇教學法原則

戲劇教學是一種新型的教學方法，在國內目前很少老師關注到這種教學方法，但是這種教學方法在音樂課堂中有著其他課堂無法比擬的優勢，可以讓學生在活動、表演中完成學習音樂基本知識與技能及情感態度價值觀的目標。在戲劇教學法中應該注意參與實踐相結合;音樂為本;趣味與挑戰共存;現實與想象結合。戲劇教學法中對音樂的即興感知是教育中最具特色的部分。戲劇教學法不同于傳統的音樂教學法，傳統的音樂教學法向學生傳授音樂節奏、歌曲、節奏等傳統音樂知識。對音樂的興趣。為達到特定的音樂教育目標，戲劇教學法根據學生不同的生理和心理特點，整合不同的教學方法和形式，非常輕松地讓學生認識音樂，營造一個舒適的音樂學習環境。例如，早期接觸音樂有很大的音樂制作潛力。戲劇音樂教學可以使用特定的藝術教育方法來培養和發展學生的音樂創造力，獨立思考音樂問題的能力，以及在音樂上合作的能力。教學方法在全球音樂教育界得到廣泛認可。

二、戲劇教學法的特點

第一，音樂教育強調參與性。作為西方主流的音樂教育體系之一，戲劇音樂教育方式必須盡可能讓學生參與音樂課堂，讓學生不僅扮演觀眾的角色，還要扮演音樂表演者的角色。我強調這一點。比如在音樂教室里，可以通過唱歌、跳舞、演奏音樂等方式，打造特定的音樂教育活動，讓學生親身體驗音樂的藝術感染力。這有效地激發了新手音樂家對音樂的興趣，將教育與音樂相結合。其次，音樂教育是基礎。戲劇音樂教育理論認為音樂的節奏是音樂的基本要素，有必要利用這一要素培養學生的節奏感。通過肢體動作和伴奏舞蹈可以充分發掘人體的音樂節奏感，能夠以身體和語言的節奏立體地把握音樂的基本要素。第三，音樂教育強調即興創作。音樂知識的傳遞需要通過對某些音樂形式的即興創作來實現。因此，在音樂課堂中，教師可以打破傳統音樂教育理念的界限，組織開放式的音樂教育，讓每個學生根據自己的音樂認知觀念，通過肢體和語言即興創作特定的音樂和動作。必須有效激發，創造可能性和興趣，激發學生對音樂知識的好奇心。第四，音樂教育強調音樂文化的多樣性。我們認為，音樂教育法吸收了多元文化音樂教育的理念，音樂教育應以本國或民族地區的音樂文化為基礎，吸收和融合世界其他民族地區的優秀音樂文化。它強調音樂的地域性、多樣性和差異性。

三、戲劇教育方法在初中音樂教育中的應用

第一，強調音樂的審美教育。在傳統的初中音樂教育模式中，音樂教師習慣于用抽象語言來解釋對音樂的感知。戲劇教育理論認為，人對音樂的認知序列是為了在認識抽象的音樂知識之前保證豐富的感性體驗。因此，初中音樂教師通過肢體動作、舞蹈、節奏、詩歌朗讀等多種形式，指導學生即興進行音樂練習活動，可以認識其魅力，激發學生對音樂和創造可能性的興趣，以及他們對音樂語言、節奏和旋律的求知欲。

第二，是注重音樂實踐教學。戲劇性的音樂教育哲學認為，音樂教育最重要的是讓學生學會自己去尋找和創作音樂。因此，初中音樂教師需要在音樂教育中鼓勵和指導學生練習和創作音樂。例如，音樂老師可以學習戲劇編曲的原則。當學生第一次學習一種樂器時，他們被要求以音樂組的形式演奏一組特定的音調。學唱音符時，老師可以教學生一組伴奏合唱。在學習音樂節奏型時，引導學生通過聲音體驗多聲部，學生可以通過豐富的動手活動獲得豐富的音樂體驗和意識，展示自己的音樂創造力。

第三，建設音樂特色教育。初中音樂教育借鑒戲劇教育的綜合理念，探索音樂舞蹈、美術、影視、語言、戲劇等學科的橫向聯系，是相關學科中一種實用的藝術教育方法。第四，強調音樂的多維度教學。傳統的初中音樂教育研究忽視了我國傳統民間音樂的教學，片面強調西方音樂文化的教學。現代初中音樂教育注重音樂文化的多樣性，改變教學方式，在考慮具有地域特色的民間音樂文化的同時，引入西方音樂文化，以及學生音樂文化的視野和精神拓展。事實證明，學習音樂最好的方法就是讓自己沉浸在使用它的環境中，但由于目前的設備、技能、教師等限制，學生無法完全沉浸其中。因此，在老師的指導下進行沉浸式活動，可以培養學生的樂感，獲得對音樂最直觀的理解。例如，老師可以組織學生觀看音樂電影。

結語

戲劇教學法提倡激發、鼓勵、吸引學生形成一種動覺模式的學習。關注學生的想象、創新與合作精神的培養;培養課程發展想象力、獨立思考能力;強調協調個體與集體關系，發揮原創力，促進團隊合作;并嘗試在規定環境中解決各類問題的能力。在戲劇教學中，教師應充分注意以上的教學原則，在課前做好充分的準備，設計豐富多彩的學生體驗、角色扮演的活動，這樣的課堂才會更加豐富，更有活力，學生才會有更豐富的情感體驗。

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本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《戲劇教學法在初中藝術學科中的使用探究》（課題編號：JCJYC211409037）研究成果）。