初中黨員教師成長與培養策略

蘇家鈞

摘要：隨著我國城市化進程的加快，教育開始了新一輪的蓬勃發展，和我國中小學教師隊伍的建設取得積極的進展和新的成效，導致教師隊伍整體偏年輕化，這是目前很多學校面臨的現實問題。如何促進年輕教師的建設，帶動教師的專業發展，是這些學校亟須解決的問題。

關鍵詞：初中黨員;黨員教師;道德素養

習近平總書記在十九大報告中指出：“教師興則國家興，教師強則國家強。教師黨員人群有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”黨員代表的是希望，承載著的是黨賦予的更高的使命和責任。黨員教師作為初中黨員隊伍中的重要部分，具有朝氣蓬勃的精神風貌和勇于創新的奮斗激情，是推動黨支部發展與教育教學水平提升的最鮮活力量。

一、教師專業發展現狀分析

總體來說，我校教師在教師素養、德育工作、教學能力等方面都體現出積極向上的精神狀態。調查顯示，我校教師的專業發展情況如下。

1.大多數教師在主觀上對自己的職業素養都比較認可，能尊重學生的身心發展規律，工作中注意運用合理的方法，也具備比較強的學習能力，但也顯示出近一半教師對自己目前的教育教學能力和現狀還不滿足，個人能力雖有提高但進步緩慢。

2.隨著當前教育的不斷更新，對教師各方面的要求越來越高，而教師在德育工作方面的職業自信和能力明顯不足。教師是一份與人打交道的工作，學生的變化給德育工作帶來了新的挑戰。

3.年輕教師的職業成就感明顯高于教齡10年以上的教師。

4.教齡10年以上的教師容易產生職業倦怠感，主要原因：專業能力得不到更大的提升、平時工作太辛苦、教師社會地位不高、學生的進步未達到理想狀態等。

5.面對中考帶來的壓力，教師除日常教學以外，課后花在學生補缺補差上的時間和精力相對較多，而很少有時間和精力去學習和鉆研教育教學，導致教師忽略個人的專業成長。

二、教師個人角度

（一）提升教師的育人藝術

教師教育學生，不僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德、修養、良好的行為習慣。就道德素質而言，教師應做到以人為本、以德為先，以自己高尚的品質、良好的修養與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達到理想的教育目的。嚴謹地治學，勤奮地工作，無私地奉獻，對學生必然產生一種無聲的教育。

1.師德培養。學高為師，身正為范。要“身正”，教師就必須以身作則，具備良好的職業道德修養。唯有如此，才能樹立教師的形象，成為學生學習模仿的榜樣。所以教師要加強自身師德修養，師風正，才能教風嚴、學風優。用自己的一言一行去影響學生，這樣對學生起著潛移默化的作用。

2.師能培養。教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱，因此教師還要有創新精神，掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，教師只有不斷優化自己的知識結構，不斷豐富和完善自己的專業知識領域，才能適應新形勢，解決新問題，提升教育教學質量。才能引導他們不斷前進。這就要求我們教師“活到老，學到老”。

3.身心素質的培養。教師是一種特殊的職業，他是用生命感動著生命，用心靈澆灌心靈的職業。我們知道，學生身心發育還不成熟，容易受外界所影響，而與學生接觸較多的是教師，由此可見，教師的心理健康會直接影響到學生的健康成長，教師的不良心理行為往往給他們的心靈造成傷害，進而影響學生的健康成長。所以，在教學環境中，只有身心健康的教師才能通過教學影響學生，培養出身心健康的學生。

（二）完善教師培養策略

1.按需設置培訓內容。學校應按需組織與教育教學實際相結合的培訓，豐富培訓內容，分層分類地有規劃地進行培養，同時對不同類型的教師進行不同的培養，如為班主任工作經驗不足的教師提供班主任工作指導;為新教師提供教育教學等基本功方面的指導;為相對成熟的教師提供教育科研指導;對于成熟教師提供外出培訓等向優秀教師或者團隊學習的機會。

2.豐富教師帶教模式。在教育過程中，有些青年教師經驗不足且技巧性不夠，雖然投入了相當多的時間和精力，但管理的班級在學習習慣、態度、氣氛以及行為規范等方面存在一些問題。因此，可以充分發揮經驗豐富的班主任教師的作用，以老帶新，對青年教師進行指導，以德育為核心，豐富德育的內涵，改進德育方式，重視能力的培養和情感因素的作用。有研究表明，教師的成長依賴于學習共同體的建設和內驅力的激發。

3.成立骨干科研團隊。隨著對教育科研的日益重視，加上學校不同教齡的教師對教育科研指導方面的需求越來越高，學校可以通過選拔學科科研骨干教師，并成立科研團隊，培養教師科研能力，以點帶面，為不同類型的教師進行教育科研方面的指導，樹立人人都是教育科研工作者的觀念，并用科學方法指導日常教育教學工作。

三、黨組織培養角度

1.依靠黨團，助推青年教師成長。以黨建活動為扶手，引專業發展豐富多彩的黨支部活動是增強青年黨員教師凝聚力和促進專業發展的良好契機。我校積極依托黨日活動，針對青年教師的特點，不斷創新活動內容與形式，使青年黨員教師在組織與參與的過程中求真理、明是非、長知識、獲發展。

首先，主題黨日活動齊開放。我校積極發揮黨員的引領作用，結合學校文化特色與青年教師的特點，開展實效與時效并存、有意義的主題黨日活動。充分利用本地紅色資源開展生動的黨性教育，激發青年黨員為中華民族偉大復興貢獻力量的奮斗熱情。以文化活動為切人點進行優秀傳統文化的傳承與弘揚。走進社區開展志愿服務活動，讓青年黨員在行動中體會幫助他人、關愛他人的幸福，強化“全心全意為人民服務”的意識。

其次，師徒結對發展促成長。為進一步促進青年黨員教師的專業發展，發揮青年黨員的青春力量，我校認真執行黨員“一崗雙帶”活動。為每位青年黨員教師配一名老黨員師傅，通過“一幫一，一崗雙帶”活動，有針對性地對青年黨員教師提供針對性的指導，在手把手地幫扶與引領中促進教師的專業化成長。也通過開展師徒結對子活動，要求師徒每周交流一次、師傅給徒弟每月上一節示范課、徒弟給師傅每月上一節匯報課、師傅給徒弟介紹一次經驗、徒弟給師傅寫一篇心得體會，促使師徒二人在深度互動中了解對方的思想動態、交流經驗、共同發展，讓青年黨員教師的專業理念與師德、專業知識、專業能力在短時間內邁上一個新臺階。

再次，黨建團建群建強合作。我校積極構建“黨建帶團建、團建促黨建”“黨建帶群建、群建促黨建”的發展模式，在合作共建中不僅有利于發揮黨支部的引領作用，同時有助于拓寬黨支部的活動內容。這對青年黨員教師既是發展契機又是挑戰。面對人黨積極分子和團員教師等，身為黨員的青年教師要積極發揮黨員的先鋒模范作用，以勇于承擔、樂于奉獻的良好風貌做合格的黨員。

2.以黨建任務為推手，促能力提升

首先，巧借宣講平臺育人才。以唱響主旋律為主題，開展“我是宣講員”活動。在過程中，鼓勵青年黨員教師積極承擔任務，充分發揮黨員的示范引領作用。宣講活動要做到理論與實際相結合，既要有理論知識學習又要結合學校實際，這需要青年黨員教師在宣講前積累大量的知識，在認真完成任務的過程中獲得進步與提升。我校宣講員在東城區的每月評比中都獲得了好成績。

其次，建立志愿服務隊。在我校黨支部的大力支持下，成立了以青年黨員教師牽頭、青年團員為主力的“志愿小隊”。要求青年黨員教師要在團隊中樹立榜樣，積極參加紅星小隊的各項活動，并發揮自身特長，為社會、學校、學生發展貢獻自己的智慧與力量。同時，志愿小隊的各位青年黨員教師要養成為大家服務的意識，在難活兒、苦活兒、累活兒面前踴躍承擔，發揮表率、榜樣作用，并時刻以集體利益為重，勇于奉獻。

結束語：新時期黨員教師擔當著新的歷史使命，我們將持續開展常態下的干訓實踐研究，使黨員教師的建設與發展更上一層樓。

參考文獻：

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[2]張艷群，汪祥松.關于促進青年教師黨員成長發展的思考[J].辦公室業務，2019（16）：55.