探究課程游戲化背景下的主題活動的實施策略

王曉燕

愛玩是孩子的天性，而游戲恰巧是幼兒最喜歡的一種活動形式。《綱要》中指出游戲是給幼兒組織活動的基本形式，幼兒在園內的一日活動與游戲息息相關。而作為老師，將各種課程游戲化之后，不僅能激發幼兒的學習興趣，也能為幼兒提供很好的表現機會。同時也要落實《指南》精神，使幼兒在寬松、自由的游戲氛圍內獲得認知能力、探索能力、合作能力以及思維創造能力等的發展，使整個活動充滿愉悅的游戲精神。而主題活動恰是一種能夠讓幼兒更深刻的理解某一項事物的一種游戲活動，是在不斷探索的過程中獲得認知能力的增加，使幼兒獲得有效的學習經驗。

（一）、主題活動內容的選擇與開發

選擇主題的出發點單元主題教育活動的主題一般來自于幼兒的生活。選擇主題可有多個出發點：從主題目標出發，從幼兒的興趣和需要出發。從現有的“內容”或“材料”出發。主題內容選擇的依據符合他們的興趣和需要。可能引起幼兒能力的提高。

（二）、開展主題活動游戲的選擇及運用。

科學確定游戲內容，一個有意義的主題游戲應該蘊含著多種教育價值，要以增進幼兒身體動作、智力、社會情感、語言創造力等方面全面和諧發展為目標。要考慮其擴張性，在確定游戲內容時，不妨參考幼兒的意見，并尊重幼兒對游戲內容的自主選擇權。教師在游戲內容的設置方面要盡可能實現多元化，對本地的豐富資源進行開發挖掘以及篩選，形成多元化課程游戲化資源，保證游戲內容的豐富性，也讓幼兒在豐富內容的支持下獲得更加豐富的體驗。

1.做好形式規劃調整，在確定游戲形式時，教師要征詢多方面的意見與建議，同時也要考慮到幼兒的表現和反饋，并科學利用主題活動形式，應用主題游戲來保持幼兒的高漲情緒和良好參與狀態。

2.發揮幼兒自主作用，課程游戲化與主題活動就如同血液和身體，二者彼此融合，相輔相成。游戲應該滲透在活動設計以及實施的全過程中，確保主題活動的效果以及生成活動的順利開展。

3.優化教師游戲指導。教師作為游戲引導者以及參與者，必須要充分發揮自身作用，用科學方法對幼兒進行指導，促進生成活動思想層次和教育內容的升華。這個過程中，教師既要保證幼兒主體地位不受影響，又要發揮好自身指導作用，因此必須傾聽幼兒的真實想法，主動與幼兒進行溝通和互動，并照顧到幼兒的情感。從孩子的興趣和需要出發，例如主要從《小水滴旅行記》、《有趣的水》、《水的作用》以及《保護水資源》《如何節約用水》五個方面入手進行設計，運用游戲的形式寓教于樂，從《小水滴的旅行記》開始，引導幼兒初步了解水的三態變化，讓幼兒在游戲活動中真切地感受和探究水對于生命的意義，知道水無處不在，激發幼兒對熟悉環境中的各種事物和現象的探究欲望。

（三）、主題活動環境的創設促進游戲活動的開展

環境創設是主題活動開展中不可缺少的一個環節，也是幼兒日常活動不可分割的一部分。它既可以吸引幼兒的注意，同時也能促進主題活動的開展，使幼兒獲得更多的關于這一主題的認知經驗它有時是活動的起始，有時是活動的延伸。我們開展《水》這一主題活動的時候，會將五個板塊所反映的內容，以圖片或者繪畫、搭建的形式對教室的四周環境進行布置，增強幼兒對水的認識以及對活動的興趣。吸引幼兒的注意，便于幼兒的觀察，增強幼兒對水的認識，促進老師對游戲活動的開展。

（四）、抓住教育契機在游戲過程中生成主題活動內容

萬物復蘇的季節，在老師陪同下孩子們走出了幼兒園到大自然中去尋找春天的足跡。于是“愛家鄉，最愛卓資”這個主題活動就生成了。家鄉的一草一木與我們的生活息息相關：家鄉的美食，家鄉的美景，家鄉的風土人情等等，探索家鄉的秘密對于幼兒來說充滿了好奇。那么怎樣利用這個教育契機，我們開展《愛家鄉》這一主題活動，我們將主題可以分成了五大塊，一、是家鄉的地理位置，二、家鄉的特產，三是家鄉的美景，四、尋找家鄉最美的人。五、未來的家鄉。五個方面入手進行設計，運用游戲的形式寓教于樂，從《家鄉的位置》開始，引導幼兒初步了解家鄉的地理位置，讓幼兒在游戲活動中真切地感受和探究關于家鄉的一切，激發幼兒對熟悉環境中的各種事物和現象的探究欲望。激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

（五）、課程游戲化的背景下開展主題活動的形式

1.把社會實踐活動融入主題活動

請進來“走出去”——活動三尋找家鄉“最美的人”——全國消防宣傳日時，我園邀請了消防大隊的隊員來園進行了精彩的消防演練活動，和最辛苦的消防員叔叔做朋友，聽叔叔講他們的英雄故事，我們還帶孩子們走進消防支隊體驗消防設備，感知消防知識，和消防叔叔們做游戲。孩子們在真實的環境中獲得了經驗，了解并掌握了火災發生時的防護措施和方法，提高了全園師幼的安全防范意識和科學自救能力。

2.讓閱讀游戲融入主題活動。

閱讀活動是孩子自我教育的最佳途徑，晨誦、暮講”已成為幼兒園每一個孩子的生活方式。例如：愛家鄉這一主題活動。我們收集家鄉的美文和孩子們晨間分享，然后我們走進新華書店去尋找關于講述家鄉的故事，感受閱讀大環境下濃濃的閱讀氛圍，暮講，指導家長親子閱讀，我們推薦經典少兒科普繪本《我愛我的家鄉》，這是一本描述了以“家鄉”為主題的少兒科普繪本，推介給家長親子閱讀，家長們帶領小讀者在這套繪本架構的田園情趣里茁壯成長，教師可以利用繪本故事中的人物，設計游戲讓閱讀更有趣味性，延伸主題活動的目的就是讓家長重視閱讀參與閱讀，讓孩子們通過不同游戲體驗讓閱讀不再枯燥，讓孩子們愛上閱讀。可見我們的主題活動隨時隨地都在進行。

3.把區角游戲活動融入主題活動中

區角游戲是主題活動開展中不可缺少的一部分。“愛家鄉”主題活動中在建構區大班的孩子搭建了各種地標建筑。大家都想用自己的小手把美麗的家鄉表現出來。美工區擺設著孩子們做得家鄉美食，家鄉特產，表演區有的孩子還表演蒙古族舞蹈，充分利用各區域游戲活動為主題活動深化延伸各項目標。在這同時，還幫助了幼兒認識自然物的性質;激發他們的探索精神，培養孩子們的自主性;幫助幼兒學習了友好交往的技能。

4.晨間活動、戶外活動游戲與主題活動的結合

豐富的幼兒園晨間活動和戶外體育活動，能夠提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。因此在主題活動進行過程中，我們可以利用這些時間和把戶外游戲活動和主題活動融合起來，例如以《愛家鄉》為主題的活動，我們精心挑選了一些本地區的民間體育游戲在這兩個時間段里教孩子們玩，講述這些民間游戲的來歷中的故事，探索家鄉歷史文化，這樣，幼兒在豐富多彩的戶外游戲活動中，主題活動的內容和開展方式也豐富了。