河北省紅色文化資源融入大學(xué)生黨建工作效果提升機(jī)制研究

李娟 周淵樂

摘要：將地方紅色文化融入到高校學(xué)生黨建之中，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升黨建工作效果有顯著優(yōu)勢，該文在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，尋找將河北省紅色文化資源融入學(xué)生黨建工作的可行辦法，研究地方紅色文化提升黨建工作效果的有效機(jī)制，為高校黨建工作研究提供新方向。

關(guān)鍵詞：地方紅色文化;學(xué)生黨建;高校

紅色文化是黨和人民在百年奮斗中用鮮血與汗水不斷凝煉而成的，它代表著精忠愛國、革命創(chuàng)新、積極奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，代表著中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。紅色文化教育貫穿于高校思想政治教育始終，在大學(xué)生政治引領(lǐng)、素質(zhì)培養(yǎng)和價值引導(dǎo)方面，以文化遺址、紀(jì)念館等物質(zhì)形態(tài)和革命精神、建設(shè)精神和抗疫精神等精神形態(tài)兩種形式發(fā)揮關(guān)鍵作用，是高校黨建工作的重要載體。

一、紅色文化資源與高校學(xué)生黨建的內(nèi)在聯(lián)系

紅色文化教育和高校學(xué)生黨建工作目標(biāo)一致。學(xué)習(xí)紅色文化精神，即學(xué)習(xí)紅色文化所蘊(yùn)含的民族精神、民族自尊和民族自信，大學(xué)生接受紅色文化教育的過程，亦是樹立文化自信、堅定理想信念的過程，它代表著中國共產(chǎn)黨的革命信念和中國的社會主義精神傳承，落實紅色文化教育，亦是實現(xiàn)高校學(xué)生黨建的工作目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟，幫助學(xué)生抵御不良思潮和消極文化，激發(fā)愛國情懷和個人志氣。

紅色文化資源為高校學(xué)生黨建工作提供教育素材和人才儲備。紅色文化資源是中國特色社會主義理論重要成果之一，它豐富的精神內(nèi)涵可以為大學(xué)生進(jìn)入社會提供精神引領(lǐng)，幫助大學(xué)生健全人格，在為社會輸出高素質(zhì)人才的同時為學(xué)校黨建工作提供人才儲備。

紅色文化教育與高校學(xué)生黨建工作存在互促機(jī)制。紅色文化教育為高校黨建工作提供建設(shè)方向，有機(jī)粘合校園建設(shè)和黨建工作，幫助高校建設(shè)特色黨建品牌;黨建工作效果的提升進(jìn)而補(bǔ)充紅色文化資源，為紅色文化的深度挖掘和傳承創(chuàng)造提供新動力。

二、河北省紅色文化資源在高校學(xué)生黨建中的運用現(xiàn)狀

針對高校黨建過程中存在的問題，如學(xué)生理論素養(yǎng)水平不足、入黨動機(jī)不純、教育模式單一等問題，河北省諸校紛紛尋求解決辦法，部分高校著力于社會主義核心價值觀與學(xué)生黨建工作的高度融合，推動校園文化建設(shè)與學(xué)生黨建工作相協(xié)調(diào)，改良教學(xué)者的教育模式以適應(yīng)新時代德育要求，但就地方紅色資源融入高校學(xué)生黨建工作的研究較少。

其中，紅色文化融入高校黨建主要存在三點問題：一、紅色文化資源無法得到有效整合，教育主體彼此獨立，存在重復(fù)宣傳和資源浪費的嚴(yán)重傾向;二、學(xué)生群體受潮流文化影響，缺乏對傳統(tǒng)紅色文化的學(xué)習(xí)熱情，宣傳效果維持時間較短;三、教育模式固化，教育活動單一，教育內(nèi)容與實際學(xué)習(xí)生活脫節(jié)。因此，尋求將地方紅色文化融入高校黨建工作，便顯得必要而迫切。

三、紅色文化資源融入大學(xué)生黨建工作的效果提升的有效路徑

將紅色文化資源融入大學(xué)生黨建工作機(jī)制，一是要注重紅色文化的選擇與深度挖掘，對省內(nèi)紅色文化進(jìn)行梳理，結(jié)合基層院系教育需求構(gòu)建紅色文化框架，確定文化引導(dǎo)方針;二是要強(qiáng)化紅色文化教育和黨建工作的互饋機(jī)制，結(jié)合實踐構(gòu)筑紅色文化宣傳堡壘。

3.1整合地方資源，梳理文化體系

地方紅色文化相較其他紅色文化更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗感。在建黨百年的契機(jī)下，利用諸類資源整合河北省紅色文化體系，以黨的百年征程為主線，依靠官方媒體平臺整理紅色文化脈絡(luò)，從以李大釗為代表的建黨先驅(qū)，到爭取民族解放、反抗侵略的英勇先輩，從西柏坡開始的新中國故事，到銳意改革、積極進(jìn)取的社會主義新時代歷程，要將各類故事加以提煉，并就學(xué)校思政教育和黨性建設(shè)需要做更深入的整理。

文化梳理的過程需要基層黨組織發(fā)揮帶頭作用，鼓勵廣大學(xué)生參與到地方紅色文化的學(xué)習(xí)整理過程當(dāng)中來。文化梳理過程強(qiáng)調(diào)“多聞、多思、多學(xué)、多說”，鼓勵學(xué)生以多種方式把自己所得與他人交流分享，尤其鼓勵學(xué)生深入鄉(xiāng)土，把身邊的紅色故事、紅色文化大聲說出來。學(xué)生黨支部做好引導(dǎo)工作，使得紅色文化整理過程成為群體學(xué)習(xí)的過程，有機(jī)融入到高校思政教育中，在這一過程中充分激發(fā)學(xué)生的使命感，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信與文化認(rèn)同。

3.2搭建宣教平臺，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

針對現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源和官方紅色教育媒體平臺，搭建具有特色的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺。要充分運用紅色黨建網(wǎng)站資源和學(xué)校宣傳資源，建立專門團(tuán)隊建設(shè)紅色文化精品課程和品牌項目，以線上投票、有獎問答、特色打卡等方式吸引學(xué)生自發(fā)關(guān)注紅色教育熱點。鏈接權(quán)威網(wǎng)站和官方媒體，推送時政要聞、理論文章等以增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

搭建精品宣教平臺要求建設(shè)專門的運營團(tuán)隊，尤其注重內(nèi)容選擇與材料甄別，在人才培養(yǎng)與團(tuán)隊建設(shè)過程中要強(qiáng)調(diào)實事求是與積極創(chuàng)新，黨建工作者要配合時事問題推送有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)實際情況和學(xué)生興趣提供有效引導(dǎo)，在文化輸出的同時考量受眾的教育需求，構(gòu)建雙向的交流機(jī)制，提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)自覺。

3.3創(chuàng)新紅色教育，轉(zhuǎn)變創(chuàng)造主體

鼓勵學(xué)生群體自發(fā)舉辦紅色文化活動，轉(zhuǎn)變文化教育模式，有效引導(dǎo)學(xué)生群體成為紅色文化教育的創(chuàng)造主體，將地方紅色文化搭配家鄉(xiāng)特色表演形式，用淳淳鄉(xiāng)音講好紅色故事，用特色手工傳達(dá)文化內(nèi)涵……陶泥、剪紙、皮影、民俗，地方特色與紅色文化聯(lián)動，學(xué)校提供創(chuàng)意展示平臺，有效利用今日校園、微博抖音等軟件進(jìn)行宣傳推廣。征集學(xué)生志愿，放低活動限制，擴(kuò)大創(chuàng)意征集來源，根據(jù)民意調(diào)查舉辦眾望所歸的特色教育活動，增強(qiáng)紅色文化教育效果，全面推進(jìn)黨建工作。

3.4健全工作機(jī)制，增強(qiáng)隊伍建設(shè)

強(qiáng)能力、鍛作風(fēng)，建立一支服務(wù)優(yōu)良的先鋒隊伍，將紅色文化教育融入到黨員培養(yǎng)體系中，增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性觀念，嚴(yán)肅黨員發(fā)展流程，改善理論學(xué)習(xí)方法，提高黨員實踐服務(wù)力度，查擺工作過程中的實際問題，提高黨建工作者自我診斷、自我分析、自我修正的能力，針對黨建工作細(xì)化考評內(nèi)容，以日?；顒訛榭己它c，用積分制度衡量工作者的工作態(tài)度和服務(wù)能力，增強(qiáng)黨建工作者隊伍的服務(wù)積極性，實現(xiàn)校園活動管理和黨支部建設(shè)的深度融合。

利用紅色文化資源激發(fā)黨支部工作活力，豐富學(xué)生黨支部的組織生活，合理規(guī)劃黨支部活動內(nèi)容，在落實好“三會一課”之余，結(jié)合校園管理實際需求，響應(yīng)學(xué)校社團(tuán)、地方社區(qū)的志愿活動，將支部力量落實到實處。使紅色文化資源教育成果以學(xué)生服務(wù)、人才技能的形式得以體現(xiàn)和考察，以志愿服務(wù)成績?yōu)樵u價指標(biāo)，促進(jìn)紅色文化資源教育與學(xué)生黨建工作的協(xié)調(diào)互饋。

3.5配合專業(yè)文化，實現(xiàn)“雙?！彬?qū)動

立足車輛與能源學(xué)院本身的專業(yè)文化特點與教育模式，制定具有學(xué)科特色的紅色文化資源教育路線，明確學(xué)生培養(yǎng)需要的專業(yè)素質(zhì)，從縱向和橫向兩個維度實現(xiàn)文化傳承?？v向上，邀請各專業(yè)往屆學(xué)生黨員開展人物訪談，聆聽前輩們的經(jīng)驗故事，了解黨性素養(yǎng)，明確個人使命，邀請專家教授舉辦特色宣講，接受文化熏陶。橫向上，鼓勵學(xué)生借助專業(yè)實習(xí)的機(jī)會了解實習(xí)單位的紅色教育，譬如我院能源與動力類專業(yè)學(xué)子到唐山實習(xí)企業(yè)參觀紅色教育基地、車輛工程學(xué)子在保定長城汽車公司了解企業(yè)紅色文化等，學(xué)校與合作單位協(xié)調(diào)溝通，引導(dǎo)學(xué)生接受紅色文化熏陶，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時實踐紅色精神。

在學(xué)院課堂思政教育模式的基礎(chǔ)上，鼓勵開展思政教育公開課，整理專業(yè)學(xué)科思政教育備忘錄，了解學(xué)院老師的教育風(fēng)格，征集有關(guān)教育典故，歸納總結(jié)，摸索新型課堂思政教育模式，為后來人提供學(xué)習(xí)參考，專業(yè)特色文化和紅色文化資源“雙?！彬?qū)動，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生黨建工作效果。

百年建黨偉大征程，正是人們學(xué)習(xí)和挖掘紅色文化資源的理想時刻，借助學(xué)習(xí)浪潮，把握地方紅色教育資源，利用地方資源優(yōu)勢，推動建立高校紅色文化教育體系，充分發(fā)揮其在人才培育方面的顯著作用，針對學(xué)生黨建工作中的不足加以分析指正，以問題為導(dǎo)向探尋紅色文化融入高校大學(xué)生黨建的創(chuàng)新機(jī)制，為高校黨建工作提供新思路。

本文系2021年度秦皇島市社會科學(xué)發(fā)展研究課題（項目編號：2021LX028）的結(jié)項論文。