游戲教學在幼兒園教學中的運用

李懿

摘 要：幼兒園是非常重要的教育啟蒙場所，也是幼兒正式接受系統化教育教學的開始，促使幼兒逐步接受知識，并且開始建立自我意識和自我觀念。因此，在幼兒園的教學理念中，要時刻把幼兒的心理發展特征作為教學的重中之重，貫徹落實以幼兒為主體的教學思想，積極創新自身的教學方式，在游戲化教學模式中靈活制定教學方案和教學手段，設立游戲化教學情景，激發幼兒的學習興趣，充分體現快樂教學、健康成長的教學宗旨，為幼兒園教學增添新的活力與色彩。

關鍵詞：游戲化;幼兒園;教學;幼兒

【中圖分類號】G614? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0065-03

The Application of Game Teaching in Kindergarten Teaching

LI Yi? （Zhuhang Center Kindergarten， Nantong City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Kindergarten is a very important place for educational enlightenment， and it is also the beginning of children's formal acceptance of systematic education and teaching， prompting children to gradually accept knowledge and begin to establish self-awareness and self-concept. Therefore， in the teaching concept of kindergartens， we must always take the psychological development characteristics of children as the top priority of teaching， implement the teaching idea with children as the main body， actively innovate our own teaching methods， and flexibly formulate in the game-based teaching model. The teaching plan and teaching methods set up game-based teaching scenarios to stimulate children's interest in learning， fully reflect the teaching purpose of happy teaching and healthy growth， and add new vitality and color to kindergarten teaching.

【Keywords】Gamification; Kindergarten; Teaching; Young children

游戲教學從本質意義上來說，主要是指幼兒教師在教學時，要以幼兒的實際情況和特點為基本點，巧妙地與教學內容相結合，進行教學活動的創設和教學情景的建立這樣一個過程。其主要目的在于，使幼兒減輕學習負擔和壓力，利用輕松、愉悅的教學環境，積極引導幼兒參與其中，促使幼兒在游戲中了解知識、掌握知識。游戲教學是新課程改革背景下的全新教學理念，彰顯幼兒的教學主體地位。另外，幼兒教師對游戲教學的合理運用還可以促進師生關系和諧發展，做到友好的溝通和交流，同時使幼兒的學習情緒高漲，牢牢抓住幼兒的心理特征，讓幼兒在享受游戲的過程中，獲得豐富的體驗和知識，推進幼兒之間的友好關系發展。但是，當前的幼兒園教學仍然存在一些弊端，需要幼兒教師進行積極的改善與轉變。本文以游戲教學在幼兒園教學中的運用現狀入手，結合實際教學情況展開闡述，針對如何將游戲教學在幼兒園教學中更好地運用進行探討。

1.游戲教學在幼兒園教學中的運用現狀

（1）游戲教學在幼兒園教學中沒有得到合理運用

當前，我國的教育模式仍然受應試教育的影響，對各個階段的教學都沒有發揮出顯著的效果和教學針對性。現階段大部分幼兒園的教學模式都過于超前，把幼兒以后的教學過度使用在現階段的教學中，從而忽視了幼兒的主體特點和教學感受，導致幼兒的游戲教學沒有得到充分實施和落實。首先，幼兒教師沒有做到游戲與教學內容的合理融合，使幼兒在游戲教學時只注重玩耍的過程，沒有在游戲的同時感受到知識。其次，游戲與教學之間分割得過于明顯，幼兒會因較多的知識認知而對學習產生情緒，無法全身心地投入知識的學習過程中。除此之外，雖然有極少部分幼兒園教學采用了游戲教學模式，但也都只是浮于表面的帶過，并未真正落實到具體的教學內容和教學細節上，仍然把幼兒教師的講解作為主體教學方式，僅把游戲教學當成簡單的輔助，對游戲教學真正發揮的作用沒有正確的認知，也沒有實現游戲教學的優勢。

（2）傳統教學理念沒有得到轉變，缺少教學創新

在我國傳統應試教育的大環境下，教學主要以幼兒的知識掌握和實踐為主，缺少對幼兒素質教育的全面發展。尤其是對幼兒階段的教學影響，有著不可避免的問題。傳統的教學理念過于固化和單一，幼兒教師的主觀意識強烈，占據教學的主導地位，部分游戲教學的展開也是過于凸顯幼兒教師自身的中心性，忽視幼兒的認知。導致幼兒教師在游戲教學時角色定位產生錯誤，使幼兒在游戲教學中的思想和意識受到了約束。長期如此，會造成幼兒的教學參與度不高，其自身的思維能力也逐漸弱化，綜合素養也得不到有利的提升。雖然實施了游戲教學，但教學理念還是沒有得到轉變，缺少教學方式的創新和改善，游戲行為也缺乏創新元素和結構上的調整，幼兒還是進行著單調的游戲體驗和游戲教學，間接影響幼兒的游戲積極性，降低學習的效率和質量。C8A872FE-DFA4-438B-9D9A-EA74E9F11233

（3）游戲教學資源欠缺，教學方式存在問題

當前的幼兒教育事業的發展雖然得到了基本的關注，但是教育資源的分配問題仍是需要迫切解決的。目前，仍有部分地區的幼兒園整體的經濟能力和發展實力相對較弱，造成了游戲教學受限制，不容易開展的現象，只能實施一些傳統的、簡單的游戲作為游戲教學方式，導致游戲教學得不到發展和進一步優化。即使是游戲資源優質的幼兒園教學也沒有體現“物盡其用”的效果，在游戲開展的方式上仍需改進，需要在游戲中添加教學思考，而不單是利用游戲改善教學氛圍，要充分發揮游戲對幼兒的提升作用。

2.幼兒園教育中運用游戲的重要性

（1）有利于培養育兒對學習的興趣

在幼兒的教育和成長過程中，幼兒園的啟蒙教育非常重要。但是，很多時候會發現，幼兒在進入幼兒園學習時，都是由爸爸媽媽強行帶著他們來的，甚至有的幼兒在幼兒園學習時不斷哭鬧，不喜歡幼兒園的教育環境，進而導致他們對幼兒園的學習不感興趣，不能很好地適應幼兒園的生活。而游戲化的教學，最重要的就是提升幼兒的興趣，以幼兒的心理特點出發，設計教育游戲，讓幼兒有意愿參與其中，激發幼兒的主動性，覺得上學是一件充滿樂趣的事情。

（2）有利于培養幼兒的思維能力

在教學過程中，部分幼兒教師在教學方式上比較自我，重視對知識的講解，而忽視了幼兒的參與性，很少會讓幼兒對問題進行探究。他們認為幼兒的心智發育處于最基礎的階段，從而需要對幼兒進行思維能力的培養和引導，給予幼兒一定的思想啟蒙。在這種情況下，傳統教學達不到的作用，游戲化教學往往更能凸顯作用。幼兒教師在教學中利用游戲教學法，引導幼兒通過游戲發散思維，培養創新能力。

（3）有利于增進幼兒之間的交流

在教學過程中，幼兒由于成長背景和家庭教育的不同，會生成各種不同的個性化性格，有的幼兒非常外向、活波，而有的幼兒的性格則非常內向。內向的幼兒需要幼兒教師的特別關注和引導，幫助他們主動參與到教學中。所以，幼兒教師可以通過在教學過程中設置教學游戲，讓幼兒有主觀參與意識，并且在游戲中與幼兒多多互動、溝通、交流，讓性格外向的幼兒帶動性格內向的幼兒，有效克服性格內向的幼兒的溝通障礙。

3.提升游戲教學在幼兒園教學中合理運用的有效舉措

（1）合理利用游戲教學，創新教學發展

游戲來源于生活，也在生活的很多方面得以體現。幼兒園在實施游戲教學時要學會利用教學資源，通過現有的資源環境開拓游戲教學場地，實現幼兒創造力和想象力的發展要求。比如，在進行游戲規劃時，可以特別為游戲場景的設立留出位置，放置一些能使幼兒散發思維的游戲設施和簡單的游戲道具，為幼兒提供一個充滿想象力的環境，讓幼兒置身其中，真實感受到游戲教學的快樂傳達和知識傳遞，提升自主游戲的能力。另外，幼兒教師也可以請家長一起來參與游戲，使游戲體驗感更加豐富，促進教學質量的提升。例如：幼兒教師以鍛煉幼兒的身體素質和提升運動能力為目的，進行簡單的踢球游戲，利用現有的資源，用教學剩下的紙張進行紙球的制作，選取一定的距離，再用畫筆畫出進球的區域，讓幼兒進行踢球的游戲活動展開，以進球為勝利，給予幼兒小紅花作為獎勵。這種形式的游戲教學不僅可以使幼兒的身體得到舒展，還可以鍛煉幼兒的反應能力以及對自身力量的控制，促使幼兒的思維變得更加靈活，促進幼兒的全面發展。

（2）游戲教學體現生活化，推動幼兒教學

在幼兒園教學過程中，游戲教學模式的運用要充分體現合理化、生活化的特點。幼兒教師要以幼兒在生活方面的見識為主要支撐，進行深入的游戲方案制訂，體現生活元素，注重游戲活動與現實生活的合理結合。首先要保障游戲活動不脫離幼兒的認知，其次要以幼兒的身心發展規律和特點為游戲方案設計的主體架構，使幼兒從游戲中獲得生活上的經驗，從而達到理想的教學效果。因此，幼兒教師在教學過程中要多添加生活元素，通過貼近生活的方式與教學內容進行整合，促使幼兒提升自我探究意識，強化幼兒對游戲教學的全面體驗。例如：在進行顏色認知的教學時，幼兒教師可以根據幼兒的年齡特點，把不同生活化的游戲玩具帶到教學活動上給幼兒進行展示，如黃色的小鴨子、綠色的樹葉等，用五彩繽紛的顏色吸引幼兒，給幼兒視覺上的沖擊，使幼兒注意力得以疑聚。在游戲過程中既讓幼兒認識了赤橙黃綠青藍紫等各種顏色，同時增強了幼兒對知識學習的興趣，為以后的學業奠定基礎。

（3）增加集體游戲教學，培養幼兒的合作意識

幼兒園階段是幼兒成長的初始，也是其心理發育和意識培養的主要認知階段。因此，幼兒教師要起到良好的啟蒙作用，從幼兒的角度出發，實現游戲教學效果的提升。幼兒教師可以充分利用游戲教學中的集體游戲理念，培養幼兒的團結協作意識和適應能力的初步形成。幼兒教師針對集體游戲的合理制定，促使幼兒在游戲時能夠與其他幼兒進行友好的溝通和交流，鍛煉幼兒的社交能力和語言表達能力，培養幼兒的集體意識。比如，在教學活動開展時，幼兒教師可以帶領幼兒玩老鷹捉小雞的游戲，根據幼兒的身體素質和性格特點等因素，把幼兒進行若干人數的分組，選出當老鷹的幼兒，或者幼兒教師扮演老鷹的角色參與到游戲中，通過游戲讓幼兒感受團結的力量，學會保護自己的小伙伴，增加集體意識，同時促進幼兒之間的關系進步，推動教學發展。

（4）改善傳統幼兒教育，打造高效的游戲課堂

在以往的課堂教學中，游戲教學的模式很少，甚至沒有被廣泛地運用到課堂教學中，這也是傳統教學模式得不到提升的原因之一。因此，當前的幼兒園教學要學會在傳統模式上推陳出新，將傳統的課堂教學模式與游戲教學相結合，推動游戲教學觀念的深入發展和融合，打造高效的游戲課堂，提升教學效率。幼兒教師不僅要在教學過程中合理地滲透游戲元素和方式，還要在游戲活動中體現教學內容，做到雙向發展，利用彼此的優勢，發展教學的任務目標，使幼兒在學習中感受到樂趣，在游戲中不忘學到的知識，相輔相成，發揮游戲的積極作用。例如：在幼兒園教學中幼兒教師教幼兒認識數字的相關知識時，可以進行記憶比拼的游戲設定，提前準備一些糖果或者小紅旗等吸引幼兒注意力的小道具，然后分成不同的等份，讓幼兒記住其中的數量，然后說出具體的數字，或者把道具遮擋上，讓幼兒通過記憶來回答數量，答對的話可以直接把準備的東西獎勵給幼兒，這種游戲的設定和體驗，不僅可以增加幼兒對知識的認知和記憶，還能在很大程度上提升幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力，以此推進幼兒園教學的發展，提升幼兒的綜合能力，實現游戲教學的效益最大化。

（5）在幼兒的數字教學中運用游戲

對于幼兒園的教學而言，數字的學習是幼兒啟蒙階段必不可少的環節之一。但是部分幼兒會覺得數字學習比較枯燥，學習興趣普遍不高。因此，幼兒教師應在教學中運用游戲對幼兒進行數字教學的引導，讓幼兒認識更多數字。在具體實踐中，幼兒教師可以結合幼兒的實際學習水平和個性化需要，進行游戲教學環節的設計，達到輔助教學開展的目的，以調動幼兒學習的積極性與主動性，助力其更加高效地學習。除此之外，在數字教學中，幼兒教師通過游戲化的理念還能發展幼兒的思維，開發其智力，推動幼兒綜合能力的全面提升。既提高了課堂教學效率，在一定程度上也為幼兒未來的學習與發展奠定了良好的基礎。 例如，在對幼兒開展 1-10的數字教學時，幼兒教師可以在教學前制作一些1-10數字卡片，給幼兒分發出去。同時，為了增加幼兒的常識，提高認知力，幼兒教師還可以在卡片上畫出生活中常見的事物，再讓幼兒看好自己手中的卡片。然后幼兒教師可以通過互動游戲，隨機喊出1-10中的不同數字，如數字 “3”，手中有數字 3 的幼兒則要站起來回答“3”，這時幼兒教師就可以對回答正確的幼兒給予表揚，獎勵小紅花或者糖果，對回答錯誤的幼兒給予小懲罰，增加游戲的趣味性。

總之，游戲教學在幼兒園教學方面有著不可替代的重要作用。在實施游戲教學的過程中，幼兒教師要積極轉變觀念，認識到游戲教學在幼兒教育中發揮的效用，采取合理的游戲教學，創新游戲內容和教學方式，使幼兒的知識教學與游戲教學做到有機融合，調動幼兒的學習積極性，以幼兒的身體以及心理特征為出發點，制定貼合幼兒實際需要的游戲教學方針，充分體現游戲教學的多元化和有效性，實現游戲教學的價值，推動游戲教學模式在幼兒園教育中的長遠發展，促進幼兒的綜合能力發展，為幼兒日后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張萍.淺談游戲在幼兒園教育中的融合與應用[J].新課程，2013（05）.C8A872FE-DFA4-438B-9D9A-EA74E9F11233