陜西民俗文化融入中班活動(dòng)的內(nèi)容與策略

陳希

摘 要：民俗文化是一個(gè)國家一個(gè)地區(qū)長期發(fā)展的精神文化的凝結(jié)，承載著民眾的審美和情感，因此民俗文化需要我們?nèi)ゲ粩啾Ｗo(hù)和傳承。傳承民俗文化應(yīng)該從每一個(gè)人做起，從娃娃抓起，學(xué)前教育是一個(gè)很重要階段，在這階段，幼兒園應(yīng)該要培養(yǎng)孩子對民俗文化的認(rèn)同感和歸屬感。陜西是一個(gè)歷史文化悠久的地方，如何利用該地區(qū)的民俗文化資源，將該資源融入幼兒園的教學(xué)中成為了一大難題。本文主要探討如何將陜西民俗文化運(yùn)用于中班的活動(dòng)中，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：陜西民俗文化;中班活動(dòng)，內(nèi)容;策略

引言

世界典型特征是文化多樣化，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的文化，每種文化都是人類寶貴的財(cái)產(chǎn)。世界在不斷發(fā)展的過程中，經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展加速了全球一體化的進(jìn)程，這個(gè)過程又促進(jìn)了文化的多元化。當(dāng)前我國正在實(shí)行教育體制改革，在這個(gè)階段想要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展，利用好周邊資源，有針對性，有特色的教育幼兒便不失為一個(gè)好辦法。學(xué)前教育是我國現(xiàn)階段最早的學(xué)生接受教育的階段，幼兒園的教學(xué)會(huì)對小學(xué)，初中乃至高中大學(xué)產(chǎn)生很大的影響。因此，我們要在幼兒園開展與陜西民俗文化有關(guān)的活動(dòng)。

一、陜西民俗文化

（一）陜西民俗文化的特點(diǎn)

陜西民俗文化是陜西人長久生活以來形成的一種人文文化，是他們精神的反應(yīng)和凝結(jié)，很多都被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，它具有很珍貴的文化價(jià)值。陜西民族文化具有自己獨(dú)有的特點(diǎn)：陜西民俗具有地域性。例如，很典型的陜北民歌，當(dāng)?shù)厝擞钟H切稱他為“山曲”或者“酸曲”，此種民歌的曲調(diào)可以多達(dá)20多種，其中最廣為人，流傳最廣的是信天游，已經(jīng)被寫入音樂課本上讓所有孩子學(xué)習(xí)。信天游展現(xiàn)的是黃土高原這片土地上的人們的生活習(xí)慣，表達(dá)了黃土高原的廣袤的自然景觀，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)貌以及陜北人的精神世界。與此同時(shí)，陜西民俗還非常的“原始”這體現(xiàn)在剪紙這項(xiàng)技術(shù)上，陜北剪紙最初是用來裝飾所居住的窯洞，后來逐漸出了自己的個(gè)性，展現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣竦膭趧?dòng)生活。

（二）陜西民俗文化的變遷

陜西的民俗文化隨著時(shí)代的不斷發(fā)展也在不斷變遷，一些古老的技術(shù)逐漸失傳，很多的民俗用品也在被改造。具體體現(xiàn)為一些民俗文化的功能和內(nèi)涵發(fā)生了改變。例如，陜西以面食為主，于是他們將小麥等面粉玩了花樣。一開始面花僅僅適用于祭祀觀賞等用途，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“花饃”、“禮饃”多用于婚喪嫁娶，是一種禮品，但現(xiàn)在常用于人們?nèi)粘Ｕ写H朋好友的常規(guī)用品[]。

二、影響幼兒園中班開展陜西民俗文化相關(guān)活動(dòng)的因素

（一）內(nèi)部因素

從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多幼兒園開展陜西民俗文化有關(guān)活動(dòng)的效果并不好，導(dǎo)致這樣的情況出現(xiàn)的原因有很多。一方面，很多老師的文化素養(yǎng)，專業(yè)水平，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對傳統(tǒng)陜西民俗的了解程度等等這些因素都會(huì)影響陜西民俗文化在幼兒園中班在開展相關(guān)活動(dòng)的效果。另一方面，幼兒園中班小朋友的年齡小，像剪紙，秦腔等這樣的民俗文化并不適合小朋友學(xué)習(xí)和操作，用剪刀對于中班的小朋友來說還是有很大的安全隱患，與此同時(shí)陜西在衣食住行等相關(guān)方面都有自己獨(dú)特的生活方式，匯集起來形成比較著名的“陜西十大怪”，即一是，面條像腰帶。二是，鍋盔像鍋蓋。三是，辣子是道菜。四是，泡饃大碗賣。五是，碗盆難分開。六是，帕帕頭上戴。七是，房子半邊蓋。八是，姑娘不對外。九是，有凳子不坐蹲起來。十是，唱戲吼起來。這十大怪幾乎都不太適合幼兒園中班的學(xué)生學(xué)習(xí)[]。

（二）外部因素

影響幼兒園中班孩子開展陜西民俗文化活動(dòng)的外部因素也有很多，比如家長的影響，比起識(shí)字、識(shí)數(shù)，他們對于民俗文化這樣的課程時(shí)還是比較不重視的，他們更希望還在在幼兒園開始學(xué)習(xí)知識(shí)，為即將到來的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)[]。但其實(shí)，幼兒園主要是培養(yǎng)小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)都是次要的，不應(yīng)該給小朋友那么大的壓力，應(yīng)該讓她們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡幼兒園。

三、中班開展陜西民俗文化相關(guān)活動(dòng)的策略

（一）充分利用學(xué)校資源

幼兒園在園內(nèi)設(shè)置各種相關(guān)的硬件資源，例如購買各種所需教具;老師先認(rèn)真學(xué)習(xí)陜西民俗的相關(guān)內(nèi)容，然后將這些知識(shí)內(nèi)化于心，在開展相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，先用自己的話，淺顯易懂的給中班小朋友們講解相關(guān)背景知識(shí)。與此同時(shí)，老師應(yīng)該學(xué)下相關(guān)的技藝，也可以在教授學(xué)生唱陜西民歌，讓他們多聽多唱多學(xué)習(xí)。

（二）開展相關(guān)親子活動(dòng)

幼兒園可以定期開展與陜西民俗文化相關(guān)的親子活動(dòng)，先由老師示范如何剪紙，讓小朋友在家長的陪同和保護(hù)下在保證安全的情況下教他們操作，甚至讓他們自己獨(dú)立操作，可以借此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;與此同時(shí)，可以設(shè)置相關(guān)比賽，讓所有的家長和同學(xué)分組用面團(tuán)捏成自己喜歡的形狀，捏好之后，每個(gè)小組展示相關(guān)作品，讓老師們打分，最后勝出的家庭可以獲得一份獎(jiǎng)品。這樣的活動(dòng)不僅可以促進(jìn)親子關(guān)系，也可以讓孩子們在玩耍的過程中了解民俗文化，喜歡民俗文化，達(dá)到傳承陜西民俗文化的目的。

結(jié)束語

總而言之，想要陜西民俗文化在幼兒園中班的相關(guān)活動(dòng)中取得好的教學(xué)效果，就需要教師需要不斷創(chuàng)新內(nèi)容和形式，吸引孩子們的興趣，克服孩子對于幼兒園的抵觸情緒，使孩子真正認(rèn)識(shí)并喜愛陜西傳統(tǒng)民俗文化。

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