科藝協(xié)同共贏，五育融合共美

高峰

江都中學(xué)“科學(xué)藝術(shù)節(jié)”的前身是每年5月舉辦的“科技文化藝術(shù)節(jié)”，從2016年開始，“科學(xué)藝術(shù)節(jié)”從“科技文化藝術(shù)節(jié)”中剝離，并將時間設(shè)定在每年11月至次年3月，突破了活動周期短、學(xué)生參與淺、學(xué)科無交叉的困局，幫助學(xué)生跨學(xué)科發(fā)現(xiàn)自然美、社會美、科學(xué)美。

第28屆科學(xué)藝術(shù)節(jié)歷時100余天，共開設(shè)藝術(shù)與科學(xué)類（“流行歌曲中的科學(xué)密碼”征文大賽）、文學(xué)與科學(xué)類（科普科幻作文大賽）、物理與藝術(shù)類（水火箭短視頻制作比賽）、化學(xué)與藝術(shù)類（元素周期表創(chuàng)意設(shè)計比賽）、生物與藝術(shù)類（細(xì)胞模型制作比賽）五大類活動，共吸引了3個年級共計35個班級、180個團(tuán)隊、300多名選手參加。活動期間還舉辦了4門學(xué)科的奧賽冬令營，3個科技社團(tuán)的科技冬令營，多個學(xué)生社團(tuán)同期開展一系列主題展示、文創(chuàng)宣傳等活動。

元素周期表創(chuàng)意設(shè)計：讓想象與思維碰撞

經(jīng)過同學(xué)們的奇妙設(shè)計，化學(xué)元素周期表被賦予各種各樣的含義，元素符號似乎也變得生動起來。

化學(xué)元素周期表創(chuàng)意設(shè)計比賽共收到作品108件，評選出一等獎作品8件，二等獎作品20件，三等獎作品80件。讓我們一起來看看其中的代表作品吧！

八卦形

作者：高一（4）班? ?張潤澤

設(shè)計解讀：將八卦圖融入化學(xué)元素周期表，同學(xué)們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時提升對傳統(tǒng)文化的興趣。（指導(dǎo)老師：季? ?妹? ?姚廣敏）

階梯式

作者：高一（10）班? ?張宸燁? ?楊致遠(yuǎn)? ?潘澤宇? ?高一（2）班? ?吳文軒

設(shè)計解讀：通過立體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)原子半徑變化的周期性，在制作的過程中進(jìn)一步了解元素周期表的構(gòu)造，感悟元素排列方式的科學(xué)性，加深理解元素結(jié)構(gòu)變化的周期性與性質(zhì)變化的規(guī)律性之間的關(guān)聯(lián)。（指導(dǎo)老師：吳? ?毅? ?衡秀琴? ?李躍蘭）

“冰墩墩”式

作者：高一（20）班? ?景? ?燦? ?錢若曦? ?吳語菲

設(shè)計解讀：將“冰墩墩”的形象與化學(xué)元素結(jié)合，使化學(xué)元素的學(xué)習(xí)更有趣，讓大家感受到學(xué)習(xí)的快樂。（指導(dǎo)老師：高愛華? ?王偉林）

轉(zhuǎn)盤式

作者：高一（19）班? ?儲仇燁

設(shè)計解讀：以網(wǎng)狀圓形為基本圖案，一共7層，每一層都可以轉(zhuǎn)動，可以考察對同族元素的認(rèn)知度，增加交互性與趣味性，寓教于樂的同時便于加深記憶。（指導(dǎo)老師：高? ?峰）

此外，還有塊式、扇式、鋼琴鍵式、魔方式……欣賞了這么多的創(chuàng)意化學(xué)元素周期表，你是不是也想拿起筆來繪制一張呢？

細(xì)胞模型制作：讓顏值與功能并存

用簡單易得的材料制作生物模型，這是一次提升動手能力的機(jī)會，更是一次創(chuàng)新思維的展示。細(xì)胞模型制作比賽共收到作品56件，最終評選出一等獎5名，二等獎18名，三等獎33名。看看其中的獲獎作品，是否也想為同學(xué)們的創(chuàng)意點贊？

噬菌體

作者：高一（17）班? ?任? 航? ?陳詩澤? ?李? 瑞

解析：噬菌體模型由塑料泡沫制成，因材料和工具的限制以及操作的難度較大，頭部的正十二面體由十五面體代替，噬菌體的底盤、尾絲、頭部以及頸部采用牙簽固定，雖然不夠穩(wěn)固，但可達(dá)到轉(zhuǎn)動的效果。（指導(dǎo)老師：蔣楸月? ?陳? ?穎）

植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)

作者：高一（15）班? ?周歆晨

解析：該模型由黏土和卡紙制成。不同顏色的黏土用來區(qū)分植物細(xì)胞不同的組成部分，顏色對比明顯，一目了然。（指導(dǎo)老師：吉桂鳳? ?吳海燕）

細(xì)胞質(zhì)膜結(jié)構(gòu)模型

作者：高一（3）班? ?印玟萱

解析：磷脂雙分子層由彩色黏土與牙簽連接制成。上下兩層的彩色黏土代表磷脂分子親水的頭部，牙簽則是疏水的尾部。白色黏土代表蛋白質(zhì)分子，它們有的鑲嵌在磷脂雙分子層的內(nèi)側(cè)或外側(cè)，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層，有的貫穿整個磷脂雙分子層。蛋白質(zhì)分子與糖鏈結(jié)合形成糖蛋白，在模型上顯示為粉色黏土與白色黏土相接的部分。（指導(dǎo)老師：蔣楸月? ?薛? ?姣）

此外，還有多種材質(zhì)的植物細(xì)胞模型、動物細(xì)胞模型、噬菌體模型、細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型……這些模型把抽象的生物知識具體化、生動化，能讓同學(xué)們更直觀地了解生物的結(jié)構(gòu)。

水火箭短視頻制作：讓物理更好玩

水火箭的原理與火箭的原理一致，艙體主要由飲料瓶銜接而成。將水注入動力艙加入高壓，在反沖力作用下，水火箭即能快速升空。比賽共收到作品16件，評選出一等獎作品2件，二等獎作品6件，三等獎作品8件。以下這些同學(xué)和他們的水火箭演示，有沒有讓你也躍躍欲試呢。

本屆“科學(xué)藝術(shù)節(jié)”得到了第八屆全國中學(xué)生“科普科幻作文大賽”組委會、第二屆“流行歌曲中的科學(xué)密碼”科普征文活動舉辦方的指導(dǎo)支持，中國科普作家協(xié)會理事長周忠和院士對活動的開展給予關(guān)心和鼓勵。

科學(xué)與藝術(shù)作為人們認(rèn)識創(chuàng)造世界的不同方式，也是人類文明的雙翼，在各個領(lǐng)域相生相伴、相互促進(jìn)。在新時代五育并舉，“雙減”“三新”的背景下，“科學(xué)藝術(shù)節(jié)”的進(jìn)一步開展定能創(chuàng)境激趣、完善學(xué)養(yǎng)。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，科學(xué)教育和藝術(shù)教育有著共同的初心使命，跨學(xué)科的整合建構(gòu)必將創(chuàng)新啟智、融合共美。

（欄目編輯? 秦銀銀）2BE22783-D69A-47F0-93D0-1EB02B3C6EA3