巧妙利用紅色資源，開發(fā)幼兒游戲課程

黃婧

摘 要：幼兒園教育綱要中提出，課程教學要做好德育，增強幼兒社會適應性，使其從小擁有健康的身心。游戲課程開發(fā)中，巧用紅色資源，可有效培養(yǎng)幼兒愛國情感，同時能很增強其參與游戲課程興趣，使其在快樂玩游戲中領悟內涵和升華情感，得到更好的教育。本文以幼兒園游戲課程為對象，針對在課程開發(fā)過程中，巧用紅色資源進行探討。

關鍵詞：幼兒園;游戲課程;紅色資源;巧用策略

引言

新時代幼兒園教育要落實教育指導綱要要求，在課程教育中整合社會資源，合理進行應用，促進德育質量提升，激發(fā)幼兒熱愛祖國和家鄉(xiāng)之情。幼兒園游戲課程開發(fā)至關重要，在融入課程教育目標同時，需要增強德育意識，在過程中融入紅色教育。最終達到更好的愛國教育效果，并使其形成正確思想道德觀念。

一、區(qū)域游戲中利用紅色資源

幼兒園游戲課程比較多，區(qū)域游戲是最為主要游戲形式，以豐富內容和多樣化開展形式，備受幼兒喜愛。區(qū)域游戲開發(fā)中要增強德育意識，利用好紅色資源，引導幼兒參與，在快樂游戲中感受革命精神。親身體驗中將優(yōu)秀精神內化，思想行動和精神逐漸趨同化，德育教育效果更好，也能使其更好繼承革命精神，形成強烈的愛國情感。區(qū)域游戲也可和主題游戲結合，以紅色教育為作為主題，組織區(qū)域活動，促使幼兒在游戲體驗中，更好感悟和吸納革命精神和革命者身上的優(yōu)良品質[1]。

以表演區(qū)為例，先用電子設備播放紅色電影，對其進行加工，轉變成幼兒易懂的。表演區(qū)要提前做好物料投放，準備紅軍服裝、草鞋、背包，以及塑料制成的手榴彈和手槍等。在觀看完成以后，幼兒要根據紅色電影的內容，自主編排和角色扮演。這種內容游戲對幼兒來說比較新鮮，其參與興趣通常較濃。身心投入到游戲中，與角色合為一體，就能更好感受革命者身上高貴精神，以及愛國情懷。在表演中實現情感升華，最終將繼承革命精神。除了這個之外，幼兒園區(qū)域活動還可設置革命小院，讓幼兒體驗生活紅軍革命時期艱苦生活，培養(yǎng)良好品質。幼兒要在區(qū)域游戲中，自己動手砍柴或者撿柴，然后在指導下完成生火，做一些簡單的食物。當然這個是建立在保障安全基礎上，還可讓幼兒動手種植糧食。幼兒在過程中會不自覺被偉大革命精神所感染，愛國情感會更加強烈，同時也能培養(yǎng)其艱苦奮斗和團結合作精神等。

二、系統整合和利用紅色資源

幼兒園游戲課程開發(fā)中，紅色資源利用要系統化，滲透到各類游戲中，同時還要契合幼兒德育需求。在游戲課程開發(fā)中要立足本地，注重區(qū)域內紅色資源開發(fā)利用[2]。相較于其它地區(qū)紅色資源，本土紅色資源應用易于激發(fā)情感，使幼兒熱愛家鄉(xiāng)，而且進一步升華，強化愛國情感。以長征精神為例，在游戲課程開發(fā)中要巧用。可結合長征精神，開發(fā)健康活動項目。根據幼兒運動能力，以及健康要求，設置各種障礙和運動項目。有走過平衡木、匍匐過沙地、攀爬等。幼兒在完成項目過程中，身體協調能力會提升，有助于體質增強。另外，幼兒在期間能夠感受到長征的不易，對于革命烈士就會更加敬佩，也能培養(yǎng)其克服困難的勇氣和精神。

搜集和整合本土紅色資源，系統分析，合理融入到游戲課程中。本土紅色教育資源中，包含紅歌，幼兒園要組織幼兒學習，同時還要鼓勵幼兒自主學習紅歌。在幼兒園中設置紅歌點唱游戲，采取車輪戰(zhàn)的方式，對最終獲勝幼兒要獎勵。幼兒園要組織幼兒走進革命紀念館，或者是參觀本地紅色遺址。在過程中做好講解，使幼兒身臨其境，更好感受革命精神。

三、家校共同開發(fā)和利用紅色資源

幼兒園游戲課程開發(fā)引入紅色資源，既要全方位整合，并根據幼兒游戲課程目標，以及紅色教育目標，巧妙在各種游戲化課程中融入，又要增強家校合作，共同開發(fā)和利用紅色資源[3]。幼兒園可布置參觀革命紀念館任務，家長在周末帶孩子參觀，提前搜集相關治療，以確保其在參觀中有更為豐富收獲。幼兒園教育中要讓幼兒充當小導游，為其他伙伴介紹革命遺跡或者紀念館。幼兒參觀和了解積極性會提升，在小導游游戲中也就能更好發(fā)揮，在整個過程中更好領悟和集成革命精神。長期熏陶下，愛國情感會增強，同時也會更加敬佩革命先烈，將其作為榜樣，精神品質進一步趨同。

幼兒園布置親子紅色閱讀任務，或者是讓家長繪聲繪色給孩子講革命故事，使其體驗和感受民族精神，以及培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)和愛國之情。此外，幼兒園要做好紅色文化建設，營造濃厚的紅色教育氛圍。在此基礎上，結合幼兒實際情況，有針對性選擇紅色資源，將其融入到游戲課程中，達到更好的滲透效果。家長要積極配合幼兒園工作，在平時要利用紅色資源，對游戲課程中紅色教育進行補充。幼兒在愉悅的游戲中，接受紅色教育，感受和吸納革命精神。以國慶節(jié)為例，幼兒園要開展各種游戲，比如我想對祖國媽媽說，為其搭設平臺，大聲將愛國情懷說出來，在互動中進一步激發(fā)情感。

四、結束語

總之，幼兒園游戲課程開發(fā)，應當豐富精神內涵，利用紅色教育資源，提升德育成效，培養(yǎng)身心健康，擁有高尚情操和思想品質人才。將紅色資源融入到游戲課程中，既能豐富游戲主題和內容，又能激發(fā)游戲興趣。幼兒在參與游戲中自主感悟，就能更好繼承革命精神，同時增強其熱愛家鄉(xiāng)和國家感情，促使其更好發(fā)展。

參考文獻

[1] 夏艷. 巧妙利用紅色資源，開發(fā)幼兒游戲課程[J]. 啟迪與智慧：少年（下）， 2020（1）：96-96.

[2] 韓燕燕. 巧用資源，讓課程生長——課程游戲化背景下的資源開發(fā)與利用[J]. 教師， 2019， 000（007）：97-98.

[3] 廖潤玲. 遵義市J幼兒園"紅色文化"課程資源開發(fā)的個案研究[D]. 貴州師范大學， 2019.