雙減形勢下的家校合作新模式初探

張燕

摘 要：家校合作是雙減形勢下最受關注的一種教育途徑。教育不是學校單方面的責任，家庭教育對于學生的影響遠超于學校，且兩方面教育各有側重，學校注重知識品德教育，家庭多以習慣教育為主，攜手共育可以促進學生健康成長，提升其綜合能力。雙減形勢下，家校應在原有的基礎上加大合作力度，將育人工作在合作中全面落實。從雙減形勢分析，家校合作必須創新工作模式，凸顯家校合作育人價值，發揮雙減政策導向作用。

關鍵詞：雙減形勢下;家校合作;新模式

引言

雙減形勢對于家校合作模式提出了全新要求，探索家校合作新模式既是落實雙減政策的有效途徑，也是促進學生綜合能力提升的重要環節。基于家校合作的重要性，教育者應做好導向工作，正確指導家庭教育有序進行，最大限度發揮家庭教育的重要性。進而在合作教育中實現素質教育目標，完成為社會輸出綜合性人才的重任。

一、開發信息資源，拓展家校合作空間

信息資源是現階段家校合作亟需開發的資源，結合現階段家校合作路徑分析，開發信息資源可以嘗試從下述三點入手：第一，創新教育通訊平臺。信息技術是現階段家校互動的基本橋梁，雙減形勢下，學校應嘗試在原有的基礎上改進與完善，在完善中確保教育走向現代化。現階段，家校互動多以微信群、QQ群等交流平臺為主，教師應在這一基礎上重新開發交流空間，創新教育通訊平臺，加大與家長的互動力度，確保學校教育和家庭教育相互協調、相互促進。第二，定期在網絡平臺開展家長會。家長會是學校與家庭教育結合的直觀形式，但是線下家長會開展比較麻煩，通常一學期1——2次，為彌補線下互動的不足，教師可以在線上平臺開展家長會，實時與家長互動學生在校的學習情況、心理狀態、情緒等等，為家長更好地實施家庭教育夯實基礎[1]。第三，設置家校互動信箱。學校可以將班主任信箱與校長的信箱公布給家長，家長可以實時在發表意見或建議，這些內容需要專業人員在24小時內回復。網絡平臺為學校和家庭教育的合作提供了便捷，學校應在實踐中不斷開發信息資源，拓展家校合作教育力度。

二、挖掘社會教育資源，落實德育教育

德育是現階段教育部門對于學校教育最基本的要求，僅靠校園教育對于學生的影響終歸有所局限，應嘗試走向社會，將教育資源拓展至最大，發揮社會教育力量。關于如何走進社會，需要教師結合學生的實際情況組織相關活動，筆者整理了下述幾點：第一，走向革命遺址感受歷史。祖國今日的繁榮富強是無數先烈的鮮血換來的，無數生命換來了進入的國泰民安[2]。在享受今日的幸福和平生活時，應回顧昔日生活，學習革命精神，踐行優秀品質，如艱苦奮斗、發奮圖強等等。第二，鼓勵學生在課余時間前往大學校園參觀，去感受大學生活，有條件的可以前往歷史悠久的北京大學、清華大學，去感受文化的力量，以良好的校園環境氛圍豐富學生的情感體驗。第三，走進福利院和敬老院做一些公益活動，在關愛兒童和幫助老人的過程中引導學生學會感恩，感恩身邊每一個人，學會以自己的實際行動報答父母的養育之恩和教師的教誨之恩。第四，走進社區和街道。教師可引領學生走進社區和街道宣傳一些環保知識、法律常識等等，在宣傳的同時既能加強學生的知識印象，又能培養學生的社交能力。

三、家校合作，形成教育合力

家校合作是實現育人的重要環節，關于家校合作可以嘗試從下述三方面尋找突破口：第一，舉辦家校聯誼會。學校可以定期組織部分家長與學生相互走動，或前往革命遺址公園、或學習做飯、做手工等等。以部分活躍度較高的家長帶動班級更多的家長積極參與到教育學生的隊列中來，在家長的響應中構建和諧的教育環境。家校聯誼會可以加大家長之間的溝通，也能為部分獨生子女找到合適的玩伴。第二，組織家長聽課活動。家長最關注的就是學生在學校的情況，因此學校可以每學期開設一次家長聽課活動，時間以3——7天為主，在活動期間，家長可以走進課堂查閱學生的作業，可以在教師聽教師的講解，深入了解學生的學校生活。抑或者舉辦一些主題活動、體育活動，邀請家長參加，既能拉進家長與學生之間的距離，又能為家長更好地實施教育夯實基礎。第三，優化與完善家委會工作。委員會是現階段大部分學校都會成立的輔助管理組織，主要是幫助教師傳達一些教育理念，引導家長積極響應教師的號召，將家庭教育全面落實。良好的家庭教育是學校教育的先決條件，家委會主要負責反饋家長的教育問題，傳達教師的教育理念，做好教師與家長之間的互動工作。家委會工作需要在雙減形勢下進一步完善與優化，持續在新時代發揮其導向作用，幫助教師做好管理，幫助學生家長解決教育難題。

四、結束語

綜上所述，雙減形勢下家校合作亟需改革與創新工作模式，本文主要從開發信息資源，拓展家校合作空間、挖掘社會教育資源，落實德育教育、家校合作，形成教育合力三方面展開了詳細論述，以期提升家校合作實效性。

參考文獻

[1]牛愛莉.家校合作模式下的小學語文閱讀策略研究[J].新課程，2022（21）：18-19.

[2]郝璇，孫彥.家校合作理念下小學教育懲戒存在的問題與對策[J].教學與管理，2022（15）：62-65.