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新職業(yè)教育法讓職教熱起來

《人民日報海外版》刊載劉峣文章

此前，社會對于職業(yè)教育的認知存在一定偏見。由于中國高中教育實行“普職分流”，社會上不少人認為職業(yè)教育層次低、職業(yè)學校不是好學校等。對此，新修訂的職業(yè)教育法中提出諸多要求，進一步提升職業(yè)教育的地位和社會認可度。新職業(yè)教育法明確規(guī)定，采取措施提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚;在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展等。

社會各界對職業(yè)教育的認可度不高，一定程度上源于職業(yè)教育缺乏升學通道。為打通“斷頭路”、構建“立交橋”，修訂后的職業(yè)教育法作了相關規(guī)定，明確職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，健全職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育

體系。

讓職業(yè)教育真正“香起來”“熱起來”

《光明日報》刊載易全勇文章

相關實證調查表明，以前的普職分流確實增加了部分中小學家長的教育焦慮，造成一定意義上的“分層”，影響了“雙減”目標的落實。主要原因在于職業(yè)院校的人才選拔機制還沒有完全建立，仍在依據(jù)中考分數(shù)優(yōu)勝劣汰。中考分數(shù)較低的學生被“分流”到中職，這又加劇了社會對職業(yè)院校的偏見。新修訂的職業(yè)教育法將“實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”修改為“國家優(yōu)化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。這項政策表明，分流仍然實質性存在，但今后學校不會強制分流，而是給予學生和家庭更多選擇的機會，讓職業(yè)教育的發(fā)展更符合人才成長規(guī)律。其實，從社會發(fā)展角度而言，分流是社會正常現(xiàn)象，有分工才有合作，才能推動社會進步。從人才成長角度而言，人的個性、稟賦、特長均有不同，成長成才的路徑也應不盡相同。新版職業(yè)教育法的出臺，就是要保障人民在享有人生出彩的機會上更具彈性和多

樣化。

為新就業(yè)群體提供更多學歷提升機會

《中國教育報》刊載張成剛文章

滿足外賣騎手、快遞小哥們的學歷提升需求，需要創(chuàng)新形式，以解決學費、時間以及學習渠道等問題，為其解除后顧之憂，激發(fā)其提升學歷的積極性。日前，國家開放大學與美團外賣宣布第二期“騎手上大學”正式開學，并為騎手提供全額獎學金，就是一種不錯的探索。這一期的“騎手上大學”增加了本科學歷教育，為騎手邁過學歷門檻提供更多可選擇的深造途徑。實際上，互聯(lián)網(wǎng)平臺與相關高校聯(lián)合舉辦面向低技能勞動者的在職學歷教育項目非常難得。

我國政府已推出多項保障靈活就業(yè)人員和新就業(yè)形態(tài)勞動者的支持保障措施，除重視勞動者職業(yè)培訓外，還應從社會發(fā)展角度出發(fā)，提升勞動者學歷教育水平。政府應暢通在職學歷教育的渠道，工會組織和平臺企業(yè)應對普通勞動者在職學歷教育給予支持，比如，可采取資金補貼方式支持在職學歷教育。同時，教育機構在在職學歷教育的專業(yè)內容和課程設置上，也應該更加貼近社會發(fā)展的實際和勞動者實踐應用的需要。

退出國際排名的背后是對待排名的“平常心”

《科技日報》刊載張蓋倫文章

正如很多人所說，世界一流大學不是排出來的，是建設出來的。多位大學校長也表達過對排名的觀點：不能不看，也不能全看。不能不看，是因為排名的實質是一種評估。排名反映的是一所高校某幾個維度的指標，對排名結果進行診斷性分析，也能部分了解學校辦學中的成績和不足。不能全看，是因為任何排行榜都難以反映全貌，名次的上下波動，并不必然對應辦學質量的提高或下降。若將排名本身變成目的，研究排名的指標體系，對某些關鍵指標搞運動式、突擊性人工干預，換取學校位次的上升，則是對排名作用的異化。

大學要將立德樹人作為根本任務，但很多排行榜的評價指標，是“論文”“帽子”等客觀數(shù)據(jù)，理念、模式、文化等大學辦學中更為厚重的東西，則因過于復雜，無法被納入排名評價體系。而且，大學各有特色，需要分類分層評價，一張榜單，無法概括一切。

當然，要不要參與排名，并不以大學本身意志為轉移。畢竟，各類機構每年仍會公布各種各樣的排行榜。比起是否退出，更重要還是看待排名的態(tài)度——是將排名當成參考，還是唯排名、唯指標？對排名的平常心，對自身發(fā)展道路的自信，才是高校退出國際排名背后的深意。

公考培訓市場不能被“攪渾”

《法治日報》刊載劉紫薇文章

隨著公考培訓市場逐漸火爆，大量資質堪憂的培訓機構快速涌入，導致整個市場魚龍混雜、泥沙俱下。從新聞報道來看，一些機構宣傳和經(jīng)營方式已經(jīng)涉嫌違規(guī)違法。比如，有的培訓機構使用“國考、公考一次上岸”等夸張廣告語的行為，就涉嫌違反廣告法;有的培訓機構不僅“不過退費”的承諾難以兌現(xiàn)，還存在捆綁消費貸等隱患。

公考培訓市場不能被“攪渾”。針對部分社會成人教育培訓機構存在的虛假宣傳、條件和質量低下等問題，去年有關部門就曾發(fā)布通知，督促各地協(xié)調配合相關部門加強管理。據(jù)了解，目前已有一些地方監(jiān)管部門針對當?shù)毓寂嘤枡C構的不實廣告宣傳等問題進行依法查處。期待更多地方及時開展行動，進一步整治成人教育培訓行業(yè)亂象，維護廣大學員合法權益和正常市場秩序。與此同時，培訓機構也要加強自律，通過過硬的培訓質量和誠信守法的經(jīng)營之道，實現(xiàn)自身長遠健康的發(fā)展。

不炒作“網(wǎng)紅兒童” 用心保護未成年人利益

《中國青年報》刊載土土絨文章

近年來，出現(xiàn)在輿論視野里的“網(wǎng)紅兒童”實屬不少，其中不乏令人痛心的案例。2020年，“3歲女童被喂到70斤做吃播”事件一度引發(fā)軒然大波。前兩年，多個視頻平臺上出現(xiàn)未成年人懷孕、生子的視頻。當然，并不是所有的未成年人直播都如此極端甚至荒謬，在青少年“網(wǎng)紅”中，也不乏積極向上的力量。但是，未成年人的認知能力尚不成熟，他們還無法很好地分辨是非。一方面，一些未成年主播沉浸在流量帶來的虛榮中，卻不關注自己播出的內容是否合法合規(guī)、符合公序良俗。另一方面，未成年網(wǎng)民很可能認識不到低俗不良視頻的危害，反而被同齡主播出人意料的直播內容所吸引，感到“新奇”“好玩”，甚至生出模仿之心。

鼓勵未成年人當主播、炒作“網(wǎng)紅兒童”，很可能給孩子的健康成長帶來危害。而僅僅靠行業(yè)自律、家庭保護，無法杜絕這種侵害的可能。因此，相關主管部門及時出手，嚴控未成年人從事主播，就是看到了這一涉未成年人保護的重要方面，從根本上為未成年人“撐腰”。無論是家庭還是社會，都應該引導未成年人合理上網(wǎng)、善于用網(wǎng)，最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用，減少網(wǎng)絡的負面影響。F0C3FF2E-AF10-4176-B2EA-13349B00E34F