專家組組長、天津輕工職業技術學院黨委書記戴裕崴：產教融合案例呈現六大特色模式

何曼

“整體來看，案例申報院校高度重視此次遴選，案例內容有一定的借鑒意義和參考價值。”作為高職院校案例3組組長，天津輕工職業技術學院黨委書記戴裕崴與組內各位專家按照遴選標準，對97所高職院校申報的207個案例逐一進行了測評打分和點評，并形成了該組的推薦意見。“通過遴選，我們總結出產教融合、校企合作方面六種有價值和規律性的特色模式。”

一是職教集團模式，主要圍繞地方支柱產業或者特色產業進行優勢互補、資源共享、合作發展，為職業院校與行業企業的發展提供全方位的保障。二是現代學徒制模式，學校教師與企業老師施行“雙導師”制。學校與企業通過前期調研，共同確立人才培養方案、課程標準、人才評價體系等，實現校企深度融合。三是技術合作模式，高職院校與企業開展資源整合優勢互補的技術性合作，根據校企合作項目發展的不同階段和進展程度，對技術合理分工以及資源進行合理配置。四是共建實訓基地模式，通過實訓基地培訓的學生能夠直接上崗并會使用新型設備，實現教學與就業的對接與貫通。五是共建二級學院模式，實現校內的雙主體育人模式。六是應用技術項目研推模式，通過與企業聯合進行產學研項目的攻關，將科技成果轉化為現實生產力。

戴裕崴表示，案例呈現出的“六模式”，反映出未來高職院校的產教融合、校企合作將更加著眼于增強職業教育的適應性、貢獻度，從支撐職業教育高質量發展的角度，探索形成更加科學的理念和更加成熟的模式。一是形成以命運共同體賦能高質量發展的理念。高職院校將立足區域經濟發展和專業特色，把產教融合作為辦學的基本范式，推進辦學體制機制改革，完善校企合作機制，主動融入產業發展;二是形成體制機制完善、落實落地的實踐路徑。產業學院將成為高職院校產教融合新的平臺和載體，通過開展實質性的合作，使產教融合和校企合作更加緊密。

案例同樣反映出當前產教融合還存在一些薄弱環節或亟待解決的問題。在戴裕崴看來，產教融合、校企合作既是職業教育的發展模式，更是職業教育的獨特優勢。通過產教融合的深入推進，可以真正實現雙元雙主體的辦學機制的轉化與升級，從而促進整個職業教育在更大程度上發揮其應有的經濟價值與社會作用。但在具體的實踐中，校企合作的難點，即“校熱企冷”的現象依然存在，各省市促進產教融合的力度不一，尺度不一。新修訂的職業教育法在深化校企合作，搭建產教融合路徑，構建多元辦學格局上提出了新要求。產教融合，尤其要在“融”上下功夫，讓行業、企業、學校、研究機構等都能放開手腳，進一步增強職業教育的適應性以及對區域經濟的貢獻度。98D2DFE9-F2A4-4ACE-A87C-4F7F07A7BA3D