專家組組長、北京市商業(yè)學校副校長黃鳳文：對標標桿?提升貢獻度和支撐度

何曼

“這次案例征集，對于深入貫徹習近平總書記對職業(yè)教育的重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進落實《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》，促進各地政府、各行業(yè)企業(yè)、各科研機構(gòu)、各職業(yè)院校系統(tǒng)梳理典型經(jīng)驗與做法，以及促進業(yè)內(nèi)相互借鑒與交流，都有著重大的意義。”中職院校案例1組組長、北京市商業(yè)學校副校長黃鳳文表示，此次案例遴選組織得非常好，頂層設(shè)計科學、安排有序、保密性強、評審標準、指導性強、評審過程流暢。

黃鳳文介紹，中職院校案例1組共評審了產(chǎn)教融合案例148篇。整體來看，絕大多數(shù)省市都有案例推薦，各地政府部門和中職學校高度重視這項工作。從區(qū)域分布和質(zhì)量看，南部地區(qū)的質(zhì)量優(yōu)于北方地區(qū)，東部發(fā)達地區(qū)優(yōu)于西部欠發(fā)達地區(qū)。從案例選材看，研究校企合作項目的較多，實訓基地次之。從案例質(zhì)量看，整體水平較高，絕大多數(shù)學校都能結(jié)合實際情況，形成有自身特色的產(chǎn)教融合典型經(jīng)驗并用清晰的邏輯框架呈現(xiàn)出來。

典型案例的突出特點是，能緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟和當?shù)刂攸c產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃;精準定位專業(yè)發(fā)展方向，并主動對接政府、行業(yè)或企業(yè);在教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接上科學謀劃;在政策、機制、合作模式上有機嘗試;在人才培育、產(chǎn)業(yè)運營、標準研發(fā)、社會服務(wù)等方面創(chuàng)新改革;在辦學水平、育人能力、育人質(zhì)量上有顯著提升;形成的案例可復制、可推廣、有示范性。

盡管如此，中職組同樣暴露出一些突出問題，如校企合作模式創(chuàng)新少，一些合作項目依然局限于“訂單”“冠名”之類的培養(yǎng)方式;校企合作深度不夠，有些項目只在頂崗實習和特定教學環(huán)節(jié)上有企業(yè)參與;互動合作機制尚未形成，學校對企業(yè)的需求度高而服務(wù)企業(yè)的能力偏弱，科研創(chuàng)新優(yōu)勢不明顯，技術(shù)服務(wù)能力比較弱。

因此，黃鳳文認為，從大職業(yè)教育觀的視野看，產(chǎn)教融合的深度不僅取決于職業(yè)院校和企業(yè)兩方，還包括政府、行業(yè)、區(qū)域、社會及個人等方方面面。從目前看，這些方面或多或少都有參與，但深度、力度、有效度等還不均衡，未來還應(yīng)在政策支持機制、行業(yè)企業(yè)參與的深度、教學模式的改進等方面進一步強化。

談及未來發(fā)展，黃鳳文建議，各地職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，結(jié)合自身院校實際，持續(xù)對標標桿，優(yōu)化模式，呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴，階梯式上升”的發(fā)展態(tài)勢，切實提升育人質(zhì)量，提升教育服務(wù)企業(yè)的貢獻度，提升專業(yè)對企業(yè)發(fā)展的支撐度。EE836343-D2B3-4FDB-8024-133F77B7ECC0