小學體育課開展武術(shù)教學的價值與對策研究

石文

摘 要：武術(shù)是中華民族傳承千年的傳統(tǒng)健身項目，它形式多樣，流派很多，但是其目的莫不是強身健體，保護自己。將武術(shù)引入到校園，對增強學生體質(zhì)，提升學生抗壓能力及培養(yǎng)學生堅強的意志有著積極的意義。本文從小學體育課中開展武術(shù)教學的價值開啟探索，研究在小學校園體育教學中開展武術(shù)教學的對策。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學 價值 對策

武術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，一直以來都很受人們的重視，而在小學體育課堂中進行武術(shù)教學對于武術(shù)的傳播和推廣有著積極的作用。同時，武術(shù)課程的開展，對小學生的心理和身體健康都有極大的促進作用。武術(shù)可以作為一張?zhí)厥獾拿瑸樾W生打開認知中國傳統(tǒng)文化的窗口，增強學生的民族自豪感和對民族文化的認同感。各省教育廳也都相繼將武術(shù)列為小學體育的必修項目，極大的推動了武術(shù)的發(fā)揚和發(fā)展。

一、小學體育開展武術(shù)教學的價值

（一）符合小學生的生理和心理需求

小學生在校期間，不僅要掌握各種科目的理論知識，還要養(yǎng)成自覺的健身習慣，適當?shù)腻憻捒梢源龠M學生的身體發(fā)育，幫助學生更好的進行文化知識的學習。武術(shù)無論是從健身角度還是從小學生興趣角度，無疑是很符合學生心理和生理需求的體育項目，它一方面鍛煉了學生的身體，使學生的身體、動作更協(xié)調(diào)，應(yīng)變能力更強，還在學生學習的過程中，鍛煉了學生觀察和記憶的能力，活躍了學生思維，開發(fā)了學生智力。小學生本身就處在愛動的年紀，對于活動的興趣是最大的，而武術(shù)正好滿足了小學生這種愛動不愛靜的特征，它在潛移默化中強化了學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（二）有助于小學生身心健康、均衡發(fā)展

武術(shù)的學習，無論是對學生心理還是身體的各種素養(yǎng)都能得到提升。首先，武術(shù)對其技術(shù)動作都講究速度、靈活、標準，耐力和柔韌，這些指標恰恰是衡量學生身體素質(zhì)的重要組成。比如踢腿可以幫助學生鍛煉速度和柔韌性，馬步可以鍛煉學生的腿部力量和耐力，其它一些技術(shù)動作對學生形態(tài)的改善也有很大的幫助作用，以上是對學生身體素質(zhì)的改善。體育還能培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，讓學生遇到困難敢于面對，不畏艱險。另外，武術(shù)教學中也會涉及到團隊項目，還可以提升小學生的團隊意識，從小便學會與人和諧相處、團結(jié)協(xié)作。無論學生在武術(shù)學習中完成哪一種階段性目標，都有助于學生的自信心的提升，從而幫助促使學生身心健康、均衡發(fā)展。

（三）有助于小學生了解中國傳統(tǒng)文化

小學生對于傳統(tǒng)文化的了解，一部分是在生活中所見到或聽到的，一部分是教師在課堂穿插一些傳統(tǒng)文化的知識等形式了解到的，但是都不算系統(tǒng)和具體。而武術(shù)作為傳統(tǒng)文化之一，很方便就可以走進課堂，讓學生近距離、系統(tǒng)的體會傳統(tǒng)文化的魅力，勾起學生想了解傳統(tǒng)文化的欲望。武術(shù)中，招式強身健體，武德養(yǎng)人心神，正是由于武術(shù)中這種積極健康的本質(zhì)，造就了武術(shù)的長盛不衰，淵源流傳。而中國其他的傳統(tǒng)文化也都具有類似這種積極向上的品質(zhì)，學生們通過對傳統(tǒng)文化的了解和學習，慢慢就會讓自己的品格變得高尚、積極向上，使我們中國的傳統(tǒng)文化更好的傳承和發(fā)展下去。

二、小學體育課開展武術(shù)教學的策略研究

（一）加強對武術(shù)的宣傳，提升學生對武術(shù)的認知

武術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其背后蘊藏的文化底蘊深厚，因此，學校應(yīng)該加大對武術(shù)教育的宣傳力度，從多方面對學生科普武術(shù)常識，吸引學生興趣。例如，利用多媒體普及武術(shù)常識及觀看武術(shù)宣傳片，定期舉辦武術(shù)知識競賽及武術(shù)表演競賽，通過武術(shù)豐富小學生的課余生活，鍛煉小學生的意志品質(zhì)，加深學生對于武術(shù)的認知。

（二）根據(jù)教學目標，做好課程安排

教師在進行武術(shù)教學之前，要明確教學目標對于教學的要求，對課程安排進行科學構(gòu)思，理論和實踐應(yīng)該怎么統(tǒng)一，每節(jié)課教授的內(nèi)容學生能否掌握，是否超出學生的負荷，場地是否合適、安全，器材是否充足等等，做好科學規(guī)劃，并根據(jù)教學實踐及時調(diào)整教學安排。另外，教師在正式上課前，要帶領(lǐng)學生充分熱身，并通過語言或者動作抓住學生的興趣。

（三）加強體育教師對武術(shù)素養(yǎng)的培訓

小學體育課堂中進行的武術(shù)教學一定要專業(yè)，小學生初步接觸武術(shù)，如果教師不夠?qū)I(yè)，很容易打消學生積極性。有條件的學校要聘請專業(yè)武術(shù)教師授課，條件不足的學校要聘請專業(yè)的武術(shù)教練對體育教師進行培訓，從而提升教師教學水平。積極組織教師開展武術(shù)教學的實踐研究，制定合理的教學方案，使用科學的教師方法，并定期對體育教師進行武術(shù)教學考核，選出優(yōu)秀教師以點帶面提升整體教學水平。

（四）通過武術(shù)帶動學生整體素質(zhì)提升

武術(shù)修行的并只是技法和強身健體，它還有更深的精神內(nèi)涵，通過武術(shù)，讓學生了解中華美德及其所包含的禮儀文化等。另外借助對武術(shù)的學習，磨礪學生的意志品質(zhì)，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓學生從小就養(yǎng)成不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，不服輸?shù)牧己闷沸裕瑤訉W生整體素質(zhì)的提升。

綜上所述，武術(shù)融入我國小學體育課堂有很大的價值，作為學校應(yīng)該重視武術(shù)課程的開展，加強對教師的培訓，加強對武術(shù)的宣傳，通過武術(shù)鍛煉學生的身體素質(zhì)，磨煉學生的意志品質(zhì)，將中國傳統(tǒng)文化的魅力呈現(xiàn)給學生，使學生得到提升的同時將傳統(tǒng)文化更好的進行繼承和發(fā)揚。

參考文獻

[1]張鑫.學校開展武術(shù)課對中小學生的教育作用[J].搏擊·武術(shù)科學，2019（3）.

[2]柴廣新，孫有平，楊建營.我國中小學武術(shù)教育改革新思想探析[J].上海體育學院學報，2019（4）.