淺談多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的深度應(yīng)用

陳鈺茜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。幼兒園五大領(lǐng)域中美術(shù)活動(dòng)的組織和開(kāi)展離不了現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，有效的在美術(shù)活動(dòng)中使用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)能充分激發(fā)幼兒的興趣、提高活動(dòng)的趣味性、增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。本文將從三個(gè)方面探討現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)活動(dòng)的深度融合及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 美術(shù)活動(dòng) 應(yīng)用

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)活動(dòng)猶如一場(chǎng)珍貴的春雨，澆灌在幼兒心田上亟待滋潤(rùn)的藝術(shù)幼芽，給予它生長(zhǎng)的動(dòng)力和養(yǎng)分，幫助這顆藝術(shù)幼芽更快好強(qiáng)的破土、生長(zhǎng)。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)這場(chǎng)春雨中扮演的角色就是云層，它決定了這場(chǎng)雨澆灌的范圍是否寬廣，澆灌的程度是否足夠，可見(jiàn)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融合現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)能最大限度地放大美術(shù)課堂教育的效果。多媒體技術(shù)之于幼兒園美術(shù)教育就如同給予了幼兒更明亮的眼睛去欣賞美，而如何更好的將多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中深度應(yīng)用，則是每一個(gè)教師應(yīng)該思考、實(shí)踐的命題。

一、導(dǎo)入部分的融合與應(yīng)用。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入部分以簡(jiǎn)短的時(shí)長(zhǎng)吸引幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，力求在短短兩三分鐘的時(shí)間里突出主題、奠定基調(diào)，因此這一環(huán)節(jié)中現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用是必不可少的。真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈的深處。為實(shí)現(xiàn)“心心相印”的效果，導(dǎo)入應(yīng)該肩負(fù)引人入勝的使命。

美術(shù)活動(dòng)中欣賞大師作品、教師范畫(huà)、兒童作品是必不可少的，幼兒階段仍以直觀行動(dòng)思維為主，視覺(jué)上的沖擊是最有效的刺激手段。只有欣賞了足夠多的名師畫(huà)作、手工藝品，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作才能，而“欣賞”這一行為則必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)作為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師不可能也無(wú)法做到收集名畫(huà)實(shí)物、精美的工藝品等，只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索圖片，將素材匯總到自制的課件中，才能將幼兒欣賞的量提上去。教師通過(guò)圖片、視頻等素材的收集，制作與美術(shù)活動(dòng)主題貼切的課件，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞，從而達(dá)到開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的鋪墊效果。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)導(dǎo)入部分的融合應(yīng)用不僅限于視覺(jué)上的欣賞，聽(tīng)覺(jué)上的欣賞也是不錯(cuò)的選擇。例如，在小班美術(shù)活動(dòng)《喜上“梅”梢》中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體技術(shù)播放具有新年氛圍的歌曲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，烘托了喜慶歡快的活動(dòng)基調(diào)，也極大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。在多媒體技術(shù)的輔助下，幼兒通過(guò)多種感官感受到了新年的喜慶氛圍，同時(shí)也營(yíng)造了一種歡樂(lè)的活動(dòng)氣氛，將整個(gè)活動(dòng)的熱烈氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、基本部分的融合與應(yīng)用。

1.教師示范時(shí)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

教師的示范在美術(shù)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)講解是蒼白無(wú)力的，實(shí)際的示范才是更有效的教學(xué)手段，因此在美術(shù)活動(dòng)中教師的示范能否讓活動(dòng)中的每一個(gè)孩子清晰的看到，是奠定本次活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師可以將畫(huà)紙貼在黑板上進(jìn)行示范，但這一方法存在的弊端顯而易見(jiàn)——目標(biāo)太小，看不見(jiàn)。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與如今美術(shù)活動(dòng)的不斷融合，教師可以選擇多種方式進(jìn)行示范，例如，使用視頻轉(zhuǎn)換儀將精細(xì)的操作放大，使得每一位幼兒清楚地看到操作方法;使用手機(jī)拍攝操作過(guò)程并用大屏幕播放，使得每一位幼兒對(duì)操作步驟了然于心;使用手機(jī)將操作的每一步拍成照片并制作成課件，有利于幼兒復(fù)習(xí)鞏固教師的示范。教師在示范環(huán)節(jié)充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)能大大提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)效果，給幼兒操做環(huán)節(jié)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.幼兒操作時(shí)靈活融合現(xiàn)代教育技術(shù)。

大多數(shù)教師都會(huì)在幼兒園教育教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，但多是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很少運(yùn)用多媒體來(lái)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，使得幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性未得到發(fā)揮，這是不利于幼兒獲得更好的發(fā)展的。由于幼兒的心理特征是以無(wú)意注意為主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又主要是對(duì)直觀的事物進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，因此幼兒很難理解抽象的概念，所以在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中很多的內(nèi)容單純的依靠教師的講解示范或讓幼兒自主去畫(huà)是不夠的。這就要求在具體的教學(xué)活動(dòng)中要把所教的內(nèi)容從多角度、多層次進(jìn)行分析，最終要能夠把所教的內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)的展現(xiàn)在幼兒面前。如何在美術(shù)活動(dòng)中靈活的融合現(xiàn)代教育技術(shù)以達(dá)到使幼兒能力獲得更好發(fā)展的目的，是值得教師思考并實(shí)踐的。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)由繪畫(huà)、手工、創(chuàng)意美術(shù)等多種形式組成，因此在幼兒操作時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)。例如，在大班美術(shù)活動(dòng)《春江水暖鴨先知》中，幼兒操作時(shí)可以播放具有春天氣息的輕音樂(lè)，音樂(lè)中的水流聲、鳥(niǎo)鳴聲、兒童嬉戲聲都能引發(fā)幼兒對(duì)于畫(huà)面的想象和創(chuàng)作;在中班美術(shù)活動(dòng)《紅紅的石榴》中，幼兒使用氣泡紙進(jìn)行印畫(huà)、添畫(huà)，教師可以選擇希沃白板中的實(shí)時(shí)拍攝播放功能將幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的過(guò)程投放到電視機(jī)上。面對(duì)多種多樣的多媒體技術(shù)，教師完全可以根據(jù)不同活動(dòng)的需求和特點(diǎn)選擇不同的形式與活動(dòng)進(jìn)行融合，力求更大程度的激發(fā)幼兒興趣、開(kāi)發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力、提高幼兒自信心。

三、結(jié)束部分的融合與應(yīng)用。

結(jié)束部分對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要，活動(dòng)的結(jié)束可以用來(lái)延申活動(dòng)內(nèi)容、拔高活動(dòng)主題、融合進(jìn)生活實(shí)際等。因此在幼兒園美術(shù)活動(dòng)的結(jié)束部分也要精心設(shè)計(jì)，教師要善于把握這短短的幾分鐘，在活動(dòng)的結(jié)尾給予幼兒美的欣賞和評(píng)價(jià)。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的結(jié)束部分用于展示、欣賞、介紹幼兒的美術(shù)作品，展示的形式根據(jù)場(chǎng)地、人數(shù)的變化而產(chǎn)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)的統(tǒng)一掛到教師前的展板上的形式，融合現(xiàn)代教育技術(shù)的活動(dòng)中展示的形式更豐富、更多樣化。例如，在中班美術(shù)活動(dòng)《美味的蛋糕》中，幼兒的作品是立體的、不適合垂直懸掛的，那么教師可以在幼兒操作完成后拍攝照片并投屏進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒更全面的欣賞、介紹;在小班美術(shù)活動(dòng)《喜上“梅”梢》中，幼兒的作品是一盞涂鴉梅花燈籠，展示的形式是將梅花燈籠懸掛在樹(shù)枝上。那么活動(dòng)結(jié)束以后幼兒暫時(shí)無(wú)法將作品取下欣賞，教師可以請(qǐng)幼兒一起到樹(shù)下合影留念，這種形式即能將迎新年的氣氛烘托到高潮，又能將作品形象保留到照片里并布置到班級(jí)環(huán)境中便于幼兒欣賞，一舉兩得。

人類對(duì)美的向往是天性，是本能，人的審美應(yīng)該從小培養(yǎng)。而幼兒園內(nèi)的美術(shù)活動(dòng)則是培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造美的能力的重要途經(jīng)。教師于美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始前根據(jù)備課選擇不同的現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合并在組織活動(dòng)時(shí)合理應(yīng)用，相信能給每一次美術(shù)活動(dòng)錦上添花、畫(huà)龍點(diǎn)睛！