課程思政視角下機(jī)械設(shè)計教學(xué)改革研究

劉云海，石昌帥

（西南石油大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，四川 成都）

一 引言

2019年，習(xí)近平總書記在召開全國普通高等院校關(guān)于開展思想政治理論教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)會議上明確強(qiáng)調(diào)：“各門教學(xué)課程都必須切實地守好一段教學(xué)責(zé)任渠、種好一片教學(xué)責(zé)任田，使各類高校教學(xué)課程與高校開展思想政治理論教育課程同向同行，形成良好教學(xué)協(xié)同效應(yīng)”，闡釋了思想政治教育在各大高校人才培養(yǎng)過程中的重要性[1]。作為教師，應(yīng)該在專業(yè)課程的教育教學(xué)中實施多方位育人的綜合培養(yǎng)，主動關(guān)注政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)和職業(yè)道德，參與課程思政的全面推廣，實現(xiàn)德育與智育并重。“機(jī)械設(shè)計”是機(jī)械類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計與制造高層次復(fù)合型人才所必需的基本理論和基本技能。本課程內(nèi)容的應(yīng)用幾乎影響到國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，涉及到當(dāng)代國民經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，對有效促進(jìn)當(dāng)代我國國民經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展起著重要的理論推動作用。

目前，“機(jī)械設(shè)計”教學(xué)實踐過程普遍傾向于基本專業(yè)技術(shù)的知識傳授和文化傳承，但是在加強(qiáng)學(xué)生人生觀、世界觀和核心價值觀的教育方面則仍然存在重大不足，缺乏了職業(yè)道德精神、愛國主義精神和自我奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。所以，以科學(xué)知識傳遞與社會價值追求有機(jī)結(jié)合為課程目標(biāo)，將新的思想政治理論教育理念貫穿學(xué)校教學(xué)工作全過程,將新的思想政治教育元素充分融入“機(jī)械設(shè)計”課程的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其教育價值，采用“潤物細(xì)無聲”式的教育使“機(jī)械設(shè)計”與思想政治教育同向發(fā)展成為亟待解決的課題[2-3]。

二 思想政治教育一體化課程教學(xué)設(shè)計策略

（一） 歷史與現(xiàn)實的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在“機(jī)械設(shè)計”課程的教學(xué)中，講解機(jī)械技術(shù)的發(fā)展歷史和工業(yè)技術(shù)的革命，引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外機(jī)械技術(shù)的發(fā)展過程和重要作用，有助于他們深刻體會到科技進(jìn)步對改善生活的貢獻(xiàn)。激發(fā)學(xué)生濃烈的好奇心，將他們的課程學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”[4-5]。結(jié)合具體實踐，例如第一次工業(yè)革命的蒸汽機(jī)技術(shù)，則涉及到課程知識結(jié)構(gòu)中機(jī)械設(shè)計的一般理論[6]；第二次工業(yè)革命的電力技術(shù)，聯(lián)系到發(fā)電機(jī)組選型與結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)理論；以自動控制為基礎(chǔ)的第三次技術(shù)革命，使得現(xiàn)代機(jī)械工程技術(shù)的自動化對社會生產(chǎn)生活產(chǎn)生了積極影響；在當(dāng)前的第四次工業(yè)革命中，學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)計算機(jī)模擬、清潔能源和人工智能等高科技，讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)的新技術(shù)。

（二） 中外對比，增進(jìn)學(xué)生家國情懷

眾所周知，鑒于新中國成立后“一貧如洗”的艱難現(xiàn)狀，我國眾多愛國學(xué)者為追趕西方發(fā)達(dá)國家做出許多無私奉獻(xiàn)，以及我國在機(jī)械設(shè)計和制造領(lǐng)域這幾年成為舉世聞名的創(chuàng)新國家。兩者都是“機(jī)械設(shè)計”落實“課程思政”的重要支撐材料。因此，在“機(jī)械設(shè)計”課程的教學(xué)實踐中，通過結(jié)合我國自主研制的萬噸級液壓機(jī)、五軸聯(lián)動機(jī)、先進(jìn)戰(zhàn)斗機(jī)等典型自主案例，風(fēng)電技術(shù)、高鐵技術(shù)和量子技術(shù)等典型創(chuàng)新實例，例舉美國等對我國發(fā)動機(jī)和芯片制造技術(shù)[7]封鎖的案例，鼓勵學(xué)生為國家的發(fā)展進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)。同時，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將學(xué)生的個人理想與國家的發(fā)展相結(jié)合，將專業(yè)技能提高與社會科技進(jìn)步相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和愛國熱情。

三 “機(jī)械設(shè)計”課程思想政治教師隊伍建設(shè)

（一） 強(qiáng)化教師育人意識

作為一門“思想政治”課的教師要整合協(xié)調(diào)、融會貫通，積極提高自身的教育教學(xué)能力。強(qiáng)化教師思想政治教育意識，樹立正確的教育教學(xué)觀念。一方面，教師要加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，明確自身教書育人責(zé)任。另一方面，教師要積極弘揚(yáng)教育理念，從教書育人到一言一行嚴(yán)格自我約束，為學(xué)生做出表率。

（二） 提高教師思想政治素質(zhì)

一方面，提高任課教師的思想政治知識，積極參與有針對性的專業(yè)學(xué)術(shù)培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)提高政治素養(yǎng)；另一方面，教師要加強(qiáng)與思想政治理論課教師的交流，豐富自己的思想政治專業(yè)知識。教師要做到為人師表，就要提高道德覺悟，正人必先正己，要想帶動學(xué)生，就必然將自身塑造成楷模，用言行舉止帶動學(xué)生修身立性；同時也要尊重學(xué)生，尊重才能贏得學(xué)生的信任，這樣學(xué)生才會與你無話不談，實現(xiàn)雙贏。

（三） 任課教師要努力學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)理論

任課教師必須要積極學(xué)習(xí)和深化教育教學(xué)理論，研究思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)，努力提高自身教育教學(xué)理論能力。作為老師，不能滿足于原有的學(xué)歷和知識水平，必須做到終身學(xué)習(xí)，更新自己的知識體系，適應(yīng)社會發(fā)展變革的需要，這樣才能在教育教學(xué)中做到得心應(yīng)手、觸類旁通、舉一反三，提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷探索更好的教育教學(xué)方法，這樣才能更好地推進(jìn)思想政治教育。

四 “機(jī)械設(shè)計”課程思政教學(xué)內(nèi)容改革

（一） 發(fā)掘“機(jī)械設(shè)計”的思政元素，將思政教育無縫引入教學(xué)過程

“機(jī)械設(shè)計”課程中有很多包含思想政治要素的知識點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中不但要注重挖掘，而且要有效教學(xué)。

舉個例子來說，“機(jī)械設(shè)計”概述中介紹了各種現(xiàn)代設(shè)計方法，綠色設(shè)計原則被大家認(rèn)定為“3R”原則，可以無縫融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義的生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容，為學(xué)生建設(shè)美麗新中國出謀劃策；在疲勞強(qiáng)度的章節(jié)中所提到的疲勞損傷累積假說，即Miner法則，例如螺桿從裂紋的產(chǎn)生到失效，體現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的過程，每一次工作工作都會造成少量的損壞，這些損壞會累積直到最終失效，即是馬克思唯物辯證法中質(zhì)量互變規(guī)律的完美體現(xiàn)；在選擇螺桿直徑時，既要考慮強(qiáng)度，又要考慮成本，直徑大則強(qiáng)度大成本高，直徑小則強(qiáng)度低成本低，這體現(xiàn)了唯物辯證法的對立與統(tǒng)一的規(guī)律；據(jù)分析，如果一個齒輪傳動發(fā)生失效，當(dāng)一個齒輪輪齒折斷，則整個齒輪系就會報廢，這很好地體現(xiàn)了個人與集體的關(guān)系，集體是一個齒輪系，個人則是其中的一個齒輪輪系，如果個體的思想出現(xiàn)偏差，質(zhì)量達(dá)不到最終的要求和標(biāo)準(zhǔn)，就會影響到整個群體的發(fā)展；在講授滾動軸承配合基準(zhǔn)時，滾動軸承外圈采用基軸制，內(nèi)圈采用基孔制，都是以軸承為基準(zhǔn)，這是因為滾動軸承是標(biāo)準(zhǔn)件，作為普通學(xué)生，必須遵循標(biāo)準(zhǔn)，從日常生活和學(xué)習(xí)中向標(biāo)桿學(xué)習(xí)[8]；在講授強(qiáng)度設(shè)計準(zhǔn)者時，講到設(shè)計必須滿足設(shè)計準(zhǔn)則才能安全，拓展到做人做事要有法律底線與意識，才能安穩(wěn)安全地生活。

（二） 開展與機(jī)械發(fā)展史有關(guān)的思想政治教育

中國是世界上最早研制機(jī)器的國家之一。許多老式專用機(jī)器的設(shè)計和使用都是獨(dú)一無二的。例如齒輪傳動的章節(jié)教學(xué)中，可以介紹晉代的“連磨”，“連磨”是中國古人對齒輪的應(yīng)用，一頭牛可以帶動八個砂輪轉(zhuǎn)動，如圖1所示；在楔鍵連接的章節(jié)中，介紹中國古代工人發(fā)明了使用木楔來產(chǎn)生額外的摩擦力以將連接器固定到位。介紹上面的例子，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和對知識應(yīng)用的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、愛國主義精神和文化自覺意識。

圖1 連磨

結(jié)合機(jī)械的歷史 和中國的歷史，學(xué)生更能體會“落后下來就要挨打”的道理，明白自己所承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生必須充分鍛煉不怕困難的拼搏精神，全力推動中國機(jī)械工業(yè)的快速發(fā)展，趕上目前世界發(fā)達(dá)國家水平。

在我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展史上，仍保留有許多科學(xué)家和機(jī)械工程師勇于探索和刻苦鉆研的諸多感人事跡。他們?yōu)槲覈鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步做出了卓越的社會貢獻(xiàn)，但往往不為人知、默默無聞。將這些成功案例生動地帶入課堂，塑造同學(xué)們艱苦奮斗、勇于探索、堅定追求真理的科學(xué)精神。

（三） 開展與《大國重器》《大國工匠》主題相關(guān)的思政教育

《大國重器》主要包括國產(chǎn)航母、高鐵、大型民用飛機(jī)等諸多大型高端設(shè)備。中國科學(xué)家和工程師為之傾注了幾代人的心血和努力。高鐵上使用的軸承屬于高速傳動零件，具有轉(zhuǎn)速快、載荷大、沖擊力強(qiáng)、可靠性高等特點(diǎn)。它們非常難以制作，中國在這方面一直存在許多技術(shù)難點(diǎn)，核心技術(shù)都被外國壟斷，只能長時間依靠進(jìn)口。為了完成軸承國產(chǎn)化的戰(zhàn)略目標(biāo)，洛軸、哈軸等國內(nèi)知名企業(yè)的軸承工程師從無數(shù)次實驗失敗中汲取教訓(xùn)，最終成功自主研制出一批國產(chǎn)化品牌軸承。通過這個成功例子，學(xué)生們不僅可以深刻了解十年磨一劍的大國工匠精神,也加深理解掌握軸承核心技術(shù)的必要性。

（四） 開展與工程倫理意識培養(yǎng)相結(jié)合的思政教育

工程倫理是應(yīng)用于工程技術(shù)的倫理原則體系。“機(jī)械設(shè)計”系列課程主要內(nèi)容涵蓋工業(yè)通用機(jī)械零件制造設(shè)計的基本技術(shù)理論，如傳動齒輪、軸承、螺栓連接等，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的各個方面。這些部件雖然不起眼，但一旦出現(xiàn)問題，就會造成重大事故。在教學(xué)中，可以在相應(yīng)的章節(jié)中介紹一些事故，分析事故原因，增強(qiáng)學(xué)生的工程倫理意識。例如，在1990年6月10日，英國航空公司BAC1-11的擋風(fēng)玻璃在高空飛行時炸裂。事故的起因是維修技師選擇了比原廠小的螺釘來固定擋風(fēng)玻璃，在零件選擇上用肉眼經(jīng)驗“盡可能相似”做出選擇判斷，殊不知在整個飛機(jī)上顯得微不足道的小螺釘在關(guān)鍵時刻可能是致命的。又如2017年印尼軍演時，高射炮俯仰調(diào)節(jié)部位的一個小齒輪出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致高射炮指向正在訓(xùn)練的士兵，直接造成15人死亡。通過深入介紹上述這些慘痛教訓(xùn)，提高廣大學(xué)生樹立作為工程師的基本工程技術(shù)倫理道德意識，必須首先具備良好的職業(yè)技術(shù)道德、高度的社會責(zé)任感和認(rèn)真細(xì)心的職業(yè)作風(fēng)。

五 教學(xué)評價體系改革

“機(jī)械設(shè)計”實施課程思政，在原有專業(yè)課程知識和技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引入思政教育內(nèi)容，發(fā)揮其寶貴的引領(lǐng)作用。 因此，有必要創(chuàng)新融合隱性課程思想政治教育內(nèi)容的課程評價方法。課程隱性的政治思想教育對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)影響必然是微妙的，無法立即看到。考核管理方式首先應(yīng)該是采用實時動態(tài)的考核方式，實時跟蹤記錄學(xué)生的成長具體表現(xiàn)，建立并及時保存學(xué)生成長數(shù)據(jù)檔案，總結(jié)研究分析學(xué)生在學(xué)校規(guī)定時間內(nèi)的成長表現(xiàn)，檢驗課程隱性思想教育的教學(xué)效果。

綜上所述，“機(jī)械設(shè)計”課程應(yīng)采用形成性評估和總結(jié)性評估相結(jié)合的方式，注重結(jié)果和過程。形成性評估在完成既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查、作業(yè)、課程論文等方式，評價對章節(jié)所含思想政治要素的理解程度和對專業(yè)內(nèi)容的掌握程度，分析其知識和思維的能力、政治教育的效果并進(jìn)行歸檔，動態(tài)記錄其思想政治理論掌握和專業(yè)知識理解的具體表現(xiàn)；總結(jié)性評估是在學(xué)期末對課程知識進(jìn)行全面、綜合的評估，以檢驗學(xué)生對知識和技能的掌握情況。

六 結(jié)語

課程思政要在教學(xué)設(shè)計和實施的全過程中充分發(fā)揮課程的德育功能，弘揚(yáng)教書育人的內(nèi)涵[9]。“機(jī)械設(shè)計”課程思政以專業(yè)知識為載體，以社會主義核心價值觀以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為靈魂，根據(jù)課程規(guī)范，剖析課程教育資源，將愛國情懷、法律意識、社會責(zé)任感、熱愛崗位、對時代的責(zé)任感等時代元素，融入本次專業(yè)課程中的思政教學(xué),教會廣大在校學(xué)生如何用心為人、如何用心做事、如何成為人才，使專業(yè)課程不僅讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)特定職業(yè)的專業(yè)技能，而且同樣能夠有效幫助廣大在校學(xué)生初步樹立正確的中國社會主義世界觀、人生觀和思想價值觀，以完成育人的根本任務(wù)。

在“機(jī)械設(shè)計”的教學(xué)中，加強(qiáng)了與“課程思政”的有效結(jié)合，在教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果，為開展機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了保障。這樣做不僅提高了學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平，而且提升了學(xué)生的家國情懷、道德修養(yǎng)水平和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培育出一批德智體美勞全面健康發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人。