在線教育發展現狀及改進
——以醫藥類高等院校人才培養為例

周晉，劉有志，田靜

（1.湖南中醫藥大學 藥學院，湖南 長沙；2. 湖南省兒童醫院，湖南 長沙）

一 在線教育的定義與基本特征

關于在線教育，早期一種最廣泛的定義指出，利用電子設備進行學習的行為即意味著在線教育，這種定義如今已被縮小至利用互聯網絡而進行的學習行為[1-2]，另一種較為廣泛的定義認為，在線教育是利用通信科技開展的分布式學習、遠程學習以及混合式學習[3]。歐盟委員會[4]所認同的定義認為，在線教育不僅僅是通過網絡進行學習，還應該包括提供不受時間、地點限制的可訪問學習資源、交流平臺以及易獲取的支持硬件，從而提高學習者學習效率。當今比較流行的定義指出，在線教育是一種全新的教育方法[5]，它將學生看作教學活動的主體，并以此為基礎構建教學體系，包括提供個性化支持、異步交流平臺、允許自主安排學習時間等。教育部文件[6]指出，在線教育是運用互聯網、人工智能等現代化信息技術進行教與學的新型教育方式。由上可知，關于在線教育定義，學界并無一個統一的概念。但 Vandana和Alexander[7]對過去30年的151篇有關在線教育定義的文章進行分析后指出，不同的學者對于在線教育定義雖然有著不同的理解，但學者們一致認可其有兩個最基本的特征，即科技與教育的融合以及學習時間的便利性。

二 在線教育在高等教育中的優勢

雖然在線教育已經在教育產業中尤其是在高等教育中十分流行，眾多學者也針對在線教育各方面開展了一系列研究，但關于在線教育對學生、教育機構以及社會三個方面具有何種優點的文獻研究不多。充分挖掘在線教育的這些優點，有利于在實踐中揚長避短，因此筆者通過查閱整理近年來有關在線教育的研究和調查[8-9]，并結合開展在線教育的體會，將結果以表1的形式進行呈現。

表1 在線教育在高等教育中的優勢

三 在線教育在我國醫藥類高等院校人才培養中的發展機遇

2016年國務院印發的《“健康中國2030”規劃綱要》[10]中提出要加強衛生健康人力資源建設，可以建立以國家健康醫療開放大學為基礎、中國健康醫療教育慕課聯盟為支撐的健康教育培訓云平臺，指明了通過開展在線教育加強醫藥人才培養的道路。2019年教育部等部門印發了《關于促進在線教育健康發展的指導意見》[6]，意見進一步指出在線教育是現代教育服務的重要組成部分，政府部門在政策、金融、基礎設備等方面提高對在線教育產業的扶持力度，同時鼓勵高校加大在線教育課程的研發和共享力度。

2020年，一場新冠病毒肺炎疫情的突然爆發迫使全球絕大多數學校匆忙停止了傳統的面對面線下授課方式，轉而全面采用線上授課的方式繼續開展教學工作。一項由聯合國教科文組織對188個國家或地區進行的調查報告指出[11]，約15.76億人的學習方式在疫情防控期間受到了影響，占調查人口總數的91.3%。在我國，由政府所組織的“停課不停教，停課不停學”是至今為止世界范圍內最大的在線教育活動，疫情防控期間共計為2億多大中小學生提供了包括課程內容及學習硬件的支持[12]，使我國積累了在線教育實踐經驗。

醫藥類高等院校作為醫藥人才培養的主要陣地，在緩解醫藥人才緊缺方面發揮著極其關鍵的作用。通過開展在線教育加強醫藥人才的培養，既是目前新冠病毒肺炎疫情下特殊環境的要求，也是緩解醫藥人才緊缺問題的可行之道，同時得到了政府政策上的大力支持。若能準確抓住機遇、應對挑戰，充分挖掘在線教育在醫藥人才培養方面的優勢，改進改善醫藥高校的育人方式、辦學模式、管理體制和保障體制，有助于我國醫藥人才培養方式的發展、轉型、升級，同時解決我國衛生技術人才缺乏的迫切問題。

四 我國醫藥類高等院校利用在線教育進行人才培養時所存在的不足

（一） 醫藥類高等院校

1.醫藥類高等院校在線教育與傳統教育同質化

雖然我國大部分醫藥類高校目前均有開展在線教育工作，但在線教育課程的設計思路、內容仍然與傳統線下教育的內容差別不大。同時，教師仍將知識傳授者作為自身角色地位，沒有及時按照在線教育所要求的以學生自學為基礎，教師只是學習上資源的提供管理者、交流的組織者、目標的制定者、過程的引導者以及困難的幫助者。王繼新等[13]在調查中指出，由于教師在在線教育中仍沒能脫離傳統的線下教學模式，產生了與學生互動困難、難以判斷學生學習態度等困惑，從而導致課程的質量下降。

2.醫藥類高等院校對在線教育課程開發上支持力度不夠

大部分高校僅將在線教育課程作為線下教育的補充來進行開發，或雖然認識到在線教育的獨特優勢與作用，但限于資源有限，僅委托本校任課老師兼職在線教育課程的開發，沒有提供專業化的團隊支持；所提供的教育資源也主要限于錄制的教學視頻、文字、音頻等，擴展資料較少；同時疏于在線教育課程的更新維護，許多課程資源沒有及時更新。

（二） 高校教師

1.醫藥類高等院校教師信息素養水平不足

在線教育的順利開展不僅要求教師具有過硬的教學功底，同時需要教師掌握良好的信息素養。良好的信息素養有助于教師在制作課程內容時，能夠快速、準確地從不同地方挑選出豐富有趣、課程相關、緊貼時事的信息，并將其組成知識體系以供學生學習，從而充分利用在線教育優勢進行課程設計，熟練地與學生互動。目前，在線教育大部分的課程內容取材僅局限于課本上的專業知識，通過直播或錄播照本宣科式地灌輸知識來進行教學，無法引起學生興趣，在學生無人監督、全靠自覺進行學習的情況下，其教學效果甚至比線下教學更差，導致師生抗拒在線教育。

2.醫藥類高等院校教師信息技術水平不足

當今世界，信息科技發展日新月異，熟練的信息技術可使教師自身教學水平得到充分發揮，進而在教學中達到1+1＞2的作用，但大部分教師，特別是年紀較大的教師信息技術水平跟不上時代潮流，無法熟練使用電腦等電子產品，導致開展在線教育時出現一點小問題就束手無策，進而產生強烈的挫敗感，同時使學生學習體驗下滑，最終導致師生進一步抗拒在線教育。

（三） 學生家庭環境及條件影響在線教育的效果

由于在線教育順利開展依賴于網絡的接入及快慢、電腦手機等終端設備性能以及家長的配合程度等，因此家庭環境條件較好的學生能夠擁有較好的學習空間、網絡、終端設備以及在學習期間獲得家長的幫助，從而有較好的在線教育體驗，形成一種良性循環。而家庭環境條件較差的學生恰恰相反，甚至有些處于偏遠山區或極度貧困的家庭沒有互聯網、手機電腦等在線教育所要求的設施設備，在線教育的效果就更無從談起。

五 解決辦法

（一） 針對在線教育與傳統教育同質化的問題

教育部明確指出，在線教育并非傳統課堂的網絡搬家。要提高在線教育的質量，首先需要通過培訓使高校教師充分認識在線教育是什么、能做什么、有什么優勢、如何去做等一系列基礎問題，然后逐步引導高校教師從傳統的教學方式中走出來，積極鼓勵高校教師探索設計適合在線教育的教學方法和課程內容；然后，鼓勵高校教師改變自身在教育活動中的定位，努力構建以學生為中心的在線教育體系，從知識的傳授者轉變為學生的引導者；最后建立科學的評價機制，例如定期開展在線教育授課比賽，由專家、學生等共同為教師進行打分評級，并計入績效考核，從而敦促教師主動由傳統教育向在線教育進行轉變。通過以上三步走，逐步使在線教育脫離傳統教育的束縛，進而充分釋放其優勢，成為一種新型的、具有獨特優勢的教學方法。

（二） 針對在線教育課程開發力度不大的問題

首先教育部門應在政策上鼓勵高校將在線教育作為與傳統課堂對等的一種教學方式進行推廣，提高在線教育在教學活動中的地位，使教學資源流向在線教育；然后，對于自身資源有限、難以開展在線教育的高校，應針對具體困難具體解決，如財政上有困難即適當給予財政支持等；最后，教育部應鼓勵各高校間合作開發具有學科優勢的精品在線教育課程，同時進行學分互認，使在線教育課程質量得以提高，同時降低了開發同一課程的總成本，還可避免多個學校開發同一課程的多而不精現象。

（三） 針對高等院校教師信息素養不足問題

首先要深入學習教育部《教育信息化2.0行動計劃》[14]，了解信息素養對在線教育甚至傳統教育的重要意義，使高校教師發自內心地重視自身信息素養的訓練；其次應以高校圖書館的信息素養教育資源為基礎，以學校信息化教育教學改革為引領，通過規劃、制定、開發信息素養教育課程，以及示范性培訓帶動教師信息化的全員培訓，從而為高校教師加強信息化素養水平提供有效途徑；最后，應將高校圖書館作為本校教師信息化素養培訓的主導者，鼓勵教師與圖書館在教學活動中的合作交流，甚至可邀請圖書館員參與到在線教育的課程設計，在教學實踐中進一步提升高校教師信息素養水平。

（四） 針對高等院校教師信息技術水平不足問題

首先應該為教師提供一個穩定可靠、簡單易用的教學平臺，并為教師提供系統的操作說明；其次建立常態化的在線教學技術保障體系，安排專業人員隨時解決教學中遇到的技術困難；最后可建立適當的激勵機制，鼓勵教師使用信息技術進行教學活動，促進高校教師信息技術水平的提升。

（五） 針對學生家庭環境與條件對在線教育效果的影響

首先國家應加大對偏遠、農村等地區互聯網等基礎設備建設的投入，解決居住在這些地區學生面臨的網絡接入、速度等問題；然后對于無力負擔終端設備、網絡流量等費用的學生，可為他們建立專項基金以提供相應支持；對于不適宜在家進行學習的，可由村委會或居委會在其辦公樓安排1～2間教室，提供水電、桌椅等，專供學生進行在線教育；最后，應加強對學生家長的宣傳教育，目的是使家長充分了解在線教育及其優點，以及其教學效果與傳統教育相當甚至更好，從而為學生學習營造良好的家庭環境。

六 結語

隨著互聯網在知識的生產和獲取中扮演著越來越重要的角色，教育的形式逐漸發生著改變，以傳統面對面方式來完成教學任務不再是必選項，特別是經過2020年新冠病毒肺炎疫情沖擊后，讓更多的教師和學生意識到線上課堂不僅僅是傳統教育的一種補充，它本身也可能成為一種全新的教育模式，即在線教育。

對學生來說，在線教育是一種靈活便利、資源豐富、互動性強的學習方式；對教育機構來說，在線教育是一種降低成本、提高教學質量與效率的教學方式；對于社會來說，在線教育又是一種促進教育公平、實現終身教育的手段。在具體應用中又可解決醫藥人才短缺、培養力度不足等實際問題。因此大力發展在線教育，對于我國全面實現教育現代化、建設教育強國具有重大意義。