基于AHP的職校學生能力評價模型構建探究

【摘要】本文基于多元智能評價理論和建構主義學習理論的教育理念，對多級指標評估進行功能設計和數據采集。根據中長期數據積累，系統通過AHP算法進行智能化數據處理，包括數據記錄、數據生成、數據分析、數據處理，按照授權呈現學生能力動態評價模型。系統通過數據庫智能化功能，實現由變量到自變量，即學生通過這個平臺直觀地觀察到成長狀態，教師和學校通過分析與診斷，改進教育教學方法和內容，階段性地提出成長建議，幫助學生能力發展軌跡更貼近樣本指標，實現全面發展的教育目的。

【關鍵詞】職校學生評價? 綜合能力? 評價模型? AHP層次分析法

【課題項目】2021年第四期上海市普教系統名校長名師培養工程“指向類型教育的上海中職學校改革實踐研究”子課題（A22050）。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0172-03

一、目前職業教育學生評價的現狀

近年來，我國職業院校積極探索學生評價模式的改革方向。在“校企合作、產教結合”人才培養模式下，企業介入到專業課程評價中，形成“學校+企業”的多元評價主體，以及“過程性評價+總結性評價”的評價形式。但評價多應用于具體課程中，還未形成一套完善的、操作性較強的職業教育人才的整體評價標準[1]。目前職業院校評價體系偏重結果評價、統一評價，對學生現狀進行單一鑒定和描述，評價方式不能滿足當前發展性評價的趨勢。人才評價要求以學生可持續發展為目的，以堅持學生未來的持續發展為導向，除了對學生能力發展狀況進行客觀分析外，更重要的是對學生持續發展的期待值和預測值的分析，搭建多元化、立體的評價模型，為學生各項能力的持續發展提供科學依據。……