創新技藝 “活態”傳承

陳良

學生時代，我曾閱讀艾青《我愛這土地》一詩，其中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”的詩句深深觸動了我的心。在戰爭頻仍、人民受苦受難的年代，先輩們將愛深植國土。而在職業教育現代化、國家經濟快速發展的新時代，我愿扎根八桂壯鄉，以敬業、精益、專注、創新的“工匠精神”為引領，以培養廣西少數民族技藝創新傳承人才為己任，為建設壯美廣西添磚加瓦。

多年來，我始終把提升專業技藝擺在自身發展的首位，并努力培養新型技藝傳承人才，為少數民族地區發展助力。為了給學生提供更加優質的教學服務，我努力探尋職業教育教學新樣態，將職業教育與民族教育相融合，把傳承廣西民族技藝融入課程教育，形成了學校、大師、企業、行業指導委員會四方聯動、協同育人的機制，將非遺文化及其資源轉化為生產力和產品，探索出了一種新生代技藝傳承人培養模式——“活態”傳承模式，即通過校企大師聯合開展“1+1”“1+N”人才培訓工作的現代學徒模式。在我所帶團隊的努力下，廣西理工職業技術學校建成了全國職業院校傳統技藝傳承與示范基地、廣西首批民族（建筑）文化技術技能人才培養基地，我主持的課題“民族技藝新生代傳承人‘活態培養模式的研究與實踐”榮獲2019年自治區級教學成果獎一等獎。

職業教育有其特殊性，具有較強的針對性、實用性和實踐性，目的在于培養符合社會、經濟發展需求的實用型人才。那么，應該如何實現這一教育目標？我認為，“在江海中學會游泳，在硝煙中學會戰斗”，是達成目標的有效路徑。為此，我與團隊成員深入企業、深入市場開展實地調研與實踐，對學校辦學實際、企業用人標準、經濟發展人才需求做了系統分析，并結合國家職業教育發展政策與目標，提出并實施了國內首創的“工地學校”教學模式，讓師生在“工地學校”中真刀真槍地實踐、一招一式地訓練，突破了課堂教學的局限與束縛，真正實現了教、學、做有機統一。該模式研究成果“中職學校建筑裝飾專業‘工地學校教學模式的研究與實踐”榮獲2014年國家級教學成果獎二等獎、自治區級教學成果獎一等獎，“基于‘共享工地的中職建筑類專業實踐教學改革探索”榮獲2021年自治區級教學成果獎特等獎。如今，該模式已在區內外30多所職業學校、20多家裝飾企業進行推廣，得到了廣泛肯定和認可。我所帶團隊通過該模式，為20多家企業培養了近3 000名“能工巧匠”，實現了人才鏈對接產業鏈，為產業發展賦能，為民族地區經濟發展助力。

作為全國模范教師，我還主動發揮示范引領作用，成立了國家教學名師工作室，為廣西30多所職業學校服務，帶領教師做教研、搞課題、提技藝，每年受助教師達3 000多名;帶領廣西理工職業技術學校教師團隊，將建筑裝飾專業打造為自治區級品牌專業，指導師生發明創造獲國家專利50多項、創作民族技藝創新作品700多件，指導學生參加各級技能比賽獲國家級、自治區級金牌近80塊。

“一顆丹心向教育，創新技藝力傳承;立德樹人終不悔，只爭朝夕攀高峰。”這是我教育生涯的寫照，也是我始終秉持的教育初心。

（責編 蒙秀溪）BD309BD6-0EBC-4948-BD0D-6CE35FE18B63