高職院校軍民結合式士官生培養模式研究

■ 李志強

21 世紀以來，全球迎來了全新的軍事改革，為了更好地適應軍事改革的發展趨勢和國家的安全需求，我國開始推進軍事人員現代化，并建立一支優秀的人民軍隊。隨著軍隊的快速建設和發展，軍隊中士官的地位也逐漸提高，各高職院校招生人數也逐漸增加，如何加強士官生的培養，也成為高職院校需要思考和解決的問題之一。

一、士官生培養的內涵

從人才培養的立場出發，高職院校開展軍民結合式士官生培養的目的是為了提高士官理論與技術水平，因此，探索當前士官生技術素質較為落后的原因，最終為軍隊培養更有職業性、軍事性、技能性和專業性的高技能士官人才。

就士官生培養的內容來說，就是培養士官生的科學水平素質、思想政治素質、軍事專業能力、軍事知識能力及其他關鍵能力。而思想政治素質則包含了政治立場與思想觀念，這也是士官生最重要的核心素質，更是推動士官生收獲知識、發展能力、掌握技能、提高自我的重要內部動力。除此之外，士官生的品德修養也十分重要，即需要有高尚的奉獻精神與愛國情懷。

二、士官生培養的影響因素

（一）軍事因素

士官生培養的軍事因素代表的人才培養需要和軍隊建設發展、武器裝備、人才戰略和戰爭形式相呼應。當前，推動國防、建設軍隊是我國最重要的軍隊戰略思想的主體，而其主線就是推動戰斗力生成模式。這一關鍵戰略思想也為我國軍事人才戰略提供了新的要求和時代內涵。我國現在正處于武器裝備快速建設和發展的階段，在這一背景下，士官成才也變成了不同軍隊間的較量關鍵。培養士官生時，也需要適應新時代要求，準確掌握人才要求，大力推動科教興軍，從培養人才出發，確保軍隊現代化、信息化建設的準確方向。

（二）教育因素

教育因素主要指的是士官生培養需要和士官生職業化、數量化、人才成長規律與專業技能培訓相呼應。所以士官教育業需要堅持軍隊教育、院校教育有效結合，高職院校積極開展軍民結合式士官培養計劃，可以有效提高士官人數，還能完善士官教育的層次化和形式化，為軍隊提供更多的優秀人才。

（三）稟賦因素

稟賦因素主要指的是士官人才特征對士官學員有著身心素質、智能結構與文化基礎等方面的要求。因為軍事崗位有著一定的特殊性，所以和其他院校培養的人才相比，士官生培養的稟賦素質要求更高，除了需要有足夠的文化知識能力外，還要有一定的專業技能，并了解不同裝備的原理、性能和維修，最重要的是學會如何在戰爭狀態下進行搶救與防護。在高職院校中培養士官生時，需要關注學生的稟賦因素，然后在實踐中進行選拔與淘汰，以此來保證士官生整體素質良好。

三、士官生培養過程中存在的問題

（一）士官生身份認知有誤

士官生的培養過程，是在幾年的學習與培訓中將一名普通的高職學生轉變成專業的軍事技術人才，讓其可以成為軍隊的中堅力量。但是，很多學生在選擇專業時，并沒有準確理解士官專業，并沒有足夠的軍人責任感和榮譽感，甚至有部分學生、家長認為士官生就是穿著軍裝的大學生，只有服裝不同。但是在實際的學習過程中，士官生對身份的錯誤認知會導致士官生隊伍的整體質量變差，影響軍隊未來的發展與成長。

（二）高職院校無法滿足軍隊發展的技能要求

隨著我國軍隊現代化建設的不斷發展，軍事裝備也越來越先進，軍隊對人才的要求和需求也越來越高。士官生也成為促進軍隊建設轉型、贏得信息化戰爭的重要人才。但是，在高職院校培養士官生的過程中，還存在專業技能落后軍隊裝備、專業基礎理論落后等情況，這也導致高職院校無法滿足軍隊發展的技能要求，阻礙士官生的培養與發展。

（三）思想教育力度不足

在我國提高軍隊戰斗力的過程中，思想政治工作有著舉足輕重的地位。在高職院校培養士官生的過程中，若院校對思想教育有理解錯誤，就會直接影響士官生的培養。當前，還是有部分職業院校并不重視對士官生思想政治的洗禮，這也導致有部分士官生不履行義務兵程序，也無法實現從普通學生轉化成士官生。

（四）高職院校教育體制和軍事體制存在沖突

當前，各高職院校主要是根據相關政策完成士官生的直招和培養工作，雖然政策中點明了士官生培養的方法，卻沒有詳細規定各高職院校該如何對接。而各個軍地之間的體制、工作方式也各不相同，這導致了高職院校教育體制和軍事體制間存在一定的沖突。同時，各高職院校無法精準了解軍事人才的培養標準，也無法在院校內開展基礎的軍事能力素質訓練。另外，軍隊并不會直接參與高職院校的士官生管理工作，所以，部分院校會將士官生當成普通學生進行管理，致使一些士官生出現泄密、違法亂紀等各種安全問題。

四、高職院校軍民結合式士官生培養的策略方法

（一）深化士官生的思想教育

高職院校在開展軍民結合式士官生培養工作時，需要從新生入學時入手，嚴格按照周期，對士官生開展階段性、針對性的思想教育工作。院校可以參考基層連隊日常工作，按照6：4 的比例分配軍事訓練時間和思想教育時間，而針對新生，則可以按照4：6 的比例來分配，將更多的時間用在思想教育上，從一開始就幫助學生轉變理念，從思想上慢慢過渡成為軍人。

（二）構建合理的士官生管理體系

高職院校軍民式士官生培養過程中，需要實施軍事化管理，并按照軍營制度來制訂對應的管理措施，從起床、早操、上課，再到晚訓、點名、就寢，堅持一日生活制度，并嚴格按照軍隊基層作息時間開展。在高職院校的管理過程中，教師都會受到編制的影響，無法展開督察工作，所以，院校可以成立士官委員會，并在學生中構建分級管理體系，讓學生從上至下進行督察，強化學生的服從意識和紀律理念，以此來幫助學生入伍后可以更好地融入軍營生活。

（三）加強軍事專業教師的培養

各大高職院校在招聘軍事專業教職人才時，也要加強培養在職教師，通過崗前培訓、進修培訓、崗位培訓來提高在職教師的專業水平。就崗前培訓而言，所有入職士官生軍事專業的教師都需要經歷不同時間的崗前培訓，培訓內容主要包含基本功課和專業訓練功課；而進修培訓則是高職院校安排教師積極參加不同的教師培訓班，以此來拓展和培養現有教師的專業素養，提高教師的思想政治意識；而崗位培訓主要包含初職、中職、高職這三個層次，院校可以通過構建崗位分級培訓制度，推動教師積極參加培訓，提高自身等級和綜合能力。

（四）完善軍地聯合培養的機制

軍隊和高職院校是開展士官生培養工作的重要場所，而軍隊和院校是否能協調、配合，也決定了培養工作是否能順利。所以，為了更好地完成士官生培養工作，院校可以梳理士官生的軍地培養機構關系，區分軍隊和院校的教育職責，同時還要建立軍地協調機制，指導院校更好地開展教育工作。院校也盡可能遵從軍隊的要求開展教育，明確教學目標，優化教學方法，培養軍隊需要的優秀人才。

五、結語

身為士官生的重要培養場所，高職院校需要有獨特的管理理念，在平時的管理中，盡可能深化士官生的思想理念，構建合理的士官生管理體系，加強軍事專業教師的培養，完善軍地聯合培養的機制，這樣才能更好地培養士官生，滿足軍隊對人才的需求，最終有效提高我國軍隊的整體能力。