外研社三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)《Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?》教學(xué)設(shè)計(jì)

王雅婷

一、教材分析

本課選自新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)第九模塊第一單元，屬于對(duì)話應(yīng)用教學(xué)。Module9 Unit1 Are you feeling bored ？的語言功能是Talking about feeling（談?wù)摳杏X），主要通過表達(dá)感覺的話題，依次呈現(xiàn)詞匯：feel，sad，bored，miss，angry，ill，told，better主要句型Are you feeling … ？詢問他人的情緒狀況。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們的英語知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步運(yùn)用英語做事的能力。在教授新語言時(shí)，要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語境中更好地理解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作互動(dòng)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語言，讓學(xué)生大膽實(shí)踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計(jì)理念：

利用肢體語言呈現(xiàn)本課的單詞和重點(diǎn)句型，直觀、生動(dòng)、形象的把學(xué)生的注意力集中在教師身上，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，易于加深印象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過情境的設(shè)置喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性;利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，同時(shí)起到鞏固舊知識(shí)，引出新知的作用。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽、說、讀寫詞匯：feel，sad，bored，angry，miss，ill，better，tell，told.（2）掌握語句：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型 Are you feeling…？來詢問別人感受以及對(duì)此句型進(jìn)行作答，并運(yùn)用I’m feeling…來表達(dá)自己的情感。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠在真實(shí)情景中表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)表達(dá)不同情緒。

3.情感目標(biāo)：會(huì)關(guān)注自我的內(nèi)心情緒，并能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整;會(huì)關(guān)注周圍人的心理感受;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能夠用Are you feeling…？句型詢問他人的情緒。

2.能夠認(rèn)讀并正確運(yùn)用單詞：sad，angry，bored，happy及ee/i：/ 的發(fā)音。

3.人稱的轉(zhuǎn)換和正確回答。

2.靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人交流自己的情緒和感受，以及用英語詢問他人的情緒狀況。

六、教學(xué)策略與方法：

TPR教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作教學(xué)方法

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、表情圖片、單詞卡片、表情頭飾。

八、教學(xué)過程：

（一）Warm-up

1.Greeting T：Hello！ Good morning boys and girls.Ss：Good morning Ms Yang.T：How are you ？ Ss：I am fine，thank you.And you ？ T：I’m fine too，thank you.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you，too.T：Are you happy today ？ Ss：Yes，I am.T：OK.Everybody，stand up ！ Please flow me.If you are happy，clap your hands.（動(dòng)作）If you are happy，stamp your feet.（動(dòng)作）Ok，now let us sing a song.

設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生緊張的情緒，使他們很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。

2.Sing a song and do the actions（If you are happy）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歌曲，引出本課課題，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。

（二）Presentation

1.T：You sing very well.I am feeling happy.Are you feeling happy？引出并板書單詞happy、feel、feeling及句子Are you feeling happy？多媒體呈現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，I am.（并讓學(xué)生做高興的表情）/No，I am not.（并讓學(xué)生做傷心的表情）依此學(xué)習(xí)Are you feeling sad ？及回答。（1.展示笑哭臉，再師問生答2.生問師答3.生生互問，三種形式操練句型）

2.句型學(xué)習(xí)：運(yùn)用多媒體依次呈現(xiàn)句型Are you feeling bored/ angry？并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，I am/No，I am not. 同時(shí)板書。

（1）游戲鞏固新單詞（出示表情的圖片）。

設(shè)計(jì)意圖：在詞匯教學(xué)中，利用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、記憶能力。

（2句型操練：A.T ask and S answer B.學(xué)生問老師答 C.同桌之間互問互答

（3）老師依次帶上sad、angry、bored 的頭飾，讓學(xué)生跟讀句型：Are you feeling sad / angry / bored ？

（4）Pair work鞏固句型：同桌兩人分別選出自己今天的心情頭飾，進(jìn)行對(duì)話。如：I’m feeling sad/ happy/ angry / bored ？ Are you feeling...？問其他同學(xué)。

（5）Play a game：Guessing轉(zhuǎn)換人稱學(xué)習(xí)句型。（老師指著帶頭飾的學(xué)生問其他同學(xué)：Is he/she feeling sad ？ 引導(dǎo)學(xué)生正確回答：Yes，he /she is./ No，he/she isn’t.）

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生帶頭飾提問其他同學(xué)來操練句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)句型的理解，同時(shí)也為下面拓展活動(dòng)提供有效性提供保障。

（三）Practice Pair work：用所學(xué)句型詢問同桌今天的情緒。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)活躍課堂氣氛，讓課堂動(dòng)靜想結(jié)合。

（四）Text ⑴聽錄音，整體感悟課文

⑵聽第二遍錄音，初步完成問題。Is Lingling feeling bored？ Does she miss her friends in China ？ What’s the matter with her grandma ？

設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聽課文，學(xué)生會(huì)更加具有針對(duì)性，加深其對(duì)文本的理解。

（3）模仿錄音，跟讀，教師對(duì)語音語調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)和要求。

（4）四個(gè)人一個(gè)小組角色扮演朗讀課文，試著把課文意思懂明白。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)活躍課堂氣氛，讓課堂動(dòng)靜想結(jié)合。

（5）練習(xí)鞏固 1.判斷對(duì)錯(cuò)。1.Lingling’s grandma was ill in hospital.（）2.Lingling miss her friends in China.（）2.選詞填空。3.Lingling’s grandma is ___（better，letter）now.4.she is ___（feel，feeling）happy.

（五）拓展。四人一小組，每人選擇下列一幅圖并找出相應(yīng)句子和感覺進(jìn)行說話。A.my birthday B.My grandma is ill C.Won the game D.I didn’t do homework E.It’s raining，I can’t go out to play happy sad bored angry

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，把課堂所學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。

（六）Homework 1.Copy and remember new words.2.熟讀課文。3.Ask the feelings of your parents after class，and tell them you love them.（課后關(guān)心一下父母的心情與感受，并告訴他們“你愛他們”。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中提高綜合運(yùn)用語言的能力，達(dá)到交際目的。

九、板書設(shè)計(jì)

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？

Are you feeling bored/ sad/ angry/ happy？

Yes，I am./ No，I am not.

Is she/he feeling angry？

Yes，she/he is./ No，she/he isn’t.

十、課后反思

本課時(shí)比較切近生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來很容易、很樂學(xué)。利用多媒體課件展示豐富的表情、讓學(xué)生猜、表演短劇形式，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教授詞匯的時(shí)候，通過全身反應(yīng)法，讓學(xué)生通過肢體語言記憶單詞，效果很好。通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么時(shí)候需要這樣的會(huì)話。整堂課氣氛都非常濃烈，學(xué)生學(xué)得輕松，這堂課很高效。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力及情趣。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該把教學(xué)與情感結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，使學(xué)生通過在課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)，感受語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到本課的情感目標(biāo)“關(guān)心他人的情感以及與人相處的能力”。