幼兒教育中幼兒自信心的培養途徑探索

康黎

摘要：在新時代各階段的教育教學都在不斷進行改革深化，目前已經取得了不小成績。幼兒園教育教學也受到了社會各界的廣泛關注，目前幼師已經在原有教學基礎上創新了教學模式、變更的教學方法，逐步給幼兒營造了更加符合幼兒實際年齡的教學課堂，使幼兒的學習能力、綜合素質得到了提升。在這樣的教育大環境下幼師還需要進一步的理解思考探索如何才能培養幼兒自信心，使幼兒更加積極主動融入課堂進行交流。

關鍵詞：幼兒園 自信心 綜合素質 幼兒教育

在給幼兒進行教育工作開展的過程中，基本上都會選擇一些娛樂化、游戲化的教學方式給幼兒進行知識的啟蒙，使幼兒對于學習產生興趣，進而積極主動融入到課堂之中，也在此基礎上幫助幼兒樹立自信心。但是傳統幼兒園教育教學都是對幼兒進行課程開展，這樣教學方式過于單一，不利于幼兒智力的開發，也不利于幫助幼兒進行自信心的培養。為此老師現在應該思考如何將課堂內容趣味化與教學方式多元化兩者融合，這樣在幼兒學習過程中，才能幫助幼兒形成強大的學習自信心。

一、從幼兒的喜好出發創設主題式學習環境

隨著素質教育的貫徹落實，現在老師應該意識到幼兒園課程設計或是游戲設計都必須要以幼兒為核心、為主體，在實際教育教學過程中幫助幼兒樹立自信心，也需要以幼兒的興趣為出發點，也就是說幼兒喜歡什么對哪方面感興趣，就要針對那方面給予材料的提供，這樣才能激發幼兒對于學習的興趣，在人本教育理念的指導下，老師應該有這樣的思想覺悟。對于幼兒來說他們年齡較小還不懂得如何面對學習，為此老師更應該尊重幼兒的真實意愿，將幼兒的興趣點充分發掘，進行主題活動的設計，這樣才能在潛移默化之中給幼兒進行知識的滲透。

通過筆者對于自己班級幼兒的研究，發現很多幼兒都對于動畫、故事、動漫等十分感興趣，為此老師就針對幼兒這一興趣點給幼兒創設了動畫會、故事會、游戲會的情景，讓幼兒真正融入于課堂之中，零距離接觸多種多樣的知識。以動畫展為例，老師在上課之前，首先在多媒體中下載了一部分動畫片的視頻，上課時讓幼兒對這些視頻進行觀看，使幼兒的興趣積極性調動起來，然后讓幼兒根據自己的想象進行我來說故事在這一項活動，開展過程中每一名幼兒都需要針對自己對這一動畫片的印象，給其他同學進行描述，這一部動畫片中自己印象最深刻的一個情節或者是這一部動畫片中各個人物之間的關系是什么？通過這樣的教學模式可以充分激發幼兒想象力，在讓幼兒暢所欲言的過程中提升幼兒表達能力，讓幼兒勇于表達，才能提升幼兒的自信心。

二、借助于競爭比賽游戲，提升幼兒學習積極性

在給幼兒進行活動開展游戲設計的過程中，必須要對幼兒的實際心理狀態進行全面把控，深刻意識到幼兒的心理年齡、身心特點，這樣才能在設計活動的過程中達到事半功倍的效果，對幼兒來說雖然他們年齡較小，但是他們有著較強的好勝心理，在實際教學過程中，老師就可以利用幼兒的這一特性因勢利導給幼兒創設競爭環境，以此來激發幼兒參與到課堂活動之中的積極性、主動性，同時在競爭的過程中也可以幫幼兒樹立起比、學、趕、幫、超的學習思維，還可以有效提升幼兒的自信心。

通過筆者對于自己班級幼兒的實際研究發現，雖然競賽游戲活動可以有效提升幼兒的學習積極性，但是對于自信心的培養還遠遠不夠，老師還應該根據比賽的結果設計一些獎項（精神獎勵和物質獎勵），以此才能更加激勵幼兒，讓幼兒在競賽過程中提升自己的自信心，幼兒也會為自己的榮譽而戰，不斷進行努力，久而久之大家都會在這種比、學、趕、幫、超的思維之下取得長足的進步。

三、因材施教，推動幼兒互相進步

往常老師在給幼兒進行教學的過程中，很難看到幼兒之間存在的差距，那是因為老師整體教學過程都是讓幼兒根據自己設計好流程進行，幼兒是機械性的進行學習，但是這樣的學習方式不僅會讓幼兒產生一定的壓力，也無法讓幼兒在活動過程中感受到學習的快樂，沒有真正體現幼兒的自主性、主觀能動性，完全創造不出良好的教學效果?，F在在進行教學時幼兒老師可以根據幼兒的能力水平、興趣對幼兒進行全面的觀察，根據幼兒的實際表現判斷出每一位幼兒不同的性格和能力特點，從而在實際教學活動中對于幼兒進行梯度教學。筆者班級里有一些幼兒性格較為內向、沉默寡言。為此筆者就經常對他們進行鼓勵表揚，讓他們和他人進行溝通交流，久而久之他們也會逐漸變得自信起來，愿意和他人交流，敞開心扉進行交友。老師在對幼兒進行日常教育的過程中，必須要多對幼兒進行鼓勵和表揚，這樣才能讓他們意識到自己也有閃光點也有優點，從而在潛移默化之中提升幼兒的自信心。

綜上所述，在給幼兒進行教育教學的過程中，老師應該充分將自信心的培養，放在教學目標和計劃之中。平時要多對幼兒進行鼓勵表揚真正讓每一位幼兒都意識到自己的獨特性，從而提升幼兒的自信心，讓幼兒更好地融入于幼兒園的生活之中，更加積極地和他人進行溝通交流，更加主動地進行學習，真正培養幼兒的綜合能力，提升幼兒綜合素質。

參考文獻：

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