探究數據驅動下的初中英語分層教學對策

伍曉燕

摘要：英語教育是初中教育的重要組成部分，通過培養學生的綜合英語能力，為今后的生活和研究打下堅實的基礎。但是，目前我國初中英語教育效果并不理想，主要表現在學生積極性低、學習效率低、教師教育水平低，嚴重影響深遠。為了提高教師的教育水平和學生的整體英語水平，教師需要與時俱進，用數據驅動的教學來提供精準的英語教育，可以整合英語課堂的所有元素，以提高英語教育效率和英語教育的效率。

關鍵詞：英語 數據驅動 分層

如何提高初中英語教育的有效性，促進學生成長，一直困擾著廣大中學英語教師。隨著信息時代的到來，信息技術手段已經應用到各個領域，尤其是在教育和教育過程中。信息技術手段的應用可以使課堂教育環境更加活躍，開展教育教育活動。以充滿活力和活力的方式激發學生學習的積極性，降低教師的教學難度，促進教學效率和質量的有效保證。因此，在初中英語教學過程中，可以采用數據驅動的方法來提高精準英語教育的效率，促進學生學習效果的提高。本文將對數據驅動的初中英語精準教育模式進行如下研究，希望對提高初中英語教師的教育水平和學生的核心素養起到一定的作用。

一、初中英語分層教學實踐中存在的問題

從實踐中我們知道，初中英語分級教育還有很多亟待解決的問題，具體體現在三個方面。首先，在教英語之前，將全班分為三個等級（A、B、C），每個等級代表一個好學生、一個好學生和一個壞學生。目的是讓學生在進步的基礎上學習到原來的水平。但實際上，這種層次結構是如此動態，以至于在上課時很可能會感到困惑。例如，如果你要問一個初級水平的學生，一個中級水平的學生會很快回答。我想特別考慮基礎水平的學生，但由于課堂時間有限，這將是一節課堂課，效率遠低于預期。其次，針對不同層次的教學設計制定了不同的學習目標，使每個層次的學生都能在課堂上從某一層次中受益。但在課堂實踐中發現，三個設計課的內容重疊，課堂上出現很多混亂，課堂教學效率低，學生學習興趣低。第三，為了讓不同層次的學生在不同程度上受益，結合教育目標制定了相應的教育內容。但是，由于上課的目的和方法不同，上課的內容很難理解，不利于學生學習思維的發展和學習水平的提高。

二、初中英語分層教學實際問題的解決方案

（一）動員學生，選拔各級組長。從各級學生中選拔組長是非常重要的。例如，在Unit 1的Changing World Teaching中，每個級別都會選擇一個組長，負責監督和指導同組的學生完成學習任務并保存記錄。團隊成員的成長。隨著時間的推移，課內和課后的交流和輔導不僅減少了課堂培訓時間，還提高了課堂效率。

（二）針對課堂目標分層的問題，只在各個層次上設定目標是不夠的。這可以提高教育的目的。各級學生都能達到不同的學習目標，提高學習水平。比如在Unit 2的“拯救地球”課上，我們摒棄了傳統的層次化目標設計方法，整合教案，設計不同層次的教案，促進學生共同學習和發展。例如，A-level學生不需要任何其他學習要求，只要學生能理解我在說什么。對于B級的學生，學生應該熟悉本課所學的詞匯和習語。了解基本語法用法并使用您所學的短語和語法進行基本對話。對于 C 級的學生，學生需要能夠使用他們所學的知識進行交互和重復課文。這樣，教育要求符合各級學生的特點，既調動了學生的學習積極性，也讓學生以更積極的態度去學習和探索英語的奧秘，受到鼓勵，從而優化課堂，提高教學效率，提高學生學習質量。

三、精準教育在初中英語課堂教育中的重要性

英語是國際上使用最頻繁和最廣泛的。數據驅動的初中英語精準教育模式可以有效彌補以往英語課堂教育的不足，提高教師教育質量，幫助提高學生學習效率。以往的應試教育模式可以起到提高人口知識水平的作用，但不適應當今社會的需求，限制了學生的成長。我國實施教育改革以來，教育注重將學生的知識、技能和個人素質融入社會，促進學生自主學習能力和獨立探究能力的發展。結果，教師在中學英語教育中過分關注學生的考試成績，而不是培養無法滿足其教育改革需要的學生的實踐技能的教育策略。因此，初中英語課堂用數據驅動、精準的教育實施，鼓勵教師明確教育目標，投入教育能量，達到一致的效果，因為教師可以有效提高教學效率，教師不必在無意義的教育上浪費大量精力，保證學生的學習效率。而且，自教改以來，大部分教師都在積極創新和改革自己的教學方法，但也難免會出現一些極端現象。以小組協作學習模式為例：有的老師在使用這種教學方式時，一味追求新鮮感和轟動效應，這種本末倒置的教育現象層出不窮，嚴重影響初中英語教育質量，不利于學生成長。數據驅動模型下的初中英語精準教學模式，不僅可以避免這種現象，而且可以引導學生以準確的教學內容，以更被學生接受的方式進行教育，提高學生的學習質量。

四、數據驅動初中英語精準教育模式實施路徑

（一）要想在數據驅動模式下提供精準的中學英語教育，首先要要求教師提升數據識別能力和數據處理能力。傳統的初中英語教學模式，即口授和板書，不能有效地培養學生的核心英語素養，限制了學生的發展，在這個信息時代，教師需要積極改變以往的中學英語教學模式。使用數據推動準確的英語教育。因此，學校需要定期組織培訓活動，以提高教師的綜合能力，確保精準、數據驅動的英語教學效率。

（二）通過數據搭建平臺，利用網絡平臺實現精準教育模式，可以發揮數據驅動的作用，提高英語教育的精準度。因此，學校可以與社會上的信息技術公司合作。在充分考慮自身教育重點的前提下進行數據采集、挖掘和分析，明確教育方向和教育內容，增強精準教育模式的合理性，增強教育效果。當然，平臺的設計也不能過于深奧和復雜，以免增加老師的工作壓力。只有采用較低的技術門檻，教師才能靈活運用這一技術，達到促進英語教學準確性的效果。最重要的是保護學校數據，防止師生個人信息泄露。

結語

總之，數據驅動的、準確的英語教學模式可以讓教師以數字化方式推動教育。為學生提供內容和重要知識，提高預習效率，幫助他們在學習中發揮重要作用。作者還對教學進行了深入的研究和挖掘，提煉出重要和難點的知識，讓學生在課余時間反復觀看，幫助他們克服困難的知識，提高學習效率。

參考文獻：

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