雙減背景下初中道德與法治作業設計

蔡炳茗

摘要：在設計初中道德與法治課的作業時，要按照“雙減”的原則，做好相應的分類作業。家庭作業既能體現“雙減”的精神，又能促進學生主動學習，形成良好的學習習慣。在“雙減”形勢下，教師專業作業的設計已經成為一個非常敏感的問題。如何切實實施“雙減”政策，加強對學生學科核心素養的培養，是當前初中教師亟待解決的重要課題。

關鍵詞：道德與法治“雙減” 作業設計

引言：“雙減”政策在一定程度上影響了課程作業的設計。要改變教育理念，切實貫徹“雙減”的方針，切實實施“雙減”的目標，從多個角度進行創新探索，為廣大師生營造一個良好的學習氛圍。根據學生的學習情況，安排不同的任務，按照不同的主題，安排不同的任務，并與日常生活相聯系，通過網上的方式來布置電子任務，從而達到對學生的感官效果。學生對作業的認同度會更高，訓練效果也會更好。

1、初中道德與法治課實踐性作業現狀

1.作業不夠重視

在實踐中，許多教師并沒有安排大量的實踐任務，有些教師還沒有安排好自己的作業，這就造成了許多學生在實踐中缺乏創造性和創造性。同時，道德與法治等科目的成績也比較差，不太受重視，而且作業也比較少。在實際操作中，學生面對的問題越來越多。另外，在我國的教育界，實踐作業的發展相對滯后。但在實踐中，很少有可供老師借鑒的實例。老師們在安排學生的學習任務時，要花更多的時間和精力。

2.作業安排的創新不足

老師們在布置道德和法制的作業時，以書面為主，而客觀的問題占據了很大的比重。但是，在培養學生的學習積極性和思考能力方面，在作業形式上也沒有充分的創新性。在課堂上，課堂上的作業僅僅是對時事、政治的剖析。實踐中的項目數量較少，這會對實際作業的推廣產生不利的影響。

3.作業任務不適用

教師給孩子們布置作業，目的是為了讓他們鞏固他們在課堂上學到的東西，但是現實卻和他們的期望相差甚遠。老師安排的實習任務是培養學生綜合素質的有效途徑。但是，在做作業時，學生的反應比較消極，僅僅將做的事情當成一種形式。因此，實踐作業在實踐中的應用效果較差，而實踐作業則越來越受到學生的關注。

2、基于雙減的初中道德與法治作業設計策略

1.聚焦于目標和經驗

道德與法治教育的設置應該與三個維度的目標密切聯系，讓學生在做完這些任務后，能夠掌握基本的知識和技巧，進而提升他們的學習能力，樹立正確的思想，消除他們的疑惑，凈化他們的感情。并且能夠自覺的把優良的結晶質量內化。例如，在“家庭之愛”第7節「家人之愛」中，教師安排了一份家庭作業：讓同學做一份「家庭之愛」，把對家人的愛寫在紙上，然后寄給家人，讓他們學會如何去表達自己的愛心;當我們和家長有矛盾時，我們應該如何進行交流？我們怎么能接受和了解父母的嘮叨？

道德與法治教育與學生的日常生活緊密聯系在一起。老師在布置作業時，要注意學生的生活經驗。要對學生的學習狀況有一個正確的認識，并據此制訂相應的教學目標。比如，在學習部編版“遵守規則”一節中，教師就安排了一項作業：在教室里，我們要怎樣遵守教室的紀律？教師在教學中布置作業，以指導學生在課堂上的表現，并在課堂上規范自己的不良行為，使他們自覺地遵守教室的紀律。老師要把學習的內容融入到日常生活中去，讓同學們寫意見、給他們推薦建議，老師們自己安排作業、引導他們去關心社會，經歷生活。在教學中，家庭作業的設置要符合學生的成長需求，要注重學生的心理發展，充分發揮學生的個性。

2.接近現實，推動發展

在初中的道德與法治教學中，要把時政教育的內容滲透到課堂教學中，使其積極參加社會活動，培養愛國情懷，提高社會責任感。社會上的熱點新聞能反映大眾的心聲，把社會上的熱門話題變成家庭作業，讓原本沉悶的家庭作業變得更加生動，讓同學們能更多地關注社會熱點，并能用課本上的知識來解決問題。比如，在第一堂課（地球村），學習部門編寫了“復雜而變化的關系”的第二部分，由于不能了解國際間的復雜關系，教師就會向學生們介紹一些新聞，讓他們進行討論。這樣，學生就能積極地融入到當今和政治的環境中，并且能夠運用所學到的知識對熱點問題進行分析。

在道德與法治教育中，教師要把生活的內容有機地結合起來，讓所學的知識更加鮮活;運用自己的實踐來檢驗所學的知識，能夠幫助他們累積社會經驗，增強他們的獨立思考能力。

在教學中，教師要讓他們參與到社會實踐中去，并在教學中進行社會調研，以提高他們的經驗，激發他們的學習熱情。同學們在數據統計、學習中積極參與，并與大家一起分享調查的成功。

3.多形態，多視角

老師可以安排學生的閱讀任務，并指導他們有針對性的閱讀。通過閱讀媒介資源，可以增強學生的情緒體驗，拓寬他們的眼界，豐富他們所學的知識，增進他們對所學知識的理解，從而增強他們的自覺性。例如，在「少年要自強」一節中，很多同學對自己的前途充滿迷茫，不能負起責任。教師讓同學們觀看了《少年當自強》中的自強不息的影片，并把他們的感受記錄下來。這樣的家庭作業能激發學生的斗志，使他們有更大的抱負，并為此而努力。

在初中道德與法治教育中，教師要根據理論性強、抽象性強的特點，設計豐富多彩的辯論、漫談、演講等多種形式，以提高學生的學習興趣，讓原本枯燥乏味的課堂變得生動活潑。在第7章第4節《情緒的面紗》中“情緒管理”一章中，教師讓學生設計一張表格，并利用表情來記錄自己每天的心情（從最主要的一到兩種），討論你怎樣調節消極的心情，并寫下相應的調節方式。

在教學中，教師要注意培養學生的活潑、主動，使學生學會自己的知識，把探究性的任務交給學生。老師把同學們分為幾個小組，然后給他們布置一個探索性的作業。讓學生在探究學習的過程中，收集學習資料，準備探究步驟，交流心得，一起解決問題。通過探究，提高了學生的參與感，提高了他們的團隊協作精神。

4.推動學生在實踐中把道德與法治教育的理論知識結合起來

在初中道德與法治課的教學中，教師要把道德與法治的理論知識應用到學生的日常生活中，讓他們能夠更好地體會、體會到教科書的廣泛應用和體現。在初中道德與法治課堂中，教師要根據學生的具體情況，提出相應的要求和條件，運用“實踐性”的作業，以提高學生對生活的認識，并能有效地理解其中的原理，并能有效地提高學生的思維能力，使其在日常生活中得到切實的好處。它能促進學生的全面品德修養，使初中道德與法治課堂的教學效果得到改善，使學生的思想品德、法律素質得到全面的提高，對學生的身心發展起到了積極作用。

結語：

總之，在初中道德與法治教育中，教師要創新課件，充實課件，讓枯燥的理論內容充滿樂趣。教師要采取多種形式的活動與作業設計，以激發學生的主動性，從而提高學生的綜合素質。

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