民族傳統體育文化推動大學生鑄牢中華民族共同體意識研究

郭娟，邢也健

摘 要：民族傳統體育的傳承與發展對鑄牢中華民族共同體有著特殊的意義，在傳統文化的傳承、民族的團結、民族精神的認同等方面起著獨到的作用。新時期高校肩負著培育人才，促進文化傳承的重要使命。本文通過文獻資料法、問卷調查法對赤峰學院開展民族傳統體育活動展開調研，旨在全面了解當前通過民族傳統體育文化推動大學生鑄牢中華民族共同體意識的現狀。在此基礎上，進一步結合學校實際情況，提出對策。

關鍵詞：民族傳統體育文化;推動;鑄牢中華民族共同體意識

中圖分類號：G807.4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022）05-0030-06

1 前言

在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，中國有56個民族，各民族的深入交往、交流和交融，離不開各民族團結意識和共同體意識的增強。各民族要想實現民族團結、民族進步、共同繁榮的理想目標，就離不開各民族的共同努力[1]。一直以來，高校的主要職責就是育人成才，一批又一批素質高、能力強和對社會有價值的人才走出高校，走入社會。中國經歷上下五千年的發展歷史，形成了許多優秀的傳統民族文化。在各民族薪火相傳的民族傳統文化中，民族傳統體育也是在集體智慧的影響下共同形成的。高校開展民族傳統體育文化活動，可以讓學生領會中華優秀體育文化的獨特魅力，對推動大學生鑄牢中華民族共同體意識具有重要意義。本研究以赤峰市唯一一所本科高校赤峰學院為例。針對已經組織開展的赤峰學院第三屆中華傳統體育嘉年華、“百校聯動 百萬同跳第二屆中國大學生線上智能跳繩挑戰賽”、赤峰學院“弘揚傳統體育文化 鑄牢中華民族共同體意識”等一系列民族傳統體育文化活動，并以此為基礎，結合自己實地的調研，對赤峰學院開展民族傳統體育文化推動大學生鑄牢中華民族共同體意識進行現狀調查，探尋其存在的問題并找到原因，給出切實可行的對策，為培養赤峰學院大學生鑄牢中華民族共同體意識提供更多的參考。

2 民族傳統體育文化對推動大學生鑄牢中華民族共同體意識的現實意義

2.1 有利于增強大學生“四個自信”

民族傳統體育文化在我國體育文化的歷史和體育強國的打造上扮演著重要角色，民族傳統體育文化的形成，對促進我國體育健康價值觀的形成和民族精神的展現有重要作用。習近平總書記指出：“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的”。在赤峰學院開展民族傳統體育文化活動就是要厚植大學生家國情懷，引導大學生自覺維護民族團結、和諧、穩定大局，使赤峰學院大學生能夠認識、了解我國的優秀傳統文化。所以，校園民族傳統體育的開展就是對鑄牢中華民族共同體意識的過程，就是堅定其“四個自信”的過程。

2.2 有利于增進大學生中華民族認同感和國家認同感

對中華文化的認同是“五個認同”中最根本的認同。為什么我們會有這么強大的文化自信，這是由于中華56個民族文化異彩紛呈，交相輝映，讓中華文化經久不衰，歷久彌新，這些都使得我們擁有強大的文化自信[2]。隨著時代的變遷和發展，中華民族文化已經走過了上下五千年的歷程，在這過程中我們的民族文化兼容并包，共同發展。這得益于各民族的共同努力，才使得我們中華民族文化多姿多彩，悠久流傳，所以，我們應該為我們擁有如此優秀的中華民族傳統文化的存在而倍感驕傲。對國家認同主要是通過文化認同表現出來的。民族傳統體育文化活動的開展，主要是為了推進學生愛國情懷的培養，使得學生在不斷學習中對中華民族優秀體育文化有個基本了解，促進學生對中華民族的認同感和對國家的認同感。赤峰學院民族傳統體育活動的開展，具有很強的現實意義。首先，這有助于推動學生們身體素質的提升;其次，隨著民族傳統體育活動的開展，大學生對中國傳統體育文化的了解程度有所提高，更能增強大學生傳承中國傳統體育文化的決心;最后，這有助于增強民族團結，加強各民族間的聯系，使各民族學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。

2.3 有利于增強大學生的身心健康

中華文化源遠流長，它不僅是古人優秀智慧的結晶，更是實踐和經驗的延續。民族傳統體育將修身養性作為自身宗旨，民族傳統體育的存在，使其獨特的健身價值和娛樂功能得以全面展現，此外，民族傳統體育是融合多種形式的一種體育活動，在民族傳統體育中，處處充斥著教育、藝術、娛樂等多種形式的影子。能夠為當代大學提供多元化的校園文化活動。民族傳統體育與校園體育文化活動的融合，可以極大的拓展體育的健身功能，為學生終身體育奠定基礎。

2.4 有利于中華傳統體育文化的傳承

在中華傳統文化形成的漫長歷程中，民族傳統體育文化是其重要的部分之一，不可否認的是，學生們對傳統民族體育運動的學習，有助于更好的促進我國優秀傳統文化的傳承。據調研得知，目前學校中開展較多的體育運動都是現代的一些常見的體育項目，比如籃足排等體育運動，而民族傳統體育往往沒有涉及到，長此以往，就會使得人們逐漸淡忘民族傳統體育，這非常不利于我國傳統體育文化的進一步傳承。而學習和開展民族傳統體育活動有利于當代大學生重新認識中國傳統文化，這樣可以讓他們了解原來中國傳統文化其實是具有較高娛樂性的，在一定程度上提高了學生們參與的熱情[3]。

3 此次調研主要研究方法

（一）本研究以赤峰學院大學生為研究對象，采用問卷調查法在赤峰學院共發放1000份問卷，回收1000份，回收率為100%，問卷采用互聯網的形式發放，同時采取了效度和信度檢驗。

（二）在檢驗問卷效度的過程中，運用專家咨詢法進行檢驗。當正式問卷發放前，聘請10為專家評判問卷的效度情況，具體評判結構在下表有明確的顯示。由此可知，10名專家都認為，該問卷的可行性強。這也表明本問卷設計和論文研究要求相匹配。

根據重測信度法的測試理論對問卷的信度進行檢驗，兩周之內對赤峰學院大學生分批次進行問卷調查，每次1000名學生，共兩次。使用spss20.0 軟件對兩次問卷調查相關系數R=0.815（P<0.05）進行詳細的計算，最終顯示其計算結果和統計學要求相匹配，這表明問卷達到信度檢驗要求。

（三）本次問卷將調研對象基本信息作為第一部分調查的主要內容，第二部分主要通過赤峰學院大學生對參與民族傳統體育活動的積極性、了解程度以及對鑄牢中華民族共同體意識展開設計，力求通過以上三個層面深入掌握赤峰學院民族傳統體育對推動大學生鑄牢中華民族共同體意識的現狀進行調查，調查樣本數據見表1-2。

4 赤峰學院開展民族傳統體育文化活動現狀分析

2021年由校團委主辦，體育學院承辦的“赤峰學院第三屆中華民族傳統體育嘉年華”活動參與人數893人，其中少數民族462人，各項目參與總數及少數民族參與人數見圖1-1。

由國家體育總局主辦的“百校聯動 百萬同跳第二屆中國大學生線上智能跳繩挑戰賽”，最終赤峰學院全國高校中排名第七;參加人數共124人，其中少數民族38人;各項目參與總數及少數民族參與人數見圖1-2。

由校團委主辦，體育學院和西拉木倫研究院承辦的赤峰學院“弘揚傳統體育活動 鑄牢中華民族共同體意識”系列活動參加人數920人，少數民族387人，各項目參與總數及少數民族參與人數見圖1-3。

4.2 開展民族傳統體育文化活動取得的成績

4.2.1 赤峰學院大學生參與民族傳統體育項目積極性較高

據圖2-1可知，赤峰學院大學生對民族傳統體育喜愛程度調查中，非常喜歡占45.9%，其次是喜歡占48.4%，占比最少的是完全不需要為1.2%。由此可見，大學生對民族傳統體育文化的喜愛程度還是非常高的，這與實際情況吻合。

據圖2-2可知，赤峰學院大學生是否需要參與民族傳統體育活動的調查得知“完全不需要”的比例相對最低，僅占0.6%，“非常需要”的比例較高，占45%，“需要”的比例為49.6%，“不太需要”的比例為4.8%。總體來看，大部分學生對參與民族傳統體育呈積極地態度，說明民族傳統體育非常受學生們的歡迎。

據圖2-3可知，赤峰學院大學生對學校組織“民族傳統體育活動”，正好占用休息時間，是否仍會去參加的調查結果發現學生“放棄休息時間，積極參加”的比例最高，占79.2%，其次是“應付點名，勉強參加，積極性不高”，占13.3%，“不參加”次之，占總比的6.4%，而“找借口請假”僅為1.1%。總體來看，在所調查的人群中大多數人愿意占用休息時間去參加活動，說明學生利用業余時間參加民族傳統體育活動的積極性很高，這與之前統計的學生喜愛傳統體育活動調查結果相吻合，為以后開展校園文化活動奠定一定的基礎。

據圖2-4可知，“學校開展民族傳統體育活動時，有些項目不太了解，但仍然愿意嘗試參與的比例最高”占88.1%，其次是“不愿意嘗試”的占11.9%，而通過調查發現，大學生們參與民族傳統體育的積極性較高，對未知的傳統體育項目有很大的好奇心。這說明目前赤峰學院所開展的民族傳統體育項目的形式、狀況等都能很好的吸引大學生的參與積極性。也可以看出對民族傳統的態度。因此，把握大學生參與民族傳統體育的態度，更有利于挖掘適合本校學生的傳統體育項目。

4.2.2 赤峰學院大學生對民族傳統體育項目了解不斷加強

據圖2-5得知，赤峰學院大學生參加民族傳統體育項目最多的是“太極拳”，占比66.9%，其次是“拔河”，占比65.1%，“舞獅”占比59.6%，“跳繩”占比59.5%，而“板鞋競速”和“擺手舞”所占比例均最低，為21.7%和17%。從上表可以看出，排在前四的民族傳統體育項目依次為：太極拳，拔河，舞獅和跳繩。原因在于學校開設太極拳為公共體育必修課;拔河娛樂性和觀賞性較強，在此次舉辦的系列活動中也深受同學們歡迎，舞獅在學校有獨立的社團組織經常開展校內活動，為廣大學生熟知;體育學院跳繩隊在全國比賽一直取得優異成績，參與學生眾多。從這四個項目的特點來看，均在赤峰學院有一定的“學生緣”。同時項目本身具有較強的娛樂性和趣味性，且開展所需要的場地器材局限性較小，在高校開展的可行性較強，同時，在赤峰學院中已經有開展過此類項目的經驗，具有一定的實踐基礎。因此，了解學生喜歡的項目特點，為民族傳統體育項目融入未來校園文化建設的發展，創新民族傳統體育開展的新形式，提供了可行性參考。

圖2-6主要是通過赤峰學院大學生參加民族傳統體育活動是否加深了對中華傳統體育的了解進行了調查。具體而言，“有深刻認識”所占比例最高為72.6%，其次是“好像有深刻意識”占比22%，“沒有深刻意識”所占比例為2.8%，而“不清楚”所占比例最低為2.6%。可見，大學生對民族傳統體育在高校的開展認識度較高，進一步說明學生們愿意通過此方式加深對傳統文化的了解，在一定程度上，為民族傳統體育在高校的開展提供了可行性，也為其提供了群眾基礎。因此，把握好大學生對民族傳統體育在高校發展的態度以及探尋、挖掘適合在高校發展的傳統體育活動至關重要。

4.2.3 赤峰學院大學生不斷深化鑄牢中華民族共同體意識

之所以進行圖2-7調查，主要是為了知曉學生對鑄牢中華民族共同體意識的校園活動的參與積極性和主觀性強不強，“經常參加”的比例最高占比62%，“有時參加”的比例占比26.4%，“不參加”占比7.8%，而“不清楚”的比例最低占比3.8%。這說明學生對參加學校組織的鑄牢中華民族共同體意識活動的積極性非常高，對“中華民族一家親”可以產生共鳴。

圖2-8主要調查當代大學生認為對中華民族共同體意識的培育是否重要，結果顯示，認為“非常重要”占比64%，“重要”的占比32.4%，“不清楚”占比2%，而“不重要”占比1.6%。同時，結合調查的情況得知，認為非常重要的大多數參加過學校組織的鑄牢中華民族共同體意識的活動，也是對民族傳統體育感興趣的大學生。因此，通過民族傳統體育推動大學生鑄牢中華民族共同體意識是非常有必要的，不僅有利于提升學生的民族認同，而且使學生增進愛國情懷。

圖2-9得知赤峰學院大學生喜歡的鑄牢中華民族共同體意識活動方式最多的是“校園民族傳統文化活動”，占比70.2%，其次是“實踐活動”，占比65.2%，“思想政治課”占比57.7%，“民間節會”占比41.7%，“網絡媒體”占比36.6%，而“宗教祭祀活動”和“其他”所占比例均最低，為15.3%和9.8%。從下表可以看出，學生們更喜歡通過參加校園文化活動和社會實踐活動的方式來鑄牢中華民族共同體意識。這表明隨著民族傳統體育活動的大力開展，受到了學生們的一致歡迎，這也為此類活動在學校的進一步開展奠定了堅實的基礎。

4.3 開展民族傳統體育文化活動的制約因素

4.3.1 教材以及專業器材的不足限制了項目的推廣

由于我國傳統體育文化的特點，學校開展的傳統體育項目中需要的體育器材也與現代體育器材差異較大，大部分項目中涉及到的器材無法利用現代技術批量生產，甚至一些器材需要傳統手工制作，導致器材之間無論是外形、使用特點等都存在較大的差異，無法保持一致。例如：射箭材質只限于竹、木質箭;背簍繡球的背簍需要手工編織，造價較高。因舉辦全校比賽，統一了器材，但是器材費用較高易損耗，經費方面成本壓力過大[4]。

4.3.2 民族傳統體育項目自身的條件的影響

在高校中開展的民族傳統體育項目中由于民族傳統體育自身的多樣性造成了不同地區對同一個傳統體育項目評價標準不一致，并且存在項目規則不嚴謹，從而出現競賽制度不健全的現象。隨著社會現代化進程的加快，人們對部分傳統體育項目的了解程度也越來越低，這導致部分傳統體育項目的影響力逐漸減弱，不利于傳承和發展，所以，削弱了高校開展民族傳統體育活動產生的積極性。同時由于有些民族傳統體育項目由于自身的屬性，在高校開展比較困難，這就阻礙了學生通過民族傳統體育活動認識各民族傳統體育文化，同時限制了中華民族共同體意識的培養過程。

4.3.3 師資力量薄弱，工作開展受到很大限制

在高校中能否將民族傳統體育推廣下去，與該校中是否有專業的傳統體育師資起著決定性作用。本研究通過對赤峰學院實地調查后發現，雖然已經有射箭、搏克少數民族傳統體育項目的舉辦和推廣，但是，其教學基礎還有所欠缺，缺少一定的理論基礎并且極少部分老師掌握專業的技能，其他大部分教師對此運動并不了解，或者少數教師有過相關少數民族傳統項目經歷，參與過與之有關的工作。但僅有這些是遠遠不夠的，優秀的傳統體育教師需要長期系統的、專業的培訓和學習后才能勝任。

4.3.4 現代競技體育的沖擊制約了大學生參與的積極性

隨著新媒體的飛速發展，西方各種體育競技大量涌入，對鑄牢大學生中華民族共同體意識產生了負面影響，體育運動與社會生活現代化密切關聯，現代競技體育賽事娛樂性和觀賞性大大削弱了傳統體育文化的魅力，不利于當代大學生社會責任意識的培養和使命感的增強，導致大學生的民族意識進一步弱化，不利于培養大學生對民族國家的認同感[5]，與此同時，主流媒體的推廣宣傳重心偏向現代體育，很大程度上阻礙了民族傳統體育項目的繼承和發展，對提升大學生民族自信非常不利。

5 民族傳統體育文化活動對大學生鑄牢中華民族共同體意識的路徑研究

5.1 通過民族傳統體育促進中華民族共同體意識培養機制建設，發揮民族傳統體育課的積極作用

高校為民族傳統體育的發展提供了廣闊的空間，因此，要想推動民族傳統體育的蓬勃發展，需要推動高校傳統體育平臺的全面構建。在原有的課程基礎上打造一系列“傳統體育示范課”，引進一些具有代表性、易于開展的項目，促進民族傳統體育及院校體育教學范圍的進一步拓展，使得傳統體育項目能在公共體育必修課中展現其最大的作用，最大限度的發揮公共體育必修課基本職能，構成科學、嚴謹的組織及管理系統。或者，將民族傳統體育項目和赤峰學院現有體育教學進行整合。總而言之，通過課堂教學引導大學生樹立正確的民族觀，鼓勵各民族大學生在日常學習和生活中相互交流、相互學習、取長補短、共同進步，這是大學生鑄牢中華民族共同體意識最重要的目的之一。

5.2 在校園文化活動建設中引入民族傳統體育，促進學生間交往交流交融良好環境的形成，確保鑄牢中華民族共同體意識深入人心

通過開展赤峰學院民族傳統體育文化活動，使學生們通過活動了解我國優秀的民族體育文化，最大程度的激發學生的文化自信。讓學生們在參與中真切的感知中華民族共同體意識的價值，真切的產生愛國主義情懷，并不斷深化自身對“五個認同”的認知，同時強化情感認同。將中華民族共同體意識與赤峰學院民族傳統體育活動高度融合，立足自身實際，打造新時代具有赤峰學院特色的民族傳統體育文化活動項目。

5.3 打造民族傳統體育社團品牌

目前赤峰學院民族傳統體育社團40個，其中民族傳統體育社團只有一個為“龍舞獅”社，目前30人。學生們參與社團活動熱情高漲，2021年已經舉辦八次大型社團活動，在赤峰學院具有較大影響力。因此，必須增強高校傳統體育社團的影響力和感知力，通過相關活動的開展，吸引更多學生加入民族傳統體育社團，在社團活動中達到互相促進、共同提升的目的，對大學生鑄牢中華民族共同體意識起到積極作用。

5.4 打造民族傳統體育優質的師資團隊，確保民族傳統體育能扎根校園

校園內民族傳統體育的大力繼承和不斷發揚，就需要促進對優質體育師資團隊的培養[6]。其中包括民族傳統體育項目的培訓、構建科學有效的學科評估機制、體育基本設施建設以及體育課程設定等方面的規章制度。為赤峰學院民族傳統體育的繼承和發展奠定堅實的基礎。

5.5 加強研究，深度挖掘適合赤峰學院開展旳項目

籃足排等現代體育活動對于學生來說，已經是再熟悉不過了，但民族傳統體育對赤峰學院大學生是絕對新穎的，可以吸引學生的學習興趣，同時傳統民族體育往往都是由各民族在娛樂之中創造出來的，傳統民族體育的形成，離不開各民族的共同參與和民族智慧的全面融合，因此這些民族傳統體育的趣味性較強，相比于其他現代體育運動來說，民族傳統體育運動更加具有吸引力。

6 結論

立足新時代，黨和國家以實現中華民族偉大復興中國夢作為戰略定位。而鑄牢中華民族共同體意識，是促進民族團結、民族進步的有力保障[7]。赤峰市是內蒙古東部的中心城市，人口眾多，交通要塞，被譽為“北京的后花園”，是國家安全的前沿陣地。赤峰學院作為赤峰市唯一一所本科院校對培養大學生的愛國主義精神，樹立正確的國家觀、民族觀，提升當代大學生的政治意識與法制觀念具有不可推卸的責任和義務。將傳統體育文化融入到赤峰學院校園文化建設中，不僅可以提高赤峰學院體育文化魅力，強化不同民族大學生之間的文化交流與溝通，對大學生鑄牢中華民族共同體意識具有重要的推動作用。同時也是增強民族團結和凝聚力，促進和諧校園建設最有利的保障之一。

參考文獻：

〔1〕習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[Z].北京：人民出版社，2017.38-39.

〔2〕王頔.不斷鑄牢中華民族共同體意識——論學習貫徹習近平總書記全國民族團結進步表彰大會重要講話[N].人民日報，2019-09-27.

〔3〕殷翔.民族傳統體育引入高校體育教學的研究[J].冰雪體育創新研究，2021，19（16）：99-100.

〔4〕謝倩倩.四川省本科院校開展少數民族傳統體育現狀調查及對策研究[D].重慶：西南大學，2020.

〔5〕韓偉，李運昌.民族院校鑄牢大學生中華民族共同體意識的有效對策[J].牡丹江教育學院學報，2021，27（08）：45-47.

〔6〕楊品臣，易鋒，張文賢，董新軍.新時代民族傳統體育進高校對鑄牢中華民族共同體新啟示[J].浙江體育科學，2020，42（03）：91-97.

〔7〕白云萍.西藏高校鑄牢大學生中華民族共同體意識的長效機制研究[D].西藏：西藏民族大學，2021.