創意服裝設計在兒童美術創作中的應用研究

王靖楠

（西安歐亞學院，陜西 西安 712001）

兒童美術創作是美術教育中的重要環節之一，美術創作的過程可以通過不同的美術形式讓兒童感受創作中的樂趣，培養兒童的動手實踐能力，激發兒童的想象力以及培養兒童團隊協作的能力，使兒童在美術創作中發現美、認識美、感悟美。

創意服裝設計作為兒童美術創作過程中的拓展形式，是一種較為創新的美術創作形式，通過了解服裝設計的基本方法、款式造型、圖案設計等內容，結合兒童豐富的想象力進行美術創作實踐活動，可以進一步推動兒童美術教育形式的多樣化。

1 概述

1.1 兒童美術創作

兒童美術創作可以打通情緒和思維上的障礙，同時激發兒童的思維靈感，給兒童以寬松的心境與自由的空間，潛意識跳躍的意象或者偶然闖入眼簾的某一表象，都有可能成為彌合抽象思維裂縫的引發者[1]。

兒童美術創作不單單是通過繪畫臨摹、繪畫創作的體驗形式來對兒童進行教育，而是借助美術這一多元形式活動過程，讓兒童在各類美術活動中掌握美術知識、基礎美術技能，培養兒童對美的認知與情感的陶冶。

1.2 兒童個性化創作

兒童個性化創作是兒童美術教育中培養創造力的有效方法，一方面兒童通過多樣化的美術形式把自我的想象力表現出來，進一步激發自身的藝術潛能，啟迪兒童智慧，對于兒童日后形成多角度分析問題，提高綜合判斷能力是非常有益的[2]；另一方面，兒童個性化創作尊重了兒童的自我意愿，使美術教育過程不再被動，兒童在創作中主動學習知識，使學習過程變為主動，有利于兒童的健康發展。

1.3 兒童創意服裝設計

兒童創意服裝設計，以創意為兒童的靈感來源，以服裝作為形式載體，以設計為創作目的，來表現兒童美術創作過程中的思想、情感、態度。

兒童創意服裝設計與傳統服裝設計不同，其重點在內容和形式上的創意和表現，它有別于日常生活中實用性服裝。創意服裝設計在設計造型、工藝手法上突出兒童的想法，特別是在不同材料運用、結構處理、設計語言表達等方面，更多地強調創新立意和突出視覺效果[3]，以兒童的視角為出發點，是美術實踐活動中的創新形式。

2 創意服裝設計在兒童美術創作中的意義

2.1 激發兒童的創作興趣

創意服裝設計作為一種美術創作的形式，可以有效激發兒童的創作興趣，使他們在創作中尋找快樂，在快樂中進行知識學習。兒童美術創作的過程，并不看重最終的結果，更多的是在過程中讓兒童親自體驗、感受，并得到美的收獲。趣味的服裝造型、涂鴉式的圖案、繽紛的顏色也是兒童自我表達的一種方式，是促進兒童思維發展的一種表達形式[3]，對兒童的藝術興趣培養有著積極意義。

2.2 加強兒童對傳統文化的認知

在兒童美術創作實踐活動中，可以引入大量的傳統服飾文化、非物質文化遺產融入到創意設計之中，例如獨具特色華夏漢民族風貌性格的“漢服”文化、民間傳統美術“蘇繡”文化、苗族花布“蠟染”技藝、南通“藍印花布”等，大量的傳統服飾文化中蘊含中濃厚的中國傳統歷史，亦是優秀的中國文化。通過對服飾文化的學習與了解，再深入實踐之后，可以讓兒童對我國民族文化產生自豪感和認同感，對傳統服飾文化有更多深入地了解，對于傳統文化的傳承有著重要意義。

2.3 增強兒童的美術實踐能力

在兒童美術創作過程中，實踐活動是必不可少的環節。兒童的創作實踐可以看作是他們想要表達的一種藝術語言和方式，在美術教育中通過設置創意服裝設計實踐系列活動，讓兒童通過服裝這一載體來進行設計語言的表達。在服裝設計之中，不但可以看到兒童思維世界對于服裝的理解、感知，還可以在實踐中建構他們理想的造型款式，來表達他們內心的情緒情感波動[4]。通過創意服裝設計實踐活動，鍛煉每一位兒童的動手能力，從而增強美術教育活動中的實踐能力。

3 創意服裝設計在兒童美術創作中的具體應用

3.1 創意服裝圖案

服裝圖案是服裝中重要的設計環節，是服裝外在造型的集中體現。兒童創意服裝圖案內容十分豐富，可以讓兒童利用各種美術工具例如勾線筆、毛筆、油漆筆、紡織顏料等進行圖案創作；在圖案元素的選取中，可以利用各種美術形式例如趣味兒童涂鴉、兒童線描、兒童版畫、兒童國畫等進行創意圖案元素的提取。

3.2 創意服裝色彩

色彩是服裝設計中的意象表達，色彩對于服裝的整體氛圍十分重要，色彩視覺是服裝設計中呈現的第一感覺。創意服裝色彩中包含了各類豐富的顏色，兒童在服裝色彩設計之中往往會選用一些純度較高、歡快明亮、鮮艷大膽的顏色，例如大紅色、天藍色、草綠色、紫羅蘭等，在顏色關系對比中經常運用對比色、互補色、漸變色等方式進行服裝顏色的填充和描繪，使創意服裝色彩效果呈現靚麗、美觀、活潑，充滿童真和熱烈感，如圖1 所示。

3.3 趣味造型設計

創意服裝中的造型設計，集合了兒童豐富的想象力，結合不同服裝的面料，使服裝造型不僅僅局限于“穿搭”，讓服裝設計從想象到平面，再從平面到立體得以實現。兒童在設計造型時往往會采用大膽、奇特的想法來實現自己的設計思維，例如寬大短袖設計、趣味長腿褲、翻邊花布裙、卡通牛仔夾克等，造型獨特。在造型設計中選取的面料不一定是紡織布料，有可能會采用褶皺紙、報紙、購物袋、床單以及各種廢棄的工具進行創意的造型設計。

4 創意服裝設計在兒童美術創作中的應用實踐——以藍印花布為例

4.1 創作目的與內容

藍印花布又稱靛藍花布，俗稱藥斑布、澆花布，是中國傳統的民間工藝印染品，也是我國優秀的非物質文化遺產，如圖2 所示，距今已有一千三百多年的歷史，是通過花版漏漿防染并且用靛藍染料染制的紡織品，古代稱之為“灰纈”[5]。

藍印花布的制作材料都是低廉樸素、隨處可見的自然物質。例如植物性的染料，手工的操作裁剪，樸素的面料，自然的紋樣風格設計等，這些都是藍印花布自然觀念的體現，充分反映了藍印花布的制作源于自然、與自然親和的基本特征[6]。

本次創意服裝設計以藍印花布為美術創作設計載體，通過了解藍印花布的傳統文化、制作方法、現代應用、動手實踐創作，讓兒童在美術創作中感悟傳統文化的魅力，體會制作服裝的過程，享受動手實踐的樂趣，激發他們的創作靈感，進一步培養他們熱愛中國傳統文化。

4.2 實踐活動內容

本次兒童美術創作應用實踐活動分為了三部分，第一部分是創作準備，包含了教授知識授課任務和染色任務；第二部分是兒童創作環節和制作過程；第三部分是兒童創作評比與評價環節。

4.3 創作準備

工具材料準備：藍印花布、剪刀、勾線筆、尺子、刻刀、鉛筆、橡皮、膠水、針、線、硬板牛皮紙等各類制作工具。

創作之前準備：首先，教師將已經做好的藍印花布成品（包含成型布料、服裝、各類文創產品、藍印花布圖案）進行展示，通過藍印花布的形成與淵源，引出中國傳統服飾文化的歷史；其次，具體講授藍印花布刻花版、上桐油、刮防染漿、染色、刮灰、清洗、晾曬等制作過程；最后，教師以植物藍草為染色原料，組織兒童親自進行布料的染色，力求讓孩子們了解最傳統、最接地氣的藍印花布工藝。

4.4 創作環節

通過前面的各項準備工作，學生基本了解了藍印花布的制作流程，通過染色得到了漂亮的藍印花布布料。本次美術創作環節，以藍印花布中的刻花版工序和藍印花布（已成型布料）裁剪為兒童創作的主要形式，以5 人為小組團隊，分頭設計創意服裝制作。

刻花版創作環節，目的在于讓學生通過親自動手來體驗圖案的制作過程，選取兒童已經提前畫好的圖案小樣，運用兒童刻刀在硬板牛皮紙中進行雕刻，如圖3 所示；藍印花布裁剪以小組中的3 人共同合力來完成服裝造型的拼接，根據兒童設計的造型草稿來進行服裝裁剪，如圖4 所示，學生制作的藍印花布碎花裙，十分精美，充滿了童趣。

4.5 創作評比與評價

在完成創意服裝設計實踐活動后，要馬上開展創作評比與評價環節，具體內容如圖5 所示，創作評比與評價環節是美術教育中的重要過程，具體分為了知識、感知能力、評價、評比、認知能力培養等五個階梯，層層遞進。

創作評比是對兒童創作過程的尊重，創作評價是對兒童創造的肯定，可以樹立兒童對于學習美術的自信心，鍛煉兒童的口才能力、思維能力，創作評比包含了兒童在實踐過程中的感性和理性，而創作評價則包含了評價活動、評價標準、評價判斷、評價推理等內容，對于兒童在美術創作中的過程予以一定的肯定和鼓勵，對于兒童的健康成長十分重要。

5 結語

兒童美術創作對兒童的成長、學習有著重要作用，一方面可以培養兒童的藝術創作能力，激發他們的藝術潛能；另一方面可以使兒童在美術活動中了解藝術美的形成，亦是認識藝術美的過程。

創意服裝設計作為兒童美術創作活動中的創新形式，可以讓兒童在學習中了解傳統服裝文化、掌握服裝設計方法、鍛煉動手能力、感悟創作的樂趣，同時可以激發他們的想象力，促進兒童美術個性化素養以及綜合素質的全面提升，以此達到兒童美術創作的目的。