體教融合背景下高校武術教學的優化策略研究

薛陽

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-026-02

摘? 要? 在體教融合發展的教育背景下，學校的武術教育成為了武術項目發展的關鍵載體，影響著武術文化體系的傳承效果。基于此，本文站在多維度上對體教融合背景下高校武術教學工作優化的策略進行了探討，旨在助力學校武術朝著健康的方向發展。

關鍵詞? 體教融合? 高校武術? 教學優化

體育強國建設工作的開展離不開優質體育教育體系的有效支撐，體教融合的模式一方面可以為體育綜合教育品質的提升提供動力，另一方面也可以為國內體育事業的發展持續有效地進行后備人才輸出。因此在體教融合背景下，高校武術體系需要持續進行教學優化工作，從根本上提高體育綜合教育品質。

一、高校武術發展的意義與價值

在國內體教融合體系趨于多元化的背景下，高校作為處在塔尖位置的教育單位。對此，高校需要彰顯出為其他學科知識學習提供支撐、積累類型多樣的資源、傳承多個模塊文化等的價值優勢。在組織層面上，在對體育特長生予以培養、創建高水平體育隊伍與賽事系統等方面，體育類高校始終發揮著引領與表率的作用。在體教融合政策的助力下，體育類高校不僅成為對青少年體育后備人才與全面發展的體育人才予以培養的重要陣地，也是健康強國與體育強國思想落實的關鍵基地。體教融合思想一方面為國內高校武術體系的改革與發展帶來新的機遇，更可以充分彰顯出高校在對體育強國予以建設過程中發揮的價值，高校武術需要深入貫徹落實深化辦學的思想與人才培育路徑改革的思想[1]。隨著時間的推移，體教融合逐漸內化為高校體育教育體系的一部分，助力高校體育綜合教學品質水平的有效提高。

二、體教融合背景下高校武術教學優化舉措

隨著體教融合思想進入高校，武術運動項目的教學體系需要持續進行改革與優化，促使學生可以接受到更為優質的教育與更為深刻的文化內涵，磨煉其意志，將來更好地適應社會的發展需求。

（一）武術競賽與人才培養融合

學校武術有必要與競技武術體系融合在一起。競技武術是基于工業社會與信息社會的發展條件而形成的特殊性文化形態，是西方文化和我國傳統武術體系碰撞后催生出的產物，競技體系自身的觀賞性較強，能夠為武術在學校中的深入發展注入動力。為了對學校武術類競賽活動長時間處于失效狀態、校園武術競賽系統不健全、專業人才培養系統不完善等問題，筆者表示需要形成學校武術競賽與專業武術人才的培養體系融為一體。學校武術競賽體系的負責主體是國家體育總局、武術協會與相關教育部門，統一注冊學校參賽資格、構建升學激勵政策體系，合理設計武術比賽年齡分組、比賽數量等，合理運用節假日的時間展開比賽活動。換言之，在校內利用課余時間展開校內比賽活動，在周末展開學校級的武術比賽，在寒暑假期間組織進行全國范圍的學校武術比賽活動。武術人才的培養體系旨在將學生縱向升學與橫向步入專業武術隊伍的通道打通，基于學校創建的武術競賽系統，在縱向方向上對國家級綜合型武術人才進行培養，在橫向上為國家培養綜合武術素養水平更高的專業人才[2]。在體育與教育部門雙方形成的激勵評估機制體系當中，進入到專業隊當中的運動員在賽事中獲取的成績會被納入其中，可以提交相關的申請進入到學校當中深造，為研究型武術專業人才的全面培養奠基。

（二）武術師資隊伍技能規范

事實上，由相關的調查結果可知，在學校當中專業的武術教師數量約占三成，這部分教師往往無法全面地掌握武術技能、對文化內涵無法深入進行理解，很難達到言傳身教的教育目標。學校武術發展水平極大程度上與學校管理干部隊伍所予以的重視程度相關。對此，首先需要對高校教師、校長等群體的觀念予以轉變，盡可能消除其對武術價值以及武術教育目標所形成的片面性認知。所以，為了武術教師整體的技能水平予以提升，促使教師與領導對武術文化內涵形成正確的認知，就需要舉辦相應的國家級武術培訓班，上述培訓班的主要工作分為兩類，分別是對武術體系內的骨干教師進行培訓、為學校管理干部提供培訓。前者的培訓主要關注技能課程的開設，旨在對武術教師自身的動作技能予以規范，開設理論課程，使得教師對武術文化體系形成更為深入的認知，開設討論課程，使得教師自身的疑問與未來發展問題得以有效解決。在對后者進行培訓時，白天進行專家講座活動，使得學校管理干部對武術體系形成更為深入的了解，提升對武術體系的關注與重視程度;晚上進行討論活動，學校管理干部主要對學校管理過程中遇到的問題進行探討。如此一來，學校內的管理干部和武術教師可以形成合力，使得武術在學校當中扎根，更好地在學校范圍內普及。

（三）武術場地設施空間化

在武術場地當中的設施涵蓋著地毯、壓腿杠、器械柜、音響等。武術場地設施的空間化也就是合理有效地利用武術場地，相關設備設施齊全。在訓練學生時，最為關鍵的設施便是地毯與墊子，其能夠幫助學生完成相應的武術動作，能夠保證學生練習時的安全性，即便是摔倒了，也不會對學生身體造成傷害。在進行調查時發現，諸多高校當中并未設立專門進行武術訓練的場地，地毯與墊子等設施的配置并不齊全，墊子與地毯均有一定的伸縮性，所以不會占用太大空間，僅僅需要在進行上課與訓練時打開墊子與地毯即可，下課時將墊子與地毯收好放到指定區域內，比如墻邊或者墻角等[3]。其他設備設施的配置也同樣如此，唯有設備設施齊全，才可以保證學生進行有效的武術訓練。學校唯有不斷完善場地與設施，才可以使得學生在武術課堂上的安全，逐漸克服對難度系數較高動作的恐懼感，合理利用場地，實現武術場地設施空間化的目標。

（四）教學中武術文化傳承與創新

武術可謂是我國的“國粹”，高校在進行武術教育工作時不單單需要指導學生動作技能，也需要關注武術文化的傳授與貫穿，唯有如此，中國文化精神才可以充分彰顯出來。高校進行武術教育工作時，需要關注武術文化思想的傳授，對武術課程教學體系進行創新，使得武術伴隨高校學生一同成長。在新的教育背景下，武術文化與其他學科教學工作的融合顯得格外重要，這可以將武術文化深深扎根于學生的持續教育體系中。比如，把傳統優秀的武術文化與英語類課程融合在一起。在傳授英語知識時，英語教師關注中外特有文化的對比，使得高校學生深深地融入到武術文化氛圍中，持續地感悟與學習，才可以做到真正意義上的傳承優秀的中華武術文化。6ABFBC21-3921-40E9-A183-6C2C7E489A2B

三、武術后備人才培養陣地

將來，武術后備人才的培養工作主要集中在如下三個方面：第一，創設主要基礎陣地，它是高校對體育專業人才進行培養的基石;第二，明確主要支撐，有效培養武術類后備人才，持續強化高校的體育教育意識;第三，持續地對人才培養渠道進行拓展，發展社會體育俱樂部，尤其關注青少年體育俱樂部的建設與發展。在對高校專業武術人才梯隊進行構建的過程中，部分學者表示，首先，需要舉行以校園品牌為基礎的水準較高的體育賽事活動，為學校武術人才培養體系的構建奠基，營造出更為濃郁的體育競賽文化氛圍[4]。其次，對校園與社會競賽活動的渠道予以接通，構建出層層互動、上下互通的創新競技系統，提升校園體育賽事產業體系的多元化水平，強化體育人才的專業素養，助力中國體育事業的建設與發展。

四、高校武術將來的發展態勢

自古至今，武術這一傳統形式的體育項目歷史悠久，在不同時期與階段中，都是我國民族強健身體、傳承文化傳統與精神符號的關鍵載體，對武術項目進行推廣，是有效傳承傳統體育文化思想的表現。高校是文化傳承體系當中的重要一環，需要為武術體系的建設與發展注入動力，武術進入到高校是為了達到少年強狀態而不斷努力的表現。

在體教持續融合的創新教育背景下，高校武術需要對武術教學過程中潛在的育人價值予以挖掘，結合學生學習情況與人才培養工作要求，基于體教融合的教育思想，重新定位學科架構，尤其需要關注武術“育人”與“育體”價值的彰顯，在深度解讀體教融合思想的基礎上探尋多元化發展途徑，為武術學科的持續健康發展奠基[5]。就目前的高校武術體系而言，依然存在較為廣闊的發展空間。體教融合的教育思想與時代發展潮流趨勢相適應，是我國青少年體育教育工作優化的必然選擇。高校武術在發展過程中需要持續突破自身的瓶頸，對思想予以解放，不斷創新，持續對武術后備人才的培養渠道予以拓展，形成更為多元化的人才培養機制。

五、結語

綜上所述，在體教融合的創新教育背景之下，高校作為人才輸出的重要場所，需要對武術學科教學體系予以優化，將武術文化滲透到各科知識傳授過程中，完善賽事機制，促使學生可以在享受大學生活的同時學習武術動作與文化內涵，逐漸內化為學生優秀的素養與品質，為其將來更好地滿足社會發展需求奠基。作為高校需要迎接未來體教融合教育思想的挑戰，持續關注體教融合工作開展進度與效果，杜絕形式化問題，真正為高校學生帶來益處。

參考文獻：

[1]楊國慶.論新時代“南體模式”新發展——關于高等體育院校體教融合實踐的探索與思考[J].體育學研究，2020，34（04）：1-10.

[2]李愛群，呂萬剛，漆昌柱，等.理念·方法·路徑：體教融合的理論闡釋與實踐探討——“體教融合：理念·方法·路徑”學術研討會述評[J].武漢體育學院學報，2020，54（07）：5-12.

[3]劉海東，李娜娜.文化差異與主體認知：體教融合不可逾越的鴻溝[J].體育與科學，2020，41（05）：36-42.

[4]蔡仲林.體教融合背景下學校武術改革方略[J].體育研究與教學，2021，36（02）：4-6.

[5]李仙玲.體教融合背景下關于學校武術發展的思考[J].民族體育，2021，8（03）：67.6ABFBC21-3921-40E9-A183-6C2C7E489A2B