幼兒教育信任危機表現(xiàn)及應(yīng)對措施分析

賈玉婷

摘要：幼兒教育是教育的起點，是啟蒙教育的開始。隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對于幼兒教育的重視程度也越來越高。然而，在幼兒園實際的教學(xué)活動中出現(xiàn)了一些信任危機。為將信任危機解除，幼兒園應(yīng)認真分析其信任危機出現(xiàn)的原因，并根據(jù)其原因探尋相應(yīng)的應(yīng)對措施，以促進幼兒的身心健康發(fā)展。本文主要探究了幼兒教育信任危機表現(xiàn)及應(yīng)對措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信任危機;表現(xiàn);應(yīng)對措施

引言：

幼兒教育是幼兒學(xué)習(xí)與成長路上所接受的第一次正規(guī)教育，對于幼兒的未來的學(xué)習(xí)與成長有著深遠的影響。因此，幼兒家長十分重視幼兒教育，學(xué)希望幼兒能夠從小接收到良好的教育，擁有健康的身心。正是在這一背景下，幼兒教育機構(gòu)開始出現(xiàn)大幅度的增長，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)了各種各樣的問題，幼兒家長也與幼兒園之間出現(xiàn)了嚴重的信任危機。為此，幼兒園需正視其教育中的問題，積極探索相應(yīng)的措施來提升幼兒教育的質(zhì)量，接觸信任危機。

1、簡析幼兒教育信任危機的表現(xiàn)

1.1教育安全信任危機

幼兒的年紀較小，本身缺乏安全意識，幼兒的安全是家長最為擔憂的問題。近年來，各地幼兒園中的安全事故頻發(fā)。因此，幼兒家長也應(yīng)格外注重幼兒在園中的人身安全問題。如有的幼兒園出現(xiàn)了幼兒教師毆打幼兒，傷害幼兒的事件;有的幼兒園中有校外不法人員闖入傷人事件。為此，幼兒家長十分擔心幼兒在園中的安全是否能夠得到保障。

1.2幼兒教育內(nèi)容信任危機

幼兒階段幼兒貪玩好動，繪本閱讀以及游戲是幼兒教育的主要形式。但很多幼兒園將重心放在了游戲上或者繪本上，忽視了游戲乃至繪本閱讀背后的意義，并未通過游戲或者繪本閱讀來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并未涉及幼小銜接方面的內(nèi)容。因此，幼兒園更像是托兒所，家長對幼兒園的信任程度逐漸降低。

1.3教育公平信任危機

幼兒階段是教育的啟蒙階段，也是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒的思維品質(zhì)培養(yǎng)與身心發(fā)展備受關(guān)注。但是，受教育資源分布以及家庭經(jīng)濟條件差異等因素影響，很多幼兒從啟蒙階段多接受的教育就出現(xiàn)了差異。為此，很多幼兒家長都認為幼兒教育有失公平，教育公平問題成為幼兒教育發(fā)展過程中面臨的重要課題。

1.4教育方式信任危機

部分幼兒園缺乏對幼兒教師資質(zhì)的嚴格要求，導(dǎo)致一些沒有專業(yè)證書以及缺乏相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗的人都能進入幼兒園成為幼兒教師。由于專業(yè)能力與經(jīng)驗的缺乏，故部分幼兒教師在其教育環(huán)節(jié)所采取的方式相對單一，單一的方式下，幼兒的思維發(fā)展與身心發(fā)展均會受到影響。

2、幼兒教育信任危機的應(yīng)對措施

2.1完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，加強監(jiān)管機制建設(shè)

幼兒教育是幼兒正式接受教育的開始，對于幼兒的后期發(fā)展有著深遠影響。因此，幼兒教育備受重視[1]。面對日益嚴峻的信任危機問題，國家應(yīng)加強干預(yù)，從從法律法規(guī)方面著手，加快完善幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)，并加強監(jiān)管體系建設(shè)。

例如：現(xiàn)階段很多地區(qū)的幼兒教育體系并不完善，涉及到了辦學(xué)條件、辦學(xué)體制以及教師隊伍建設(shè)等多個方面。因此，國家應(yīng)加強干預(yù)，針對幼兒教育制定完善的法律法規(guī)，并加強監(jiān)管體系建設(shè)，包括管理體制、保育教學(xué)、幼兒權(quán)利、教師隊伍、收費標準、辦學(xué)體制和園區(qū)建設(shè)等，以消除信任危機。其次，各地與各地的情況不同，故各地方也應(yīng)結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況出臺相應(yīng)的地方性幼兒教育法律法規(guī)，以確保法律體系的完善與合理，充分發(fā)揮監(jiān)管體系的作用。以法律作為保障，能夠?qū)Ω鞯胤降挠變航逃龣C構(gòu)進行有效的規(guī)范，能夠保障幼兒教育的公平性，解除幼兒家長的信任危機，促進幼兒教育質(zhì)量的提升。

2.2提升幼兒教師素質(zhì)，提高師資力量

幼兒園在教育內(nèi)容與教育形式上出現(xiàn)的信任危機與幼兒教師本身有著直接的關(guān)系。幼兒教師負責幼兒的教育工作，教師的教學(xué)水平與專業(yè)能力關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量[2]。因此，想要解決幼兒教育中的內(nèi)容與形式危機，首先應(yīng)先提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，以促進幼兒教育質(zhì)量的提升。

例如：幼兒園應(yīng)加強對幼兒教師的篩選與培訓(xùn)。對于應(yīng)聘幼兒教師的人員幼兒園應(yīng)提升要求，要求其具備專業(yè)的職業(yè)資格證書、接受過正規(guī)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也需要求其具備一定的教學(xué)經(jīng)驗。其次，幼兒園則應(yīng)加強對幼兒教師的培訓(xùn)，幼兒園可以聘請業(yè)內(nèi)專業(yè)的人員對幼兒教師進行集中、系統(tǒng)、定期的培訓(xùn)，讓其能夠定期學(xué)習(xí)到先進的知識與方法，能夠及時更新理念在幼兒教育中進行創(chuàng)新，以提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)。其次，幼兒園則應(yīng)明確幼兒教師的地位與提升工資待遇水平，也就是說幼兒園應(yīng)確保幼兒教師合法權(quán)益得到保障，以保障幼兒園教師隊伍的穩(wěn)定性。打造一支高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，能夠提高學(xué)前教育的師資力量，讓家長放心地把孩子送到幼兒園，從而破解幼兒教育信任危機。

2.3強化管理，社會協(xié)力

幼兒教育中的安全問題也是幼兒家長出現(xiàn)信任危機的原因[3]。因此，幼兒園應(yīng)加強園中的安全管理，強化安全管理措施，并積極謀求與社會相關(guān)部門的合作，共同為幼兒的人身安全保駕護航，以此來解除幼兒家長的信任危機。

例如：對于幼兒教師毆打幼兒的問題，幼兒園應(yīng)嚴肅處理的同時，也應(yīng)從源頭上盡可能的避免此問題的出現(xiàn)。幼兒園需加強對幼兒教師的篩選，對教師行為作出嚴格限定，切實保護幼兒的身心安全，并要求幼兒教師要從身心各方面關(guān)愛幼兒，以促進幼兒的身心健康發(fā)展。對于幼兒園中有校外人員闖入傷人問題，幼兒園則應(yīng)加強安全管理措施，強化安保工作，聘請專門的安保人員負責幼兒園的安全工作。其次，幼兒園也應(yīng)積極謀求全社會的協(xié)助，共同監(jiān)督幼兒教師的行為、禮讓校車等等。以在社會中形成安全良好的氛圍，保證幼兒安全健康成長。

結(jié)語：

綜上所述，幼兒教育信任危機的出現(xiàn)影響了幼兒教育的發(fā)展。結(jié)合上文可知幼兒教育信任危機主要體現(xiàn)在教育公平、教育內(nèi)容、教學(xué)形式與教育安全四個部分。為解決信任危機，國家應(yīng)加強干預(yù)，完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，加強監(jiān)管機制建設(shè)，幼兒園本身也應(yīng)強化安全管理工作，加強對幼兒教師的篩選與培訓(xùn)，以及時解決信任危機。

參考文獻：

[1]陳迎春. 幼兒教育信任危機的表現(xiàn)及解決措施分析[J].學(xué)子：理論版，2017，（02）：215-216.

[2]王艷艷. 幼兒教育信任危機的表現(xiàn)及其破解策略[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2016，（03）：204-205.

[3]宋范雯. 幼兒教育信任危機表現(xiàn)及應(yīng)及應(yīng)對措施分析[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（08）：14.