基于核心素養背景的初中化學高效課堂構建

黃祥

摘要：在新課程改革的浪潮中，核心素養受到越來越多的人關注。在核心素養的背景下進行課堂的開展，有助于提高學生的綜合素質與能力。對此，本文針對核心素養背景下的化學課堂展開進行研究，希望對高效化學課堂的構建能有所幫助。

關鍵字：核心背景;初中化學;高效課堂

【正文】初中化學的學習離不開觀察和實踐，學習的同時要有著較強的核心素養。隨著新課程改革的不斷推進，核心素養在不斷滲透進學生的學習中，提高核心素養能鍛煉學生獨立思考的能力，使學生能夠綜合發展。教師在進行化學授課時，要轉變傳統的授課方式，做到以學生為主體，力求培養學生的核心素養，使學生能夠對化學有著獨特見解，從而可以提高學生的綜合素養和促進化學課堂的有效進行。

一、化學學科核心素養的內涵

核心素養是學生在發展過程中能夠具備的適應自身發展和社會發展的綜合素質，囊括了學生對個人、社會、國家三大方面的內容，核心素養一直貫穿著學生的長期學習。在進行課堂的展開時，教師要培養學生活到老學到老的意識，充分拓展學生的思維，使學生能夠完善自我，培養社會責任和家國意識。教師要一改傳統的教學方式，轉變思想，以學生為主體展開授課，使初中化學的課堂展開更有效率。

二、分析當前初中化學課堂現狀

首先受應試教育的影響，一些教師只看中考試大綱的要求，考什么就講什么，沒有過多知識的補充，使學生學習化學的積極性下降，對知識的渴望度不高，導致課堂氣氛沉悶，教學質量也因此下降，達不到想要的教學效果。

其次是學生難以將化學聯想到實際中去，化學來源于實際，化學是一門需要實際動手操作的學科，我們生活中有很多現象都可以用化學知識加以解釋，教師在教學中只是進行單一的授課模式，而沒有讓學生充分理解和實際操作，學生很難將枯燥的學習內容聯想到實際中去。

三、核心素養下初中化學高效課堂構建對策

3.1合理創設教學情境

在初中化學課堂中，教師如果只是進行單方面的講述書本知識，學生只能被動接受新知識，思維沒有碰撞出火花，久而久之就會煩躁，大大降低學生學習化學的積極性。為防止學生學習枯燥，教師可以運用合理的情境進行教學，引導學生進入情境，積極思考問題，方便學生把化學聯想到實際生活中去。

比如教師在講解《燃燒條件與滅火原理》這一節時，先讓學生思考：怎么把一堆著火的木棍熄滅，這時學生會結合生活實際，想著把火熄滅的場景，可以用水撲滅，也可以把木棍單獨的從一堆中抽出等等，隨著學生的思維不斷跳躍，教師因勢利導，告訴學生他們想的辦法都對，水可以降低溫度，使著火點降低，從而教師再對“著火點”這一知識點展開說明，學生自主思考的同時又學到了新知識。這樣的趣味情景教學，更能吸引學生的注意力，使學生對化學的認識更加深入，而且有利于化學課堂的展開。

3.2合理應用多媒體教學

隨著社會的不斷進步，多媒體應用越來越廣泛，對于傳統的教學方式而言，多媒體帶來了更多便利，多媒體可以將聲音、文字、圖片展現在我們眼前，教師在授課時多多使用多媒體，將化學現象清晰的展示給學生，對于一些很難在課堂中進行的高難度實驗，多媒體就可以發揮作用了，教師將多媒體與網絡連接，播放實驗視頻，化學實驗總是能帶給人驚喜，有的會發光發熱，有的會有顏色變化，通過多媒體的運用，學生更能對課堂知識加以鞏固，對知識的渴望度更高，同時能拓展學生的思維，增加學生的上課積極性。

3.3注重加強實驗環節

實驗環節是初中化學的一大突破，教師在授課時，在確保場地和人群的安全環境下，倡導學生展開實驗，利用做實驗來調動學生學習化學的積極性。教師在實驗前要使學生了解實驗原理以及實驗器材的使用方法，初中使用的化學儀器大多數為玻璃制品，教師要時刻提醒學生注意人身安全和實驗道具安全。在進行實驗時，學生按照實驗步驟一步一步進行，注意力更能集中，對實驗的具體注意事項和實驗結果更能牢記于心，還能鍛煉學生的動手實踐能力。

比如講到《酸和堿的中和反應》時，教師提前準備好酚酞試液、酸性溶液、堿性溶液和實驗器具，教師引導學生思考酸性溶液和堿性溶液都有什么，再根據課本知識，使學生了解到堿性溶液能使酚酞溶液改變顏色，變成紅色溶液。學生會思考為什么只有堿性溶液能改變酚酞溶液的顏色，而酸性溶液則能不能呢，這時教師指引學生實驗，學生帶著問題去做實驗，把堿性溶液放入之后再放入酚酞溶液，這時溶液由原來的顏色慢慢變成紅色，學生能親自感受實驗現象，驚訝的同時將這一實驗現象牢記在腦海中，接下來，老師引導學生再倒入酸性溶液，體會酸堿中和反應，學生繼續實驗，發現溶液顏色漸漸消失，紅色又變為無色。通過教師指引學生參加實驗，鍛煉了學生的動手能力，學生的對化學課堂產生了更大興趣，同時對化學知識有了自己更加獨特的見解，使學生的思維得以延伸。

【結束語】綜上所述，教師應針對學生的核心素養進行化學課堂的展開，能夠合理創設教學情境，授課時要合理使用多媒體進行化學的解讀，同時實驗環節在學生之間的展開也必不可少。高效課堂的構建是教師永遠不懈的追求，教師和學生要共同進步、共同發展。

參考文獻：

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